2022年六年級語文上冊 第15課 這片土地是神圣的導(dǎo)學(xué)案人教版

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1、2022年六年級語文上冊 第15課 這片土地是神圣的導(dǎo)學(xué)案人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。 學(xué)法提示：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)

2、涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 要以讀為主，采用多種形式，充分地讀，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。另外，本文的背景與我們的生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對文章本身是有利的充實(shí)，可以促進(jìn)對文章的領(lǐng)悟，激發(fā)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。 課時安排：2課時 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。 薄霧（bó báo）　駿馬（zún jún）　運(yùn)載（zǎi zà

3、i）　血液（xiě xuè） 2、看拼音，寫詞語。 shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng （ ） （ ） （ ） （

4、 ） （ ） 3、讀課文，說說課文主要講了什么？想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。 4、默讀思考，理清文脈。 這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。（ ）～（ ）自然段總寫土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，分別從善待（

5、 ）、善待（ ）、善待（ ）三個層面來寫。（ ）～（ ）自然段進(jìn)一步闡述對人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。 5、自我挑戰(zhàn) （1）讀文深思： “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容土地？ （2）你對文中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。 （3）試著背誦你感受最深的地方。 6、預(yù)習(xí)課文后，我還有以下幾點(diǎn)疑問：

6、 二、合作探究 學(xué)法提示：以朗讀為主，合作學(xué)習(xí)，通過多種方式的讀，品味語言，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考，理解文章內(nèi)容，在文中空白處留下自己讀書后的感受。 1、研讀1～3自然段，思考：文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，交流自己的朗讀體會。 2、研讀4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？

7、 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這種寫法有什么好處？ 3、研讀9～11自然段，感悟思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、注意區(qū)別每組形近字，再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪铩? 卷　 眷　 倦 　　 　 指　 脂 　 智 　　 　　 鹿 　 庸 　 鷹 疲（　　　）　　　　　?。ā　　。?/p>

8、肪　　　　　　　　雄（　　　） 試（　　?。　　　　　。ā　　。┗邸　　　　　　　∑剑ā　　。? （　　?。佟　　　　　。ā　　。?dǎo)　　　　　　　 （　　?。┙? 2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ ）耕地 一（ ）山脈 一（ ）松針 一（ ）家園 一（ ）藍(lán)天 一（ ）河流 一（ ）昆蟲 一（ ）倒影 3、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。

9、 四、拓展延伸 泥土最珍貴 忻儉忠 兩個歐洲人到埃塞俄比亞，他們到處奔走，繪制地圖。皇帝知道后，就派了一個向?qū)椭：髞須W洲人結(jié)束了工作，向?qū)Щ氐绞锥迹瑘蟾婊实壅f：“陛下，歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下

10、；他們找到了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來?！被实蹖W洲人的意圖思考了很久。決定接見歐洲人。 歐洲人到了皇宮里，皇帝親自接見并宴請他們，贈送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊，正要上船時，送行的埃塞俄比亞人要他們停下來，脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子，送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子，還刮下鞋底上的土，然后把鞋子還給歐洲人。 “你們這是什么意思？”歐洲人問。 主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們在泥土里下種、埋葬死者；我們干活累了后

11、在泥土上休息；我們在它的草地上放牧牲口；你們翻山越嶺，過草地，穿森林，所走過的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們，贈送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們，一粒也不給?！? 1、聯(lián)系上下文，體會“歐洲人的意圖”是什么。 2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時做了一件什么事？在文中用“”畫出來。他為什么要這樣做呢？

12、 3、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處？

13、 五、相關(guān)鏈接 大樹 素貞 屋子前面有一顆大樹,我不知道是什么樹。我搬進(jìn)這間屋子之前,那棵樹已經(jīng)存在。那棵大樹，風(fēng)吹過時，會掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹，常常說：“吃不到果子，只吃到爛葉子。”我對她說：“那棵大樹的目的是遮蔭，有了那棵樹，屋里不是涼快很多嗎？”當(dāng)然，我的解釋并不能說服她，只是我出薪水，再不甘愿，她還是要掃枯葉。 不過，因?yàn)橛辛四强么髽?，這座沉寂的住宅區(qū)，終于有了大自然的音符。無論是陰雨或者日出，樹上總有幾十只鳥出現(xiàn)，有烏

14、鴉、麻雀、小綠鳥，還有尖嘴黃身的，我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫，想聽或者不想聽，都必須照單全收。 有時周末，屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼，我多么想要懶床一會兒。但，那些鳥就是不肯放過我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫，不刻意，但總把人吵醒。 有時推著孩子，教孩子辨別樹上的鳥。兒子還小，連“鳥”的讀音都未能說清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說話的細(xì)嫩聲音，叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲，樹上小鳥的鳴叫聲，往往使我聽了不禁微笑起來。他們的聲音，屬于大自然的清亮，特別突出、特別悅耳、也特別動聽。 這個時候，我是快樂的，單單純純的快樂，似乎任何金錢與物質(zhì)都購買不到的快樂。發(fā)展商建好房子，栽下這些樹時，一

15、定想不到，幾棵樹，竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境，造就了大自然生態(tài)中的一個環(huán)節(jié)，同時也給我?guī)磉@么多快樂。 屋子剛滿十年，大樹的干部卻有一個人抱大小了，這些樹，長得可真快。不止長得快，葉子也很密，似乎知道它的天職是為了遮蔭，必須長出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹，雖然沒有帶來花開的繽紛，但它很盡責(zé)，總在最酷熱的日子，給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過時，實(shí)在涼快。 其實(shí)，很小時候就渴望屋子旁有棵大樹，快樂或許不快樂時，可以在樹干上刻畫心事。不過那段日子，我們家一直東搬西遷，從小到大，我好像不曾在任何一個地方住得太久。只有這一次，我希望這幢辛苦儲錢買來的屋子，是我住到老死的地方。更何況，屋前有一

16、棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長大，他長大后，會記住這棵大樹，不如意的日子，也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶，將會變得更安然。至少，我希望他的成長歲月不像我，只有漂泊，沒有一個可以回去的溫馨角落。 附送： 2022年六年級語文上冊 第15課《仙人掌》教案 西師大版 學(xué)習(xí)內(nèi)容：15、仙人掌 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課生字新詞。 2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文，了解分類的說明方法以及過渡段的作用。 學(xué)習(xí)活動過程 一、 揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 　新知探究（先學(xué)后

17、教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、要求、時間、方法） 一、自由談話，引入課題 1．（師出示仙人掌實(shí)物）仙人掌大家都很熟悉吧，請同學(xué)們根據(jù)課前布置的任務(wù)，談一談自己所了解到的仙人掌。 2．老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己所了解的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。 板書：15 仙人掌 二、自讀自悟，理請層次 1．學(xué)生快速閱讀課文，了解課文大意。 2．一邊讀一邊給每一段標(biāo)上序號，然后再想一想：每一段分別講的是什么內(nèi)容？ 3．思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內(nèi)容？ 板書：頑強(qiáng)的生命力 用途廣泛 4．想一想：哪些段落是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方

18、式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的特征？（1~5）介紹仙人 掌用途的又是哪些段落？（7~9） 過渡：第6段怎么處理？ 三、承上啟下，體會過渡 　　學(xué)習(xí)第6段。 1．思考：這一段講了幾層意思？ 2．由學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩層意思。 3．教師幫助學(xué)生領(lǐng)會這樣寫的好處。（這是一個過渡段，它總結(jié)了上面的內(nèi)容：仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。開啟下面的內(nèi)容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過渡段也可以自成一段。） 4．讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會這樣寫的好處。 個人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計 第

19、 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 尚本 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師：尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：15、仙人掌 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。 2、 學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神品格。 3、 學(xué)會本文中所使用的說明方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強(qiáng)的，學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神品格。 學(xué)習(xí)活動過程 （一）揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 　新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、要求、時間、方法） （二）

20、深入學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)第1～5段。 1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力頑強(qiáng)的？ 2．自己在書上批寫勾畫。 3．與同桌討論一下。 4．全班同學(xué)匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。 5．老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書：根、莖、葉（結(jié)合板書，師出示仙人掌實(shí)物加以對照，作簡單小結(jié)。） 過渡：仙人掌不僅有頑強(qiáng)的生命力，而且用途也十分廣泛。 （三）分板塊學(xué)習(xí)，明確用途 　　學(xué)習(xí)第7～9段。 1．自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫。 2．了解仙人掌的各種用途，可以互動評價補(bǔ)充。（請學(xué)生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學(xué)們作簡單

21、介紹。學(xué)生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。） 小結(jié)：從同學(xué)們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對仙人掌，你最想向它說點(diǎn)兒什么來表達(dá)你此時的心情（指名說）？作者對仙人掌又是怎樣看的？ （四）反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會精神 　　學(xué)習(xí)最后一段。 1．齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句） 2．你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？（四人小組討論。） 3．小組匯報，交流。 4．尊重學(xué)生各自不同的理解和體會，老師適當(dāng)作價值取向的引導(dǎo)。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人

22、很多，他們在最艱苦的環(huán)境中，堅忍頑強(qiáng)，不圖任何回報，只是默默地奉獻(xiàn)。也正是因?yàn)橛兴麄?，我們的生活才越來越美好。）板書：堅忍頑強(qiáng)默默奉獻(xiàn) 5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。（通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。） 6．可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達(dá)自己的感情。 過渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語言準(zhǔn)確，在寫作方法上也特別深思熟慮。 （五）回顧全文，體會寫作方法 1．本單元的課文都是科普性質(zhì)的說明文，回憶前兩篇課文都用過哪些說明方法。 2．再次自讀課文，你認(rèn)為本文在說明仙人掌具有頑強(qiáng)生命力和廣泛用途時，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。 3．四人小組討論，匯報、交流。 師小結(jié)：說明事物的方法有很多，而本文為了說明仙人掌生命力頑強(qiáng)、用途廣泛的特點(diǎn)，從它自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對根、莖、葉、果實(shí)等部位的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及生活方式進(jìn)行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認(rèn)識事物。 （六）學(xué)習(xí)應(yīng)用，適度拓展 1．根據(jù)課后選作題的要求，在文中找出寫“熱”的詞語，并抄寫到讀書筆記本上。 2．用分類的說明方法寫一個片段。 個人批注 板書設(shè)計（提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化刺激） 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)）