2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Then and now》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版

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1、2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Then and n ow》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時(shí)】第3課時(shí)：B Let’s try. Let’s talk. 一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第三課時(shí)。Let

2、’s try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’s talk為交際對(duì)話，通過Mike、陳杰和John三個(gè)小朋友一起在看老照片，談?wù)撟约旱淖兓瘉韺W(xué)習(xí)如何描述自己與他人的變化。 三、學(xué)情分析 在六年級(jí)下冊(cè)Unit2和Unit3中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，并在本單元前兩課時(shí)中，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用There be 句型的一般過去時(shí)談?wù)撨^去到現(xiàn)在發(fā)生的變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上描述自己與他人的變化。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo)

3、 1. 能夠理解對(duì)話大意，并回答問題。能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運(yùn)用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己與他人的變化。 3. 能夠在語(yǔ)境中理解生詞 different 和active 的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己與他人的變化。 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過活動(dòng)“我

4、的老照片”、“Listen and guess”及“開火車”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師請(qǐng)學(xué)生拿出收集的家庭所在城市的10年前和現(xiàn)在的照片及以“The Changes in Our City”為題做成的海報(bào)，六人一組討論，每人派一名代表在班里向大家展示和介紹。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師在課件上出示自己的一張近照，請(qǐng)學(xué)生描述；教師請(qǐng)學(xué)生猜猜自己以前

5、的模樣，然后出示自己以前的照片作自我介紹。 教師在課件中呈現(xiàn)一新一老兩張照片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己過去與現(xiàn)在的變化。 (2) 教師在課件上呈現(xiàn)一幅Mike和陳杰在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking. (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后播放錄音，完成Let’s try的題目。 (4) 教師再次播放錄音，師生一起核對(duì)答案。 2. Let’s talk. (1) 聽前預(yù)測(cè)：教師介紹Let’s talk的對(duì)話背景，并提出問題:“What were

6、 they like before?”，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘛? 教師可給出以下提示單詞或短語(yǔ)： Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair … Character: quiet, active, kind, funny... … (2) 教師播放本部分課文動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看，獲取核心信息，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，在相關(guān)的信息下打鉤。 Before Now quiet active tall short funny quiet active tall short funny M

7、ike Chen Jie John (3) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（different 和active為新詞，教師需解釋其意思，并注意它們的發(fā)音） (4) 學(xué)生自主閱讀，提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。（對(duì)話中You are wearing a pink T-shirt.雖是指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美國(guó)家比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述） (5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）

8、 Step 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。 2. 教師在課件上呈現(xiàn)Mike和John的變化，如下所示： Name Before Now Mike liked pink; quiet doesn’t like pink; active John short couldn’t ride a bike go cycling 教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化。 3. 活動(dòng)1：我的老照片 學(xué)生拿出自己帶來的舊照片，四人一組，描述自己與他

9、人的變化。如： A: Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you? B: Before, he was quiet. Now, he is very active in class. Before, I was short. Now, I’m tall. 4. 活動(dòng)2：Listen and guess 教師在課件上呈現(xiàn)一些名人的近照和舊照，學(xué)生六人小組，選擇一位名人，一名學(xué)生根據(jù)看到的照片進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜猜是誰(shuí)。描述如下： He was short. His hair was long. He

10、 could swim. He didn’t wear glasses. Now, he is not tall. Who is he? 5. 活動(dòng)3：開火車 學(xué)生四人一組，每位學(xué)生說兩句話描述自己，以“開火車”形式進(jìn)行，直到有人接不下去為止。示例如下： S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong. S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didn’t like yellow before, but now

11、 I like it very much. S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didn’t like yellow before, but now she like it very much. I couldn’t swim a year ago, but now I can swim. S4: ... Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)

12、調(diào)朗讀課文對(duì)話。 2. 找出爸爸或媽媽的一張老照片，描述并寫出他（她）過去到現(xiàn)在的變化，不少于5句話。下次上課時(shí)向同學(xué)介紹爸爸或媽媽的變化。 3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit4 Before, I was … Now, I’m … Before, she had … Now, she didn’t have … 【教學(xué)反思】 附送： 2022年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Then and n ow》（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and

