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1、2022年五年級科學(xué)下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版
課題
橡皮泥在水中的沉浮
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
重點
難點
重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點：認(rèn)
2、識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
課前準(zhǔn)備
水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。
課時
一課時
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程性目標(biāo)
教 師 的 活 動
學(xué) 生 的 活 動
教學(xué)
反思
導(dǎo)
入
新
課
激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
談話導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法
3、是做成船形或者空心的。
自
主
探
究
獲
取
新
知
若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。
一、觀察橡皮泥的沉?。▽嵭模?
2．分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？
橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？
1．把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀
察它的沉浮。
二、讓橡皮泥浮在水面上
有沒有辦法能讓橡皮
4、泥浮在
水面上呢？
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開的水量
1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面
5、持平。）
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
延伸探究
參與長期的探究活動。
鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對
6、于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個怎樣做呢？
學(xué)生參與活動。
板書設(shè)計
3、橡皮泥在水中的沉浮
改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上 排開的水量很大
橡皮泥的
形狀
量杯里的水量
（毫升）
放入后
水面刻度
排開的水量
（毫升）
沉浮狀況
實心團
200
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沉的形狀
200
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浮形 1
200
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浮形 2
200
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浮形 3
200
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2022年五年級科學(xué)下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版
