2022年(秋)六年級英語上冊 Unit1 How can I get there教案 人教版PEP

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1、2022年(秋)六年級英語上冊 Unit1 How can I g et there教案 人教版PEP 教學(xué)案例 一、學(xué)生情況說明 小學(xué)六年級的學(xué)生通過三年的英語學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫等方面都有了很大提高，并且能在教師的指導(dǎo)下很好地完成活動，達(dá)到既定的目標(biāo)。但是他們還不能很好地控制情緒，集中注意力，這就需要教師在活動過程中作為教學(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的評價者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者，運(yùn)用呈現(xiàn)、操練、交際等活動，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 二、 設(shè)計理念 采用活動途徑，倡導(dǎo)參與教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特征，利用任務(wù)型教學(xué)讓小學(xué)生通過感知、

2、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)計貼近生活的各種活動，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。如讓學(xué)生當(dāng)一回“問路者”和“指路者”，讓學(xué)生用所學(xué)的語言與朋友自如地交流等，創(chuàng)建了一個以活動課為主的任務(wù)型教學(xué)模式。在一系列的活動中，學(xué)生能用極大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)過程中，并能在40分鐘的課堂里，真正有所收獲。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo) 1）能夠聽、說、讀、寫單詞hospital、cinema、post office、bookstore，能夠聽、說、認(rèn)讀science museum。 2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型Where is the

3、library? It’s near the post office.并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換。 2.能力目標(biāo) 1）能夠在實(shí)際情境中正確使用詢問路線的語言并能簡單回答，如：Where is the library? It’s near the post office. 3.情感態(tài)度目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。 ?2）培養(yǎng)學(xué)生在生活中自覺遵守交通規(guī)則的意識。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為： 1. 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。 2. 教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)

4、音。 五、課前準(zhǔn)備： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，自制課件，學(xué)生自制單詞卡片等等。 六、教學(xué)過程： ↘ 熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） 設(shè) 計 意 圖 1. Sing a song: How do you go to school? 2. Daily Oral Practice T：Just now we sing the song, and the singer asks if you can go to school by ship or train. Can you? S: No, we can’t.

5、 T: Then, how do you go to school? S1: I go to school on foot. T: Can you spell foot? S1: Yes, f-o-o-t, foot. T: How do you go to Canada? S2: I go by plane. T: Can you spell plane? S2: Yes, p-l-a-n-e, plane. ... ? 3.Make a queue T: I’d like to go to the park today. Who wants to e with me?

6、 S: Me, me… ( T finds five students to e to the board and asks them who they are) T: (asks the five students to make a queue) Then where is Yu Jinna? S: She is in front of Sun Yanzhen. (writes in front of on the board) T: Where is Sun Yanzhen? S: He is behind Yu Jinna? (writes behind on the boar

7、d) T: Where is Liu Lei? S: She is near Yu Jinna. (writes near on the board) T: Now, I will ask some other students to e with me and they should make the queue according to my order. Liu Shasha please. Hou Longxiao stands in front of Liu Shasha please. Li Tianyu stands behind Hong Longxiao please.

8、 Lou Wei is near Li Tianyu please. (the students make a new queue) Are they right? S: Yes, they are. 4.Find the park. T: I want to go to the park, but I don’t know where the park is. Who can help me? I am at school now. I will start from here. S: I can. T: Excuse me, how can I get to the par

9、k? S: You can go by the No.15 bus. T: Can I go there on foot? S: Yes, if you like. It’s not far. T: Thank you. (T points at the board) T: I can go by the No.15 bus. What will the bus do, if the traffic light is red? S: Stop at the red light. T: If the light is yellow? S: Wait at the yellow

10、light. T: If the light is green? S: Go at the green light. 【設(shè)計意圖】利用free talk的形式為學(xué)生提供語言交際的機(jī)會，通過讓學(xué)生說說以何種交通方式到某個地方，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句子，并為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)排隊這一情景，讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)等活動，總結(jié)歸納以前所學(xué)方位詞的用法，并練習(xí)where is...?這一句型，為下面展開新課做好鋪墊。 【設(shè)計意圖】利用學(xué)生上單元所學(xué)習(xí)的對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個

11、問路的任務(wù)情景，為引出本課的總體情景打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和遵守交通規(guī)則的行為習(xí)慣。 ↘ 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice） 1. Learn the new words ? (1) T: The park is very beautiful, but I have to send a letter to my friend now. Where should I go? I am a stranger here. (T points to the board), can I go to a cinema? S: No.

