2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 湘少版

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1、2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 湘少版 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出:英語教學(xué)要重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在設(shè)計本節(jié)課時我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語言知識，并能在合作學(xué)習(xí)中進行語言的真實運用。 語言與生活相聯(lián)系才會有生命。我認(rèn)真分析了教材，并設(shè)計了該堂以操練拓展為主的片斷教學(xué)。本單元的內(nèi)容以祈使句型Don’t…為主要知識點，實際上是向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中很多不文明的現(xiàn)象。于是，我以此為切

2、入點，以長沙市“爭做文明市民，爭創(chuàng)文明城市” 為任務(wù)設(shè)計背景，分別設(shè)計了“Civilized Pioneers(文明先鋒)” 、“Civilization Magnifier（文明放大鏡）” 、“Civilization Rules(文明公約)”等三大任務(wù)，讓學(xué)生鞏固語言知識點，并在學(xué)生熟悉的而又真實的語言情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動性，并最大限度的擴大其語言輸出。任務(wù)型活動層層遞進，活動設(shè)計新穎活潑，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在進行語言的學(xué)習(xí)操練中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重由易到難，機械操練與綜合運用結(jié)合，在循序漸進的教學(xué)中讓學(xué)生對新知識邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。課堂中及時評價

3、語言豐富多樣，以男女生競賽看誰先邁進“文明之城”的評價方式非常具有新意，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有利于任務(wù)活動的設(shè)置與開展，符合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，又沒有流于形式。 教師對教材的使用有兩種情況：一是教教材，二是用教材。顯然，后者體現(xiàn)的是教師對教材的主宰，而并非如第一種情況教材主宰教師、教學(xué)。我覺得本課教材內(nèi)容是一個極佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。因此，在對教材內(nèi)容的處理上，我非常注重每一個內(nèi)容的思想教育的價值，而且根據(jù)學(xué)生已有的語言水平，增加了不少生活中與之密切相關(guān)的語言信息，發(fā)散了學(xué)生的思維，更讓學(xué)生綜合運用語言的目標(biāo)落到了實處。 在課堂教學(xué)中，教

4、師還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生，充分利用各種資源，提高教學(xué)效率。 ? 附送： 2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版 第一課時教學(xué)反思 本課時主要學(xué)習(xí)的是B部分的單詞和C、D部分的句型，老師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的身體部位類的名詞，由此引入本課中的新詞匯。然后創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)運用這些詞匯做師生問答，目的是起到示范作用，便于學(xué)生后面環(huán)節(jié)中能仿照示范完成類似口頭練習(xí)。同時，在自由對話完畢后要請幾組學(xué)生進行對話反饋，教師注意結(jié)合反饋情況，給出評價及時糾正錯誤。?在句型和詞匯操練完畢之后，運用情景表演的活動，讓學(xué)生在輕松的形式中鞏固本課所學(xué)的知識，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時教學(xué)反思 本課時主要通過“打電話”這一情景引出“談?wù)撋眢w狀況”等話題,要求學(xué)生能夠運用相關(guān)的詞匯和句型對他人的健康狀況進行詢問并作出應(yīng)答。本課還涉及到了打電話這一日常生活常用情景，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分運用真實的景，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和鞏固語言。在課文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在情景中教授新單詞和詞組，分散本課的難點，最后通過對課文的整體把握，再讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。這樣的設(shè)計較有層次感，適合學(xué)生接受能力和水平，便于學(xué)生更好地掌握課文。