2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module3 unit2（2）教案 外研版

2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module3 unit2（2）教案 外研版教學(xué)目標(biāo)：1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 學(xué)習(xí)表達(dá)自己的喜好。3. 學(xué)習(xí)三個(gè)字母。4. 培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、演等智能以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：like swimming. I don't like skipping.2. 學(xué)習(xí)字母d, Ee, Ff。教學(xué)難點(diǎn)：Like 后加動(dòng)名詞的用法。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、各種球、各種運(yùn)動(dòng)圖片。教學(xué)過程：I、Warming up：放錄音，學(xué)生跟錄音一同唱Old MacDonald has a zoo.歌。II、Revision：1. 教師將一些球放在講桌上，（如果是圖片則貼到黑板上）教師請(qǐng)兩名學(xué)生一同到前面來(lái)。兩人分別選擇兩樣球舉起來(lái)（或分別指向兩張圖片），并分別說(shuō)明 “I like.”, “I dont like.”2. 教師可以多叫幾名同學(xué)來(lái)做這樣的活動(dòng)。III、Presentation：1. 學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)詞匯教師分別出示運(yùn)動(dòng)圖片，并領(lǐng)讀，同時(shí)呈現(xiàn)單詞或詞組的拼寫。教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)運(yùn)動(dòng)詞匯。教師請(qǐng)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)圖片貼到黑板上，再找學(xué)生在每一個(gè)運(yùn)動(dòng)圖片下貼出相應(yīng)的詞匯拼寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，一人做動(dòng)作，其他同學(xué)猜出是哪一種運(yùn)動(dòng)。2. 運(yùn)用I like I dont like來(lái)表達(dá)喜好。教師先做示范。教師走到黑板處，分別指著上面所貼的運(yùn)動(dòng)圖片來(lái)說(shuō)明自己喜歡的運(yùn)動(dòng)以及不喜歡的運(yùn)動(dòng)。教師請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)指著各種運(yùn)動(dòng)圖片來(lái)說(shuō)明他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)以及不喜歡什么運(yùn)動(dòng)。3. 完成課本中的活動(dòng)。教師請(qǐng)學(xué)生聽錄音，看看圖中的人物有什么樣的喜好。學(xué)生跟錄音讀一遍課文。4. 學(xué)習(xí)chant放錄音，請(qǐng)學(xué)生先聽兩到三遍，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏韻律有個(gè)初步的印象，并通過看書，聽錄音找到自己還不會(huì)的單詞。請(qǐng)學(xué)生自己讀出chant。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)編一段chant.5. 我喜歡的可愛的小動(dòng)物教師請(qǐng)學(xué)生讀出活動(dòng)中的對(duì)話。教師請(qǐng)幾名同學(xué)同時(shí)在黑板上畫一些自己喜歡的小動(dòng)物，并用彩粉筆涂上顏色。學(xué)生三人一組來(lái)談?wù)搶?duì)黑板上這些動(dòng)物的喜好。6. 學(xué)習(xí)字母d, Ee, Ff拿字母卡片，出示字母Dd，請(qǐng)學(xué)生讀出字母。請(qǐng)學(xué)生分別指出大寫字母D，小寫字母d。請(qǐng)學(xué)生觀察字母Dd在四線格中的位置。教師在黑板上打四線格，分筆劃寫出大寫D，要求學(xué)生用手指在空中跟著寫。再叫幾名學(xué)生在空中寫大寫字母D。教師在黑板上寫出小寫字母d，要求學(xué)生用手指在空中跟著寫，然后請(qǐng)幾名學(xué)生在空中寫。請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫五遍Dd。問學(xué)生是否知道以Dd字母開頭的單詞，鼓勵(lì)知道的同學(xué)來(lái)說(shuō)。告訴學(xué)生一起看一個(gè)以字母Dd開頭的單詞。用單詞卡片出示dog請(qǐng)學(xué)生讀出。告訴學(xué)生Dd fordog。以同樣方式學(xué)習(xí)字母Ee和Ff。告訴學(xué)生Ee for elephant, Ff for football.IV、Practice: 1. 做游戲：猜喜好。將全班分成幾個(gè)小組，然后分給各組四張分別寫有運(yùn)動(dòng)、歌曲、顏色、衣物的紙張。各組中一名同學(xué)先從四張紙中抽取一張，如抽到的紙上寫有顏色，則該名學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的顏色。然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。2. 做課堂活動(dòng)用書。V、Summary：?jiǎn)枌W(xué)生What have we learned in this lesson? 請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)。Homework：回家后將自編的chant說(shuō)給爸爸、媽媽聽。附送：2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) MODULE3 unit3教案 滬教牛津版【單元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1從本單元著重圍繞“The seasons”這話題展開學(xué)習(xí)和討論，學(xué)會(huì)描述一年四季的氣候特征，了解不同季節(jié)里出現(xiàn)的不同事物。2字母：要求學(xué)生在復(fù)習(xí)上一單元元音字母“u”在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固元音字母“u”在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。3詞匯：“The seasons”這一話題中，除了要求學(xué)生了解并掌握“Spring、Summer、Autumn、Winter”這四個(gè)季節(jié)的名稱，還要求學(xué)生了解并掌握這四季的氣候特征“warm、cool、hot、cold、dry、wet”以及四季中出現(xiàn)的一些事物的單詞“plant、shell、shine、grow、kites、gloves、leaves、hats、ice-creams、nests、scarves”。4句型：繼續(xù)復(fù)習(xí)Wh- question的特殊疑問句，通過詢問“ Wheres my umbrella?”等來(lái)獲取有關(guān)信息。重點(diǎn)學(xué)會(huì)What season is it?的問答句。本單元還繼續(xù)學(xué)習(xí)并操練一般疑問句及其回答，如:“Is it winter? Do you like it？”在單元中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用學(xué)過的語(yǔ)言和合適的形容詞準(zhǔn)確的來(lái)描述春、夏、秋、冬四季的特征。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（LEARNING OBJECTIVES）1通過用“What season is it?”的詢問有關(guān)四季的特征，增長(zhǎng)對(duì)生活環(huán)境的了解，并進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧關(guān)系。2繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音和用一定的發(fā)音規(guī)則來(lái)拼記單詞，掌握一定的拼記單詞的方法。3學(xué)習(xí)Seasons（autumn、winter、hot、cold、）的基礎(chǔ)上又增加了spring、summer、dry、wet、warm、cool、nest、scarves、grow等一些新單詞。4本單元主要的句型是 What season is it? Wheres my umbrella？及它們的不同回答方式。“Is it winter？Do you like it？”一般疑問句及其肯定和否定回答，也是本單元的操練重點(diǎn)。5. 學(xué)會(huì)用Its +adj和In spring/summer/autumn/winter，I can see來(lái)描述季節(jié)的特征。知識(shí)目標(biāo)：1. 語(yǔ)音：復(fù)習(xí)鞏固元音字母“u”在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律及學(xué)會(huì)朗讀有該音節(jié)的單詞。2. 詞匯：（1）學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)“spring, summer, autumn, winter”以及描寫四季的一些形容詞“warm, wet, cool, dry,”和四季中經(jīng)常出現(xiàn)的相關(guān)事物“nest, shell, glove, scarf”等。 （2）學(xué)會(huì)”my, your, his, her”在句中的不同用法。3. 句型：（1）學(xué)習(xí)詢問“What season is it?” （2）學(xué)會(huì)用”Wheres?”詢問物品的所在地。能力目標(biāo)：1. 通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述四季特征，并了解四季里看到的不同事物。2. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，與人表達(dá)對(duì)四季的感受。3. 通過對(duì)話，談?wù)撟约核矏鄣募竟?jié)。4通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用已有的語(yǔ)言能力對(duì)人或自然景物進(jìn)行描述。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉自己生活的一年四季的氣候變化，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然界的好習(xí)慣，并更熱愛自己的生活環(huán)境。三、教學(xué)資源（TEACHING RESOURCES）1 現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. support） ¨錄音機(jī)¨電腦實(shí)物投影機(jī)2、 視聽材料輔助（Audio-visual aids） ¨ 圖片實(shí)物3、學(xué)習(xí)材料（Materials）¨學(xué)生用書¨配套練習(xí)冊(cè)¨教學(xué)參考書活頁(yè)資料四、課時(shí)劃分（PERIOD DIVISION） Unit3建議分三課時(shí)完成。PERIODCONTENTS1st period Vocabulary: spring, summer, warm-cool, wet-dry, shell, nest, grow, shine Structures: It is _. Its not_. In spring/summer, I/we can see2nd periodVocabulary: autumn, winter, wind, blow, scarves, glovesStructures: It is _. Its not_. In autumn/winter, we can see3rd periodDialogues: The season I like.Pronouns: her, hisSentences: Wheres_?