13、 now 【課 時(shí)】第4課時(shí)：B Let’s learn. Listen, match and say. 一、 目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第四課時(shí)?！癓et’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)三個(gè)描述日?；顒?dòng)的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己對(duì)事物喜好的變化?！?/p>

14、Listen, match and say” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 在六年級(jí)下冊(cè)Unit2和Unit3中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，并在本單元前三課時(shí)中，學(xué)習(xí)了如何談?wù)撨^去到現(xiàn)在發(fā)生的變化、描述自己與他人的變化，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)描述日?；顒?dòng)的詞組的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何描述自己對(duì)事物喜好的變化。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽、說、讀、寫三個(gè)描述日?；顒?dòng)的詞組：go cycling, ice-sk

15、ate, play badminton。 2. 能夠正確運(yùn)用上述三個(gè)詞組談?wù)摶蛎枋鲎约簩?duì)事物喜好的變化。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：聽、說、讀、寫三個(gè)描述日?；顒?dòng)的詞組：go cycling, ice-skate, play badminton。 2. 難點(diǎn)：badminton發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整） 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 通過游戲 “I say you do”和“猜動(dòng)作”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過創(chuàng)設(shè)情境、“找朋友”及“交際性活動(dòng)：My good friend’s changes” 談?wù)摶蛎枋鲎约簩?duì)事物喜好

16、的變化。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 學(xué)生四人一組，拿出爸爸或媽媽的一張老照片，向同學(xué)介紹爸爸或媽媽過去到現(xiàn)在的變化。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師播放一段冬奧會(huì)的視頻引入話題：This is the winter Olympic Games. Do you enjoy it? Why or why not? 在談?wù)摰倪^程中，介紹一些冬季運(yùn)動(dòng)的名稱及本部分的三個(gè)短語(yǔ)。 (2) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。 2. Let’s learn

17、. (1) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的信息回答問題： Did Wu Yifan like winter before? Why or why not? Does he like winter now? How do you know? (2) 教師在課件上播放B Let’s learn動(dòng)畫，學(xué)生跟讀；同桌分角色對(duì)話。 (3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Let’s learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: I say you do 規(guī)則：(1) 教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生說出指令。 (2) 一名學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其

18、他學(xué)生做動(dòng)作。 2. 游戲2: 猜動(dòng)作 教師每次請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，根據(jù)教師的紙條提示表演動(dòng)作，臺(tái)下學(xué)生猜。哪一組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的句子最多即為獲勝者。教師的句子可以分兩組，示例如下： Before: Now: I couldn’t swim. I can swim. I couldn’t play badminton. I can play badminton. I couldn’t g

19、o cycling. I can go cycling. 3. 游戲3: 找朋友 教師讓每個(gè)學(xué)生在各自的紙條上分別寫一個(gè)自己小時(shí)候不會(huì)做和現(xiàn)在會(huì)做的運(yùn)動(dòng)。然后學(xué)生在教室里隨意走動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找與自己情況一模一樣的朋友并記錄下名字。 4. 交際性活動(dòng): My good friend’s changes (1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采訪班上的兩個(gè)好朋友，并做總結(jié)陳述。 教師可提供以下問題供學(xué)生進(jìn)行交流： ① Did you like spring/red/basketball before? What about now? ②

20、How did you go to school? What about now? 調(diào)查表： Name Season Colour Subject Sport By bike Wu Fan Chen Bing … (2) 教師請(qǐng)部分學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，描述自己的好朋友的變化。示例如下： Wu Fan liked spring before, but now he likes summer better because he likes swimming. He liked blue before and now

21、 blue is still his favourite colour … 5. Songs in Unit4: Changes in me (1) 教師播放歌曲動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍； (2) 學(xué)生分組比賽唱歌。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 1. 在四線三格中正確抄寫go cycling, ice-skate, play badminton5遍。 2. 以“xxx’s changes”為題，描述一位朋友或家人對(duì)事物的喜好的變化，不少于5句話。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit4 go cycling ice-skate play badminton 【教學(xué)反思】