12、T: A hospital? S: No. T: A post office? S: Yes. (2) T: I have sent the letter. I want to buy a new book now, where should I go? S: Bookstore. T: Yes, but where is the bookstore? S: It’s behind the post office. (3) T: I feel bad now. (教師做不舒服狀) I’ve got a cold. I have to go to the hospital. W

13、here is the hospital, can you help me? S: It’s in front of the post office. (4) T: I’m OK now. I want to see Harry Porter, where should I go? S: Cinema. T: Yes, a cinema, but I’m a stranger. How can I find the cinema? What should I say? S1: Where is the cinema, please？ S2: It’s behind the park

14、. S3: It’s near the bookstore. T: (T points to the board) Behind the park, near the book store, it’s the … S: Cinema. T: Good job. T: I know you all like robots. They’re very interesting. If you want to visit robots, where should you go? S: Science museum. T: Museum is a difficult word. Let’s

15、 read it once again. Ss: Museum. T: Remember you are a stranger here. What will you say? S1: Where is the science museum, please? S2: It’s near the hospital. S3: It’s in front of the park. T: (T points to the board) Near the hospital, in front of the park? S: It’s the science museum. 2．Lis

16、ten to the tape. ?Listen to the tape and read after it. 【設(shè)計意圖】通過幫助老師送信這一情景，在板書和圖片的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生幫助老師找到post office,同時利用方位介詞確定post office 的方位，自己總結(jié)出本課所學(xué)核心句型。 【設(shè)計意圖】通過以上三個新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握問路與指路的表達(dá)法，所以在學(xué)習(xí)cinema和science museum這兩個新詞時，學(xué)生就可以成為課堂的主人，自己將這兩個新詞運(yùn)用到實(shí)際情境中去。

17、 【設(shè)計意圖】通過聽錄音并跟讀這一環(huán)節(jié)，再次訓(xùn)練單詞和句子的發(fā)音并且糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，同時也鍛煉了聽力。 ↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1.Say the words according to the picture. Point to the pictures on the board, say the words and spell them. 2．Make a dialogue. T: Use the map and make a dialogue with your ????partner.

18、 S1: Excuse me, where is the post office? S2: It’s near the science museum. S1: How can I get there? S2: You can go by bike, it’s near. S1: Thank you. ... 3．Play a game. ? One student describes the location, the other student guess what place it is. S1: It’s in front of the post office. S

19、2: Is it the cinema? S1: No. S2: Is it the hospital? S1: Yes. 【設(shè)計意圖】再次強(qiáng)化詞匯教學(xué)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生不夠熟練的詞匯。 【設(shè)計意圖】通過看圖自創(chuàng)對話這一任務(wù)，靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)首先考查了學(xué)生如何正確描述某個方位，同時考查了學(xué)生對本節(jié)課板書的注意程度。除此之外還運(yùn)用了句型Is it…,為下節(jié)的對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ↘作業(yè)布置（homework） 1. Make a dialogue based on the map,

20、which is designed by the students. 板書設(shè)計： Unit 3 My weekend plan ——B read and write Mid-autumn Festival Will What are you going to do for Mid-autumn Festival？ I’m going to... 七、教學(xué)反思 這堂課我覺得有兩點(diǎn)比較滿意的地方：一是在呈現(xiàn)活動中引導(dǎo)激趣。我通過運(yùn)用各種手段

