2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 3 11《彩虹》教案 新人教版

《2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 3 11《彩虹》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 3 11《彩虹》教案 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、11 彩虹 【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字。會(huì)寫“著、那”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁衣字旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。 3.知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子，做一個(gè)關(guān)心父母、家人的人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字，寫字，理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，了解“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子，做一個(gè)關(guān)心父母、家人的人。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。 2

2、.正確、流利地朗讀課文，初步了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，感受民風(fēng)民俗和民族傳統(tǒng)文化。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1﹒出示謎語(yǔ)：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上。（打一自然現(xiàn)象） 你能猜出這個(gè)謎語(yǔ)嗎？（彩虹） 2﹒板書課題，齊讀課題。（板書：11彩虹） 彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進(jìn)課文看一看吧。 二、讀中識(shí)字，初讀課文 1.初讀課文。 請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎

3、么辦？ 讀書要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號(hào)，并且想一想課文主要寫了什么。 學(xué)生自由讀課文。 　2.識(shí)字游戲。 　　A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢！ 　　B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀（師：小火車開起來(lái)！生：開到哪？師：開到這！）。 C.全班齊讀。 4.生字?jǐn)U詞。給生字找朋友。 三．檢查讀文，整體感知 　 1.同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。 2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。 3.全班齊讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引領(lǐng)，理清了文章的脈絡(luò)，把握了文章的大

4、意。】 4.想一想： （1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？ “爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？” （板書：灑水——下雨——澆田） （2）“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？ “媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？” （板書：鏡子——月亮——照你梳頭 ） （3）“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？ “哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)

5、蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？” （板書：秋千——蕩來(lái)蕩去——飄啊飄的——彩云） 5.再齊讀一遍課文。 四．指導(dǎo)書寫 ，培養(yǎng)習(xí)慣 　　小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“著、那、到、高、興、千、成”等7個(gè)生字吧?。ò鍟褐⒛?、到、高、興、千、成） 　 1．教學(xué)“那、到”。 　 （1）在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先左后右，左寬右窄。 　 （2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào)，第一筆橫 折鉤的折在豎中線上。 “到”左窄又寬，第二筆撇折貼著橫中線，“土’’下面一

6、橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于 左半部分。　 （3）學(xué)生書空后組詞：那 個(gè)、那里、來(lái)到、看到。 　 2．教學(xué)“著、高” 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“高、興、成”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在不同的字中寫好筆畫“點(diǎn)”。指導(dǎo)“到、那” 這兩個(gè)字的書寫，可先用方塊代替左、右兩個(gè)部件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)，并指導(dǎo)書寫?！? （1）“著”起筆的點(diǎn)和撇在豎中線的左右兩側(cè)，第五筆長(zhǎng)橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中 線，下面的部分是“目”?！　? （2）“高”兩個(gè)“口”要寫得扁一些，橫折鉤在橫中線。 （3）學(xué)生書空后組詞：高興、成果、笑著、看著。 3.教學(xué)“成” 第一筆橫略短

7、，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點(diǎn)，第四筆斜鉤在豎中 線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長(zhǎng)，最后一點(diǎn)在橫的斜上方， 不能高于斜鉤。 可以組詞為：成果、成千上萬(wàn)。 　 4．自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。 五．當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。 1．摘果子（鞏固字形）。 2．聽寫本堂課學(xué)習(xí)的7個(gè)生字。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子，做一個(gè)關(guān)心父母、家人的人。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一．復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字

8、： 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，再來(lái)看一下這些生字，認(rèn)識(shí)了嗎？ 一座 澆花 提著 灑下來(lái) 挑水 那把 走到 高興 鏡子 拿著 照著 花裙子 秋千 成為 二．學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟： 1﹒學(xué)習(xí)第一自然段， ⑴齊讀第一自然段。 ⑵這座橋指的是什么？ （這里的“橋”指的是彩虹。） 【設(shè)計(jì)意圖： 用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和 詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來(lái)，長(zhǎng)句也就不難了?！? ⑶出示彩虹的圖片，感受彩虹的美麗。 ⑷再讀第一自然段。（“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛。） 2﹒學(xué)習(xí)第二自然段。 練長(zhǎng)句，讀通讀懂 出示一

9、個(gè)問(wèn)句。 “爸爸，你那把澆花用的水壺呢？” 【設(shè)計(jì)意圖：如，“提著它”“走到橋上”“把水灑下來(lái)”是三個(gè)連 續(xù)的動(dòng)作，通過(guò)朗讀，感知“我”動(dòng)作的先后順序，在理解句子意思的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀， 在反復(fù)朗讀中加深理解?！? (1)引讀短語(yǔ)： “澆花用的水壺” “那把澆花用的水壺” “你那把澆花用的水壺” 讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。 (2)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 出示第二個(gè)長(zhǎng)句子。 “如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不是我在下雨嗎？” 想一想，這一句寫我在干什么？ 自己練讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。 同桌共同學(xué)習(xí)，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)讀分句。 反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)

10、連續(xù)的動(dòng)作，并在反復(fù)朗讀 中理解句子。 “我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？ 指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一 種假設(shè)，不是真的在做。 “不是我在下雨了嗎？ ”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。 情境中朗讀。 出示第三個(gè)長(zhǎng)句子。 “你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？” 標(biāo)出難讀的詞語(yǔ)：挑水、高興。 同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀，一個(gè)聽，是否把詞語(yǔ)讀正 確，句子讀通順。 反饋交流，抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。 情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗 讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。 出示第2自然段。 把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀

11、好問(wèn)句。 小結(jié)發(fā)現(xiàn)。 “我”的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去， 把水灑下來(lái)，這樣爸爸就不用挑水去澆了。 指導(dǎo)讀第二自然段。（兩個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出為灑水為爸爸澆果園的驕傲和自豪感。） 3﹒學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）自由讀第三自然段。 （2）說(shuō)說(shuō)有幾句話，你知道了什么？ （本段共有3句話?！拔摇蹦弥R子走到彩虹橋上，天上就多一個(gè)月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭） （3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。） （4）學(xué)

12、生練讀，指名讀。 4﹒學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）指名讀第四自然段。 （2）想象怎樣把這段讀好？ （讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興） （3）指名讀，齊讀。 5.你覺得我是一個(gè)怎樣的孩子？ （“我”是一個(gè)關(guān)心父母、家人的人。）（板書：關(guān)心父母、家人的人） 三、實(shí)踐活動(dòng)。 1﹒如果你走過(guò)彩虹橋，你希望做些什么？ 2﹒畫一畫彩虹。 板書設(shè)計(jì)： 11彩虹 提水壺幫爸爸澆果園 拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)心父母、家人的人 蕩秋千讓哥哥高興