2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2 My Favourite Season教案人教版PEP

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1、2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2 My Favourite Season教案 人教版PEP 一、說教材。 各位評委、各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：PEP教材小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My Favourite Season的第六課時，Part B Read and Write.本單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復(fù)習(xí)鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)語言。教材以Zoom和Zip在四季的活動

2、描寫和交流各自喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應(yīng)插圖，貼近學(xué)生生活，充滿童趣，且文本是學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。 二、說學(xué)生。 本課的教學(xué)對象是學(xué)過兩年英語的五年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，能較好的讀出圖中的意思。"Education must be fun ."（教育必須是有趣的）。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。 三、說教學(xué)目標(biāo)。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感

3、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。五年級下冊的Read and Write旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展語言，增大語言輸入量。因此，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1、能夠在聽說的基礎(chǔ)上，讀寫四會句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中綜合運用。 2、 能夠正確認(rèn)讀和理解文章的含義，并正確的回答書上的問題。 3、 能夠

4、在Let’s find out的活動中談?wù)撛诿總€城市喜歡的季節(jié)和原因。 四、說教學(xué)重、難點。 該文本是學(xué)生所熟悉的詞匯和句型，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can…”確立為本課的重點?！罢_回答和書寫答句即becouse引導(dǎo)的原因狀語從句?！睘楸菊n的難點。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備。 根據(jù)教學(xué)設(shè)計，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡， 相關(guān)學(xué)習(xí)、練習(xí)材料， 插圖，文本語音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準(zhǔn)備喜歡城市的四季圖片。 六、說教學(xué)方法。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本教學(xué)理念中，“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師

5、的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。” 任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)習(xí)者通過完成一件事而始終處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。因此，在教學(xué)活動設(shè)計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達成這一任務(wù)，又設(shè)計了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。 七、說教學(xué)流程。 本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，我把教學(xué)過程分為四部分來完成。即：熱身――呈

6、現(xiàn)――操練――鞏固拓展。 （一） 熱身和復(fù)習(xí)——任務(wù)的導(dǎo)入 “一個好的開始就是成功的一半?！?成功的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。 因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計了吟唱歌曲和復(fù)習(xí)單詞（四年級下冊的描述天氣和本冊一單元關(guān)于活動的單詞、二單元單詞）兩個活動。通過吟唱歌曲What’s your favourite season?營造學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)，復(fù)習(xí)再現(xiàn)本單元的主要句型和詞匯，然后通過拼讀補全單詞活動重點復(fù)習(xí)四會單詞，幫助

7、學(xué)生記憶積累，將所學(xué)語言用于生活，為閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。 （二）課文呈現(xiàn)——任務(wù)的提出 在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用媒體，能向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學(xué)信息，豐富感性認(rèn)識，有效調(diào)動學(xué)生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。 在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示Read and write部分的四幅圖（資源出處：中央電教館），提問：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，了解大意，再問：Which season

8、do Zoom and Zip like best? Please guess.讓學(xué)生盡情的猜測，主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極投入到閱讀學(xué)習(xí)中去來。如：學(xué)生說Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教師板書學(xué)生猜測的答案。然后教師播放課文錄音（資源出處：中央電教館）（2遍），學(xué)生邊聽邊判斷、了解自己的預(yù)測是否正確，更進一步鞏固語言，掌握知識，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。 （三）操練——執(zhí)行任務(wù) 在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了2讀。一讀是讓學(xué)生帶著文本后的問題“(1) What is Zip’s favourite season

9、?Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”進行閱讀，動筆勾畫相關(guān)信息的詞句，以培養(yǎng)學(xué)生獲取某個信息的閱讀能力；在學(xué)生充分的獨立閱讀的基礎(chǔ)上，進行小組交流，幫助學(xué)生在小組里進行閱讀成果的展示，通過交流互補，進一步理解或找準(zhǔn)重點句型；然后全班學(xué)習(xí)，凸顯教學(xué)重點，通過全班交流讓學(xué)生進一步感受回答問題時人稱的變化，使學(xué)生能正確的回答書上的問題，促進各個層面學(xué)生都有所獲。在這一活動中，學(xué)生通過反復(fù)的讀本課的重點句子，落實教學(xué)目標(biāo)。 二讀是讓學(xué)生再次獨立閱讀，享受閱讀過程，真正讀懂文本。因此，在第二讀后，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空的任務(wù)，檢

