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1、2021-2022年四年級語文上冊 《南海上的明珠》教案 西師大版
教材簡析
“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往?！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結構嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內容。
本文教
2、學的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
教學目標
1. 學會本課生字，能正確書寫、運用。
2. 有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3. 借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。
教學準備
教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。
學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。
教學過程
一、激趣引入，
3、初步感受
1. 欣賞音樂：《請到天涯海角來》。
2. 揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！
3. 師生相互交流搜集的有關資料，直觀感受海南島的美麗富饒。
二、通讀課文，了解大意
1. 學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。
2. 學生互相交流認字情況。
3. 學生分段讀課文，互相評議、正音。
4. 通讀全文，了解課文大意和各段的意思。
5. 學生相互質疑、答疑、篩選問題。
4、三、精讀課文，入情入境
1. 整體感知：學習第1段。
?。?）自讀第1段，說說讀懂了什么。
?。?）欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。
?。?）指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。
2. 圖文賞析：學習第2段。
?。?）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。
?。?）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產圖片。
圖文結合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產豐富。
?。?）再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一
5、步感受海南島土地肥沃、物產豐富。
3. 讀悟結合：學習第3、第4段。
自讀自悟學習第3段。
?。?）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？
（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
?。?）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。
?。?）誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
自主學習第4段。
（1）用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。
6、 ?。?）分組學習，討論交流。
?。?）全班討論，教師相機點撥。
對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”
a. 出示椰子林的畫面，體會“屏障”；
b. 讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c. 想象情景，指導朗讀。
?。?）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。
自主學習第5段。
朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。
四、總結全文，主動積累
1
7、. 用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。
2. 選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。
五、讀寫結合，拓展延伸
欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。
板書設計：
南海上的明珠 明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園 ?。ǘ啵?
海龜、鮑魚等名貴水產 ?。ú挥嬈鋽担?
鐵、石油、天然氣 ?。ㄌN藏量豐富）
五指山 挺立
萬泉河 奔流
8、 天涯海角 壯觀
亞龍灣海灘 迷人
椰林風光 惹人喜愛 土地肥沃
物產豐富 氣候宜人
風景優(yōu)美 高歌
贊美
總寫 分寫 總寫
附送：
2021-2022年四年級語文上冊 《古詩兩首》教案 西師大版
教學目標
1學會本課生字。
9、2朗讀、背誦兩首古詩，并默寫《望洞庭》。
3理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。
教學重點
朗讀、背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。
教學準備
教師：教學掛圖或課件；可表現古詩意境的音樂。
學生：收集和詩句描寫有關的風光圖片及有關詩人蘇軾、劉禹錫的資料。
教學時間
2課時
教學過程
一、整體誦讀，把握詩境
1學生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。
2教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學生背以前學過的劉禹錫的《浪淘沙》。
3
10、師生交流收集的資料，了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。
4優(yōu)美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。
5學生初讀兩首古詩，大致了解其異同。
二、分步解讀，品悟詩境
(一)學習《飲湖上初晴后雨》
1學生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。
2指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
3自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。
4指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎上鼓勵學生質疑。
5四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。
11、?、僭娙斯P下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)
?、趲熒餐蕾p西湖在晴天和雨天的美景，喚起學生生活體驗，引導學生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
?、壑笇Ю首x一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。
?、茉娙藶槭裁窗盐骱茸魑髯?？二者之間有什么相似之處？
⑤教師簡單講述西施的故事，幫助學生理解三、四行詩。
?、扌〗Y：西湖就像那風姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人
12、化、具體化、形象化了。正因為深得審美經驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。
?、咧该首x三、四行詩。
6賞讀全詩，背誦全詩。
?、僮杂山M合練習讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情。
?、谡故緜€性指名讀，可引導學生讀出自己的獨特體會。
?、蹘熒颖痴b讀，通過教師引讀點撥，使學生深入體會詩意。
(二)學習《望洞庭》
1討論交流學習第一首詩的成功經驗：讀詩句，悟詩意；重合作，共解釋等。
2小組合作學習第二首詩。
3各組匯報交流，重點理解“和”、“鏡未磨”以及全詩大意。
4生生互動，師生互動，對有研究價值的
13、問題進行討論。
?、佟鞍足y盤里一青螺”中，“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的是什么？
?、凇锻赐ァ芬辉娤蛭覀兂尸F了哪兩種美？你能從詩句中體會出來嗎？第一、二行詩描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡，寫出了一種獨特的柔美。第三、四行詩，詩人巧用一個“遙”字把鏡頭拉開，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩形成了柔美與壯美相和諧的意境。
5指導朗讀，背誦。
三、整體參讀，體察詩韻
1讀了這兩首山水詩，你有何感受？
2交替互讀兩首古詩，比較兩首詩的異同。
3分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩、對聯，學生可選擇自己感興趣的內容讀一讀、背一背。
四、課內外結合，拓展延伸
1本課我們學習的是山水詩，你還了解其他哪些類別的詩？(送別詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等。)
2布置自選作業(yè)：
①收集蘇軾、劉禹錫的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
②用抒情的話或詩的語言寫一處我們身邊的美景。
?、坶喿x一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩歌。
2021-2022年四年級語文上冊 《南海上的明珠》教案 西師大版