21、和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)同學(xué)幫助老師找到某個地方，再到學(xué)生自己去問路、指路，都圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在形式豐富的活動中練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型，并在活動中加深了學(xué)生間的友誼。二是我注重在交際活動中提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我充分利用了合作學(xué)習(xí)這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。在設(shè)計課堂活動時，從讓學(xué)生完成基本對話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)活動具有了實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使

22、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力有了較大提高。這堂課使我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動課為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動動玩玩，教學(xué)活動一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力服務(wù)。 在授課過程中，我也發(fā)現(xiàn)自身有很多不足，比如在操練過程中對于學(xué)生發(fā)音問題重視不夠，詞匯教學(xué)中對寫的要求落實(shí)不到位，在評價語上缺乏技巧和方法，不能針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個別評價，整堂課各環(huán)節(jié)時間分配不是很合理等一些細(xì)節(jié)上的問題，我會針對這些問題進(jìn)行再思考，爭取下次上得更好。 八、指導(dǎo)評析 ?這節(jié)課很常態(tài)、很樸實(shí)、課堂容量比較大。在Preparation階段通過歌曲演唱熱身，然后將第一單元的交通方

23、式、交通規(guī)則和以前學(xué)過的方位詞以認(rèn)讀圖卡詞卡、對話、站隊、情景表演的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在Presentation階段，老師注意情景的運(yùn)用，引出五個新詞時分別設(shè)置了寄信、買書、感冒買藥、看哈里波特、看機(jī)器人展覽的情景，在每個情景中教讀新詞、學(xué)生練習(xí)、然后將主句型與新詞結(jié)合加以鞏固。五個新詞全部出現(xiàn)后，在Practice階段通過認(rèn)讀圖詞卡、描述猜地點(diǎn)、結(jié)合板書形成的地圖進(jìn)行問答等形式加以操練。Production階段利用課本中的Pair work，讓學(xué)生設(shè)計自己的社區(qū)，在書上寫的同時找一名同學(xué)上小黑板寫，再由她介紹自己的社區(qū)，老師有針對性地詢問，為后面的問答作一個示范。因每名學(xué)生安排的社區(qū)布局不同，產(chǎn)

24、生信息差，同桌間扮演“記者”采訪“設(shè)計者”，相互問答就顯得有意義，最后教師找?guī)捉M在全班同學(xué)面前展示出來。最后階段的Progress完成了活動手冊上的練習(xí)，進(jìn)行了總結(jié)。 ? 整堂課老師全程英語教學(xué)，教學(xué)方法直接有效，雖然是農(nóng)村的孩子但是平時訓(xùn)練到位所以語言水平比較好，六年級的學(xué)生也能踴躍舉手發(fā)言，這點(diǎn)比較可貴。這節(jié)課學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得也比較好。存在的不足是在操練過程中對于學(xué)生發(fā)音問題重視不夠，hospital重音問題老師沒有及時糾正；詞匯教學(xué)中寫的要求落實(shí)不到位，只在最后設(shè)計社區(qū)時涉及到一點(diǎn)；評價語過于單一，缺乏即時評價和有針對性的評價；整堂課顯得前松后緊，各環(huán)節(jié)的時間分配需要再調(diào)整。

25、 附送： 2022年(秋)六年級英語上冊 Unit2 Ways to go to school教案 （新版）人教PEP 六年級英語上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 Unit 2 Ways to go to school 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 能力目標(biāo) （1）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去地, 如: How do you e to school? Usually I e on foot. Sometimes I e by bike. How can I get to Fuxing Hospital? Take the No. 57 bus over ther

26、e. （2）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast. （3）能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過去馬路。 （4）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。 2. 知識目標(biāo) （１）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。 （２）能夠聽，說，認(rèn)讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, Read and write中出現(xiàn)的三會句型。 （３）能夠了解Stor

27、y time部分的內(nèi)容。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （１）通過了解交通規(guī)則，認(rèn)識交通標(biāo)志，學(xué)會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。 （２）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團(tuán)結(jié)合作、競爭進(jìn)取的品格素質(zhì)。 教學(xué)時數(shù) 8課時 第1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠正確聽說朗讀“How do you e to school？”詢問別人的出行方式，并能夠用句子“I e by…進(jìn)行回答。 2.能夠正確聽說認(rèn)讀以下生詞：offen、sometimes、usually等以及短語on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。

28、 3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實(shí)場景中交流和運(yùn)用。 4.培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 詢問別人的出行方式 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出單詞bike，學(xué)習(xí)詞組by bike。造句I e to school by bike. 2.Listen and guess 播放小汽車的聲音，讓學(xué)生去猜是什么交通工具。同樣引出單詞car,學(xué)習(xí)詞組by car。造句I e to school by bike. 3.

29、講解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1. main scene學(xué)習(xí) (1）呈現(xiàn)圖片，仔細(xì)觀察圖片，回答問題,Where are they?What can you see? (2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。 Where are they？They are at a cross roard. What can you see? Four people and a subway station. （3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。 a．指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

30、 b. 教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。 c. 告訴學(xué)生應(yīng)該遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。 2.學(xué)習(xí)Let’s try&Let’s talk (1)T:Today I e to school on bus.I usually e to school on foot.What about you?Do you e by bike or by bus?Do you e on foot or by car？ (2)Listen to the tape (3)快速反應(yīng)游戲：教師說出某個短語，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子 (4)聽錄音，跟讀Let’s talk內(nèi)容，注

31、意糾正學(xué)生的發(fā)音 (5)解釋usually/often/sometimes單詞的區(qū)別。 (6)同桌表演對話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言交流的能力，同事培養(yǎng)合作意識。根據(jù)原對話進(jìn)行創(chuàng)編及完成探究學(xué)習(xí)中的題目。 Step3 Consolidation Play a chain game 教師做動作，自問自答：How do I e to school?I e to school by bike,繼續(xù)重復(fù)剛才的句子并問某一位學(xué)生，繼續(xù)傳遞下去。 Step4 Homework Listen and recite the dialogue. 完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題 Make a ne

32、w dialogue and act it out. 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠正確聽說，朗讀:How do we get there？詢問出行方式，并能夠用By 進(jìn)行回答。 2.能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如plane，bus，ship，等以及短語on foot,by bike。 3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s learn的內(nèi)容，并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 4.在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音，語調(diào)和語感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warm

33、ing-up 1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？” 3.free talk T：Good morning！How do you e to school? S1:I go to school by…… T:What about you?Do you go by bus? S2:…… Step2 Presentation 1.Let’s learn (1)Show a calendar and some transportation means. T：How do you e to school on Monday

34、? S1：I e to school by bike T：How do you e to school on Tuesday？ S2：I e to school by car. T：How do you e to school on Wednesday? S3：I e to school on foot. 以此類推 （2）借助圖片解釋詞組by plane/by taxi/by ship （3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容，完成探究性學(xué)習(xí)第一題。 (4)指明朗讀對話，并翻譯主要句子中文意思，掌握單詞，句子讀法。 （5）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話。 （6）根

35、據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，完成探究性學(xué)習(xí)第二題。 2.學(xué)習(xí)write and say (1)談一談所學(xué)的交通工具的特點(diǎn)有哪些？ (2)你最喜歡哪種出行方式，為什么？ (3)講解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China? (4)出示一些地點(diǎn)，仿照例句書寫句子。 (5)根據(jù)實(shí)際情況，選擇交通工具作答，完成探究學(xué)習(xí)第三題。 Step 3 Consolidation 教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子，或者填充句子，最后寫出完整的句子。 Step4 Homework 1.Listen and

36、 recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。 3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建一個新對話并將其表演出來。 第3課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠正確聽說，朗讀Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights. 2.能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如helme

37、t,wear,Mrs等以及短語pay attention to。 3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 4.在對話交流中使學(xué)生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。 教學(xué)重難點(diǎn)： helmet,wear,Mrs等以及短語pay attention to； 在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warming-up 1. Greeting 2. 兔子舞游戲 3．Let’s chant “How do you get there？” 4. free talk T：G

38、ood morning！How do you e to school?復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。 Step2 Presentation 1.Let’s try (1)引起學(xué)生注意交通安全的意識。我們幾乎每天都要上下學(xué)，在路上大家覺得要注意什么呢，鼓勵學(xué)生大膽開口。 （2）播放錄音，完成探究性學(xué)習(xí)第一題 （3）把三種指示燈貼在黑板上，引出traffic lights. （4）展示模擬紅黃綠燈，告訴學(xué)生交通規(guī)則。 （5）Let’s Play 紅燈停，綠燈行，黃燈等。 2.Let’s talk. （1）播放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)大意。 （2）再次播

39、放錄音，完成探究性學(xué)習(xí)第二題。 （3）逐句跟讀，教師講解生詞helmet,wear等。 （4）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話。 （5）教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。 （6）出示交通標(biāo)示，小組討論，完成探究學(xué)習(xí)第三題。 （7）教師用英語解釋交通標(biāo)志的意思。 Step 3 Consolidation 教師事先準(zhǔn)備一頂小黃帽，請另一名學(xué)生隨意指出不同的顏色，頭戴小黃帽的學(xué)生聽指令，綠燈時行走，紅燈時停止前行。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the r

40、elevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。 第4課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠正確聽說，朗讀Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2.能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。 3.了解一些簡單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確聽說，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。 正確聽說，

41、朗讀Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞，隨著音樂的指令，隊伍開始慢慢向前移動。 3．Let’s chant “How do you get there？”兩遍。 4.free talk T：Good morning！How do you e to school?復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。教師由對話總結(jié)引出 T

42、:Some students e to school by bike,some students e to school on foot.When you e to school,what must you remember?引出交通規(guī)則。 Step2 Presentation 1.Let’s learn (1)再次總結(jié)交通規(guī)則，完成探究性學(xué)習(xí)第一題。 T：大家聽一聽MIKE有哪些地方做的不對，他應(yīng)該怎么做呢？ (2)由traffic lights 引出There are red,yellow and green.Red means stop,green means go,yello

43、w means wait. (3)教師板書新單詞，用肢體語言解釋做slow down,wait,stop,go的動作。 (4)學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查讀，同時做出相應(yīng)的動作。 （5）出示每一種交通燈，把單詞放到句子中，教師用英語解釋并配有動作，用英語來解釋剛才聽力中Mike的錯誤，引出新知： Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light. (6)再放一次錄音，完成探究性學(xué)習(xí)第一題填單詞的部分 （7）Practice in pairs。同桌之間進(jìn)行操練，其中一

44、人任意舉起一個交通燈，另一個學(xué)生做出相應(yīng)的動作，并說出該交通規(guī)則。 2.Role play 四個同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動作并說出相應(yīng)的句子，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。 輪流幾回合后，總結(jié)規(guī)則，完成探究學(xué)習(xí)第二題。 Step 3 Consolidation 快樂對對碰：教師準(zhǔn)備紅，黃，綠卡片若干張，老師隨手取出一張，學(xué)生根據(jù)改詞，快速說出相應(yīng)的句子。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the rele

45、vant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。 第5課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠正確聽說，朗讀Sone kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。 2.能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。 3.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。 4.知道單詞與單詞之間的連讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let’s chant “Ho

46、w do you get there？ 3..free talk 手持模擬交通燈，T：What are they?S:They are traffic lights. T:How many traffic lights are there?S：There are three. T:What colour are they?S：Yellow，green and red. T:What do they mean?S：red means____，green means____，yellow means____ Step2 Presentation 1.Read and write (

47、1)Show four pictures of different countries.展示四個國家的圖片，讓學(xué)生討論時什么地方。 (2)告訴學(xué)生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray, Scotland. (3)讓學(xué)生觀察圖中人們的出行方式有哪些不同，你能想出多少種方式呢？完成探究學(xué)習(xí)第一題。 （4）讓學(xué)生快速瀏覽文章，完成探究學(xué)習(xí)第二題。 （5）板書詞組并結(jié)合圖片講解生詞。On foot,by sled,by ferry,by plane. （6）齊讀，小組讀生詞和詞組。 （7）仔細(xì)閱讀文章，從上下文猜測

48、下列單詞的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究學(xué)習(xí)第三題。 (8)以小組為單位，閱讀下列問題，帶著問題讀文章，一起完成探究學(xué)習(xí)第四題。 How many ways to go to school can you find in the text?Underline them. Does everyone in the text go to school? （9）小組成員之間互相討論，寫下答案。 （10）教師訂正答案，做點(diǎn)評。 （11）出示一封信，創(chuàng)設(shè)情境。 假設(shè)你的朋友就在那些地方，請你們給他們寫封信，告訴他們要注意安全。 講解pay attent

49、ion部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子寫信，完成探究學(xué)習(xí)中第五題。 （12）展示有些信件，對優(yōu)秀的信件給予表揚(yáng)。 （13）出示幾句話，試著讓學(xué)生讀。 （14）播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出規(guī)律。 （15）講解單詞連讀規(guī)律，找學(xué)生操練。 （16）=通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。 Step 3 Consolidation 放磁帶跟讀課文，小組之間每人讀一段，男女分角色朗讀課文，指明讀課文，齊讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)編對話并表演出來。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2

50、.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。 第6課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park?He goes by…等句型。 2.能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞及短語，如miss,cross,different,left,right等。 3.幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park?He goes byt…等句型。 正確聽說，認(rèn)讀單詞

51、及短語，如miss,cross,different,left,right等。 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.教師和學(xué)生一起說唱前面學(xué)過的有關(guān)交通規(guī)則的chant。 3.Left和right快速反應(yīng)練習(xí)，舉手聽音。 4.free talk How do you e to school?學(xué)生回答。 Step2 Presentation 1.Let’s check (1)(Listen and number,聽錄音，并排序，完成探究學(xué)習(xí)第一題。 （2）再次聽錄音，完成下面的問題。 How does Wu Yifan go to t

52、he park？He goes by … 以此類推，指導(dǎo)學(xué)生注意聽表示出行方式的詞組，或點(diǎn)名回答。 2.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up 猜一猜Mike在哪里？ （1）閱讀下面的句子，并試著翻譯一下。 （2）比較幾個句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (3)小組討論結(jié)果，并說一說Mike在哪里。 (4)引出go &e，教師講解兩個詞的區(qū)別。 （5）小組再次討論，修改答案，教師給予訂正。 (6)仿照課本，讓學(xué)生用go &e進(jìn)行造句練習(xí)。 3.學(xué)習(xí)story time （1）布置任務(wù)（國外人們的出行習(xí)慣是怎樣的），聽錄音，回答問題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵語句，宣布答案。 (2)讓學(xué)生了解文

53、化差異，在中國車輛靠右行駛，在英國車輛靠左行駛。 (3)用簡筆畫描述不同的方式。 (4)再次閱讀小故事，完成探究學(xué)習(xí)第二題。 （5）小組合作解決問題，教師給予指導(dǎo)，檢查答案，講解生詞。 （6）放錄音，讓學(xué)生跟讀，遇到難懂的句子，教師可進(jìn)一步詳解。 （7）學(xué)生分組戴上頭飾進(jìn)行表演故事，注意語態(tài)和神態(tài)。 (8)其他國家的出行方式是怎樣呢，引發(fā)學(xué)生思考及課后搜集資料。 Step 3 Consolidation 抓鬼游戲，教師讀一篇課文，從中會出現(xiàn)學(xué)到過的單詞或詞組，聽到后立馬站起來，大聲說出來，即為抓鬼成功，獲得獎勵。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。 第7、8課時 單元測驗(yàn)、評講試卷