10、查學(xué)生對文本的理解，了解大意，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀意群的能力，促進學(xué)生對主要詞匯和句型的進一步復(fù)習(xí)鞏固。 （四）鞏固和擴展——任務(wù)完成和提高 閱讀教學(xué)的目的是復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，構(gòu)建架子，訓(xùn)練孩子信息轉(zhuǎn)換能力。在這一環(huán)上，我為學(xué)生設(shè)計了三個小任務(wù)： 任務(wù)1：連詞組句，鞏固黑體句子，訓(xùn)練書寫。 1）教師運用課件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2）出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新

11、排列成正確的句子。 why you do summer ? like I the because lake . can in swim you winter ? why like do

12、 because sleep I long can a time . 3）??????? 檢查反饋結(jié)果，再讀一讀正確的句子。 強調(diào)句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。 任務(wù)2：情景再現(xiàn)，進一步強化語言積累。 本活動以小組為單位，小組成員分別Zoom， Zip以及旁白對文本進行表演。 任務(wù)3：真實話題My Favourite Season，讓學(xué)生運用所學(xué)語匯進行交際活動。 1）教師播放北京

13、的四季（資源出處：百度搜索），進行說話：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman. 讓學(xué)生提問 Which season do you like? Why do you like……？ 教師據(jù)實回答。 2）孩子出示自己收集到的城市四季圖：進行簡單的介紹，其他同學(xué)提問：What

14、’s your favourite season in ……?Why? 進行真實的交流交際活動。 通過以上活動幫助學(xué)生進一步掌握本課的四會句子，進一步熟悉語言材料，到真正的自由交談My Favourite Season，活動設(shè)計由淺入深，使學(xué)生能順利完成任務(wù)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫技能的提高。 （五）課后作業(yè)和活動——任務(wù)的延伸和擴展 在任務(wù)型教學(xué)中,活動越多,學(xué)生可理解性的輸入越多,語言習(xí)得就越多，也就是說，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。不僅在課內(nèi)，也可以把教學(xué)內(nèi)容的需要將任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供實際運用英語的機會，鼓勵學(xué)生廣泛地利用校外資源。 因此，我給學(xué)生提供了三個可以

15、選擇的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平和喜好選擇完成。 1 抄寫文中的黑體句子。 2 Read and write.（資源出處：百度搜索） 3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ? ________________________________________________ _______________________________________________ 板書設(shè)計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則 Unit 2

16、 My Favorite Season Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. ? 縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能。不足之處，敬請批評指正。 附送： 2021-2022

17、年五年級英語下冊 Unit 2 My Favourite Season教案 人教(PEP) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , winter . 2、能夠使用句型： What’s your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。 3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’s find out 中的簡單任務(wù)，繪圖并會話。 4、能夠聽懂、說唱Let’s chant 部分的歌謠。 二、教學(xué)重點、難點 1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’s your favouri

18、te season ? 和What’s the weather like in…? 進行問答。 2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall , winter 和season . 三、課前準(zhǔn)備 1、錄音機和錄音帶 2、教師教學(xué)卡片，有關(guān)于四季的。 3、有關(guān)不同天氣情況的圖片。 4、一張中國地圖，并預(yù)先在幾個重要城市標(biāo)注天氣符號。 5、準(zhǔn)備一套有關(guān)不同天氣情況的圖片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）播放四年級下冊第四單元A 部分的Let’s chant 的錄音，復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的形容詞。 （2）播放五年級上冊第三單元B部分的Read and writ

19、e 的錄音，復(fù)習(xí)鞏固句型：What’s your favourite …? 2、預(yù)習(xí) （1）教師向?qū)W生提問：What’s the weather like ? 同時向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用warm , cool , hot 等形容詞進行回答。 （2）猜謎語：學(xué)生做Pair work , 操練句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生猜對方手中天氣圖片的內(nèi)容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學(xué)生說：Look !

20、The leaves are green now . What season is it now ? 出示單詞卡片season , 教學(xué) season . 再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學(xué)spring ，學(xué)生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引導(dǎo)學(xué)生回答。師生一起拼讀單詞spring . （2）教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉

21、，繼而引出summer （3）教師利用簡筆畫引出fall 和winter . （4）交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如： T: What’s the weather like ? S: It’s windy . T: What season is it now ? S: Spring 等。 教師繼續(xù)提問學(xué)生： What’s your favourite season ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Spring /summer 。。。并進一步陳述原因，如: It’s warm and sunny… Let’s start （1）教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)

22、不同季節(jié)的景象，提問學(xué)生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant 教師放Let’s chant 部分的歌謠，學(xué)生跟錄音說唱歌謠。教師反復(fù)出示相應(yīng)的圖片與語句對應(yīng)，加強學(xué)生的理解，復(fù)習(xí)鞏固生詞。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用。 2、能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把任務(wù)與他們最喜歡的季節(jié)連線。 3、能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡

23、哪個季節(jié)的任務(wù)。 4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’s your favourite season?”。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點：句型Which season do you like best ?及其答句。 2、難點：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。 三、課前準(zhǔn)備 錄音機及錄音帶、A部分Let’s learn的單詞卡片，準(zhǔn)備若干張寫有不同單詞和標(biāo)點的小卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）教師放本單元Let’s chant 部分的歌謠，讓學(xué)生隨著節(jié)奏跟唱。 （2）教師

24、放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，復(fù)習(xí)鞏固上一課時所學(xué)的生詞。 （3）教師請學(xué)生向全班同學(xué)匯報上一課時所做的謎語，學(xué)生之間展開對話，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、預(yù)習(xí) （1）教師放A部分Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀生詞。 （2）教師出示A部分Let’s learn的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)圖片拼讀單詞。 （3）做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標(biāo)點的卡片發(fā)給學(xué)生。如：What,?,your,s

25、eason,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教師說句子，持有相應(yīng)卡片的學(xué)生迅速上臺按照句子內(nèi)容排成正確的順序。 3、新課呈現(xiàn)、 Let’s try 教師提問學(xué)生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let’s try部分的錄音，讓學(xué)生聽音連線。 Let’s talk （1）教師通過校對Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you like best ? （2）教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強

26、化學(xué)生對新句型的口頭表達。 （3）由師生問答過度到學(xué)生問答來操練該句型，然后教師放Let’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。 （4）教師呈現(xiàn)Let’s talk部分的替換圖片讓學(xué)生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。 Make a survey 學(xué)生進行小組活動，運用句型：Which season do you like best ? 對小組內(nèi)學(xué)生最喜歡的季節(jié)進行調(diào)查。 Let’s sing 教師放歌曲錄音，學(xué)生欣賞并隨著旋律學(xué)唱，教師可對歌曲內(nèi)容稍做解釋。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which s

27、eason do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能夠理解Read and write 部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。 3、能夠總結(jié)字母air , ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點：掌握四會句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best . 2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活

28、動進行綜合表述。 三、課前準(zhǔn)備 錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）教師放本單元Let’s sing 部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固上一課時有關(guān)季節(jié)的四會單詞。 （2）圍繞季節(jié)展開對話 2、預(yù)習(xí) 學(xué)生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學(xué)生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學(xué)生得一分，得分最多的組為獲勝組。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，

29、如Play in the snow , swim in the sea .教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達自己的想法。 （2）在學(xué)生充分表達自己想法的基礎(chǔ)上，教師提出Read and write 文后的問題，引導(dǎo)學(xué)生聽對話錄音來回答，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學(xué)生做圖文配對游戲。 （3）教師知道學(xué)生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng閱讀對話。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫 L

30、et’s play 猜謎語：學(xué)生四人一組，教師先做示范，讓學(xué)生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學(xué)生猜是哪個季節(jié)。 Pronunciation 教師出示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀字母組合air , ear 的例詞。引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導(dǎo)朗讀范句。 Let’s check 教師放錄音，讓學(xué)生聽錄音做題目。 第四課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 2、能夠使用句型：What would you like

31、to do ? I’d like to…對他人喜歡的活動進行調(diào)查。 二、教學(xué)重、難點 1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees 。 2、難點是句型What would you like to do? I’d like to…的運用 三、課前準(zhǔn)備 錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 教師放五年級上冊第四單元的歌曲I can help，學(xué)生跟唱并做動作。 2、預(yù)習(xí) （1）教師放本單元Let’s sing 部分的歌曲，學(xué)生跟唱。 （2）師生圍繞本單元的內(nèi)容展開對話。

32、 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）教師繼續(xù)預(yù)習(xí)部分的對話，說：I like summer best . Why ? Can you guess?學(xué)生會很容易猜到原因，回答說：You can swim . 教師要以驚喜的語氣說：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示單詞卡片swim，學(xué)生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學(xué)生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。 （2）教師繼續(xù)提問學(xué)生：Which season do you like best ?鼓勵學(xué)生敢于表達自己的想法。 （3）師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動

33、作，學(xué)生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀。 Group work （1）教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’d like to climb mountains .”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學(xué)生進行類似的回答。 （2）教師將Group work 中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調(diào)查。選取一個小組示范提問。 （3）學(xué)生模仿教師的調(diào)查

34、活動進行Group work ， 用上面所學(xué)的句型進行采訪，然后向全班同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果。 Good to know 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關(guān)我國及世界各地季節(jié)的知識。 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽懂、會說句型：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /… 2、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務(wù)。 3、能夠理解、聽懂Story time 部

35、分的故事。 二、教學(xué)重、難點 本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應(yīng)答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生說唱歌謠。 （2）教師出示B部分Let’s learn的單詞卡片，提問學(xué)生：What can she / he do ?復(fù)習(xí)上一課時學(xué)過的四會單詞和詞組。 2、預(yù)習(xí) 教師播放本單元歌曲：“What’s your favourite season?”學(xué)生跟唱，教

36、師按照歌詞內(nèi)容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk （1）歌曲唱到最后一句時，教師重復(fù)What’s your favourite season ?并板書這句話，請學(xué)生一起回憶單詞favourite 的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：My favourite season is spring . 學(xué)生跟讀這句話。 （2）師生之間進行多人次的快速問答 （3）教師向?qū)W生出示一張表格，對全班學(xué)生所喜歡的季節(jié)進行調(diào)查和記錄。讓學(xué)生反復(fù)操練句型，并將回答內(nèi)容填入表格內(nèi)。 Name season Spring Summer Fall Winter

37、 Mike Plant trees …… （4）教師放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習(xí)。之后教師邀請學(xué)生表演對話。 Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。 Let’s find out (1)教師發(fā)給每位學(xué)生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。 Let’s try 教師播放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習(xí)。 Story time （1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。 （2）學(xué)生分

38、角色朗讀故事，然后進行對話表演。 第六課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正確運用。 2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。 3、嫩夠根據(jù)Task time 中的提示語編寫Season book 。 二、教學(xué)重、難點 1、本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫四會句子。 2、本課時教學(xué)的難點是掌握Beca

39、use一定鬧的原因狀語從句。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶，A、B部分和Let’s learn 的單詞卡片及Read and write 部分的教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）教師放五年級上冊第四單元的Let’s chant，讓學(xué)會有節(jié)奏地跟唱并做動作。 （2）教師出示A、B部分Let’s learn的單詞卡片，示范提問學(xué)生：Which season do you like best? What can you do ? 然后讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容作出回答。 （3）拼讀單詞比賽：學(xué)生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學(xué)生搶答，拼讀該單詞或詞組。 2、預(yù)習(xí) 請學(xué)生

40、同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學(xué)生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? （2）教師提問學(xué)生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。 （3）教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生回答文后的問題并書寫答句。 （4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學(xué)生用心速記。 Let’s find out 教師發(fā)給每位學(xué)生一張表格，學(xué)生四人一組做小組活動。教師可先仿照學(xué)生用書進行示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)開展對話，完成表格。 表格如下： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou