2022年(春)二年級品生下冊 第三單元《紙和環(huán)保》說課稿 北師大版

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1、2022年(春)二年級品生下冊 第三單元《紙和環(huán)?！氛f課稿 北師大版 教材分析: 《紙和環(huán)?！肥潜睅煷蟀嫫返屡c生活二年級下冊第三單元主題內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已經(jīng)了解了《我們的生活離不開紙》這個主題的基礎(chǔ)上編排的內(nèi)容。我將教材進行了整合，把《紙從哪里來》和《保護森林 節(jié)約用紙》兩個主題合并為一課時講授。把我們來造紙，延伸到課后回家和家長共同完成，學生活動性更強，參與度更高。 學情分析： 通過第一課時的學習，紙對二年級孩子來說并不陌生，但大部分孩子沒有意識到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過程中普遍存著浪費現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，以“紙——樹木——森林”這一主題活動來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學

2、生，讓他們知道紙與環(huán)保的聯(lián)系，紙來得不容易，廢紙可以利用，要保護好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用紙，保護森林的意識并在實際行動中體現(xiàn)。 設(shè)計理念： 依據(jù)課程標準的要求，我們知道《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應(yīng)注意對學生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對學生進行人格熏陶的德育教育。縱觀學生的知識基礎(chǔ)及對學材的剖析，我制定了以下的學習目標： 教學目標: 知識目標：通過學習能夠了解和認識到節(jié)約用紙，保護森林的意義，

3、培養(yǎng)保護環(huán)境從我做起的意識。 能力目標：通過學習，能夠在生活中明確應(yīng)有的實際行動，在日常生活中做到節(jié)約用紙。 情感目標：通過學習，依據(jù)以上分析，我確定了，樹立熱愛自然，保護樹木，愛護環(huán)境，提高環(huán)保自覺意識。 教學重點： 對浪費用紙的現(xiàn)象引起重視，明確節(jié)約用紙自己應(yīng)有的實際行動。 教學難點： 通過學習，知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。樹立熱愛自然，保護樹木，愛護環(huán)境，提高環(huán)保自覺意識。 教法學法 《品德與生活》的學科特點決定了教師在教學過程中要將活動的過程、方法和技能知識融合起來，盡量避免直接講授知識或羅列事實與答案，所以，在教法學法方面我通過具有趣味性和可操作性的活動，讓學生直接體驗、親身

4、感受，并讓他們討論、觀察、調(diào)查等多種方式進行學習。把參與、體驗、激情、內(nèi)化貫穿整個教學活動中.以達成本課的學習目標。 在教學過程中始終圍繞以學生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線的新課程理念，兼顧分層教學法、情境激趣法、賞識教育法并用。下面重點介紹我的。 教學過程 課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學。 一、 調(diào)查統(tǒng)計 導(dǎo)入新課 二、 紙的發(fā)明 激起興趣 三、 現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保 四、 了解森林 倡

5、導(dǎo)環(huán)保 一、 調(diào)查統(tǒng)計 導(dǎo)入新課 上課伊始，和學生回顧上節(jié)課了解的紙制品，之后通過對學生每人每天用紙量的調(diào)查，進行統(tǒng)計，使學生發(fā)現(xiàn)我們一天會用掉大量的紙，產(chǎn)生觸動。這里通過數(shù)字的遞增，學生更直觀的感知用紙的數(shù)量很大。揭示生活中離不開紙的道理。進而引入視頻關(guān)于紙的發(fā)明。 二、紙的發(fā)明 激起興趣 幫助學生了解紙是我國的四大發(fā)明之一。為人類文明進步起到了巨大的作用。激發(fā)起學生了解紙和想進行深入探究的興趣。 這么多紙是從哪里來的？引出有關(guān)紙和樹的探究話題。 （出示圖片，一棵20年的大樹，只能生產(chǎn)出3000張紙。） （1）一份報紙有20頁，300份報紙用去1棵樹。 （2）全班一天用5

6、00張紙，6天用去1棵樹。 （3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹。 （4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹。 看來這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學生明白了一張紙來的不易，從而落實了本課的教學重點。 紙 出示板書： 和 板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學不可缺少的。這里的板書幫助學生理解紙、樹、環(huán)保之間的關(guān)系，全部都融解在板書里，使學生一目了然。 三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保 現(xiàn)代的造紙工藝對學生來說是難以理解的，多媒體手段的運用可以將難以表述清楚的造紙工藝，生動形象地展示這一知識面，很好地突破了這一難點，變抽象為

7、具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，學生通過視覺更好地理解了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，同時也拓寬了信息獲取的渠道，學生學習起來既容易，印象又深刻。 紙的發(fā)明為世界文明進步帶來了巨大的進步。你想知道現(xiàn)代紙是怎么創(chuàng)造出來的嗎？播放現(xiàn)代造紙的視頻，通過提煉造紙環(huán)節(jié)。學生明確了樹木是造紙的重要原材料，引導(dǎo)學生了解樹木、森林。 四、了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保 小組同學共同探討森林的作用。森林帶給我們那么多好處。而我們是怎么做的。出示圖片：被砍的上千年的大樹被砍伐。和被毀的整片森林圖片。激發(fā)起學生的痛惜之情，我們能做些什么？品德與生活學科具有很強的生活性和社會性，必須聯(lián)系生活實際，才能在最大限度上發(fā)揮作用。

8、學生說出節(jié)約用紙，作業(yè)本用完可以當驗算本或用來畫畫，折紙。少用一次性筷子。不用賀卡，多用電話，電子郵件來聯(lián)系。這里我還講給學生一些前沿的理念，書也可以重復(fù)使用。每張紙可以重復(fù)回收使用三次。我們能做些什么？使學生學生知道，節(jié)約用紙就是在環(huán)保。教學從紙與樹木引申到紙與環(huán)保上。突破了本課的教學難點。 整節(jié)課從調(diào)查統(tǒng)計、視頻介入、探究討論等多角度入手，幫助學生從了解紙，到探尋紙與森林的關(guān)系，從了解森林到探尋紙與環(huán)保的關(guān)系。環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，帶領(lǐng)學生充分融入到一個充分感知，從我做起的環(huán)保生動的生活課。最后通過延伸作業(yè)，使課堂與生活聯(lián)系起來，拓展了學習空間。 以上是我的說課，謝謝大家！ 附送：

9、 2022年(春)二年級品生下冊 第四單元《炎熱的夏天》教案 鄂教版 教學目標：? 　　1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！ 　　2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進行初步探究。 　　3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。 教學重點： 　　能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。 教學難點： 　　夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。 德育目標： 　　熱愛夏天，熱愛大自然，關(guān)注自身健康。 教學用具： 　　課件、VCD光盤、《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎勵品小笑臉30_

10、40個、風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。 教學準備： 　　請學生各自從家中帶來預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。 教學活動設(shè)計： 　　一、導(dǎo)入： 　　1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……） 　　2、結(jié)合課件圖片以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。 　　3、同學們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受??！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？ 　?。?）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導(dǎo)學生交流夏天

11、什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。 　?。?）補充愛護青蛙知識，進行環(huán)保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。 　?。?）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（愛護、保護，和青蛙做朋友） 　　二、活動：我們是保健小能手 　　1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些 　　蚊子呢？請同學們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫： 　?。ǎ保槭裁次米釉诤诎堤幰仓烙腥耍俊? 　?。ǎ玻槭裁聪奶煳米佣啵炜床灰娢米?？ 　　（３）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？ 　?。ǎ矗槭裁幢晃米佣?/p>

12、后涂點肥皂水就不癢了？ 　　2、出示課件：“夏天活動時，我們應(yīng)該注意什么？”學生邊看課件圖片邊回答。 　　3、開展“我是小醫(yī)師”活動。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生利用手里的藥品現(xiàn)場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。 　　4、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了） 　　5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發(fā)生中暑。 　　三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？ 　　1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？ 　　學生回答：……（教師及時鼓勵及總結(jié)） 　　2、老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，看看他們

13、告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫： 　?。ǎ保┤说钠つw有什么用處？ 　?。ǎ玻槭裁磿L痱子？ 　　（３）為什么夏天用溫水洗澡？ 　　3、學生討論、發(fā)言，有什么感受？ 　　4、出示課件：《這樣做好嗎？》Ｐ６０頁圖，引導(dǎo)學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？ 　　5、教師小結(jié)：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。 　　四、討論與辨析：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？ 　　1、課件出示：課本 “夏天為什么容易拉肚子？”引導(dǎo)學生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？ 　　2、請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回憶、體會，談一談自己因

14、為不注意飲食衛(wèi)生，或者貪涼而導(dǎo)致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？ 　　3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。 　　五、實物投影： 　　兒歌 　　夏天美，天氣熱， 　　吃冷飲，多喝水。 　　蚊蠅多，傳疾病， 　　生吃瓜果要洗凈。 　　防疾病，保健康， 　　病從口入要知道。 　　勤洗手，講衛(wèi)生， 　　小朋友們牢牢記。 　　六、親愛的同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。 教學反思： 　　本課的教學活動中，教師是教學活動的設(shè)計者，組織者，參與者，與兒童

15、始終一起活動，一起學習。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環(huán)保教育，到“我是小醫(yī)師”的實踐安排。從動畫《人的皮膚有什么用處？》、《夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什么容易拉肚子？》都體現(xiàn)了一人為本的教學理念。關(guān)注兒童在生活中對夏天的各種感受，進行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學組織形式，使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中暑等問題。并學會一些簡單的防治辦法，本課的教學頗為實用。與學生生活緊密相連，學生能夠?qū)W以致用，真

16、正達到了學習的目的。符合新課標的理念。 探究活動 關(guān)于“我是小醫(yī)生”的探究活動 探究目的： 　　通過活動，讓學生學習一些在夏季的保健方法，增強學生的自我保護能力。 探究內(nèi)容及步驟： 　　1、學生介紹如何防治蚊蟲以及防治蚊蟲和藥品。 　　2、介紹夏天怎樣預(yù)防腹瀉。 　　3、介紹如何預(yù)防中暑的方法。 　　4、在夏天，你還應(yīng)該注意什么？ 第二課 給你提個醒 教學目標 ： 1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！ 2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進行初步探究。 3、初步

17、懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。 教學重點： 能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。 教學難點 夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。 德育目標： 熱愛夏天，熱愛大自然，關(guān)注自身健康。 教學用具： 課件《小青蛙，你唱吧！》、獎勵品小掛飾30－40個、風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。 教學準備： 請學生各自從家中帶來預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑等），并向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。 教學設(shè)計： 新授： 一、導(dǎo)入 ： 1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季

18、）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……） 2、結(jié)合課件圖片以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由 3、同學們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受??！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？（學生交流） 師:可以看出同學們活動的非常投入,但是夏天在戶外游玩時一定要注意安全. （1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導(dǎo)學生交流夏天什么地方蚊蟲多（植物、黑暗有污水的地方蚊子多），以及怎樣防止蚊蟲叮咬（學生根據(jù)課前的調(diào)查加以說明防止蚊蟲叮咬的方法）。 師：對，剛才同學們交流的非常透切，防止蚊蟲叮咬可以灑花露水、殺蟲劑噴霧殺、點燃蚊香、電

19、子驅(qū)蚊器等方法進行防治。如果被蚊蟲叮咬可以用風油精、清涼油涂抹患處，會減輕疼癢，不久會消失。 （2）另外，在自然界中一些小的動物象青蛙、蜻蜓它們在自己的一生中會吃掉很多蚊子、蒼蠅。讓我們愛護青蛙、蜻蜓，和它們做朋友。請聽《小青蛙，你唱吧！》歌曲。 （3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（引導(dǎo)學生說明愛護、保護，和青蛙做朋友） 師：青蛙是人類的好朋友，所以小朋友們要愛護、保護它們，使之人與自然和諧。 二、活動：我們是保健小能手 1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些蚊子呢？請同學們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題

20、好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫： （１）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？ （２）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？ （３）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？ （４）為什么被蚊子叮后涂點肥皂水就不癢了？ 師：點撥說明。 2、出示課件：“夏天活動時，我們應(yīng)該注意什么？”學生邊看課件圖片邊回答。 3、開展“我是小醫(yī)師”活動。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生利用手里的藥品現(xiàn)場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。 4、師：夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？學生討論交流。（天氣炎熱，中暑了） 5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高而引起的。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的

21、體育活動時，都可能發(fā)生中暑。因此，小朋友們夏天在戶外活動時一定要注意。如果發(fā)生中暑可以到清涼通風的地方休息或用藿香正氣水急救，重者去看醫(yī)生。但是因為分泌汗液太多可適量補充淡鹽水。 三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？ 1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？ 學生回答：……（教師及時鼓勵及總結(jié)） 2、老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫： (1)人的皮膚有什么用處？ (2)為什么會長痱子？ (3)為什么夏天用溫水洗澡？ 3、學生討論、發(fā)言，有什么感受？ 4、出示課件：《這樣做好嗎？》Ｐ６3頁圖，引導(dǎo)學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什

22、么？ 5、教師小結(jié)：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。 四、討論與辨析：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？ 1、課件出示：課本Ｐ６4 頁圖“夏天為什么容易拉肚子？”引導(dǎo)學生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？ 2、請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛(wèi)生，或者貪涼而導(dǎo)致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？ 3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。 五、實物投影：（老師領(lǐng)同學們一起朗讀） 兒歌

23、 夏天美，天氣熱， 吃冷飲，多喝水。 易出汗，補充鹽， 身體健康最重要。 蚊蠅多，傳疾病， 生吃瓜果要洗凈。 防疾病，保健康， 病從口入要知道。 勤洗手，講衛(wèi)生， 小朋友們牢牢記。 六、親愛的同學們，剛才這首兒歌充分說明了在夏天里我們要注意飲食衛(wèi)生，講好個人和環(huán)境衛(wèi)生，才能保證身體的健康。老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，

24、學會照顧家人。 教案點評： 本課的教學活動中，教師是教學活動的設(shè)計者，組織者，參與者，與兒童始終一起活動，一起學習。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環(huán)保教育，到“我是小醫(yī)師”的實踐安排。從動畫《人的皮膚有什么用處？》、《夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什么容易拉肚子？》都體現(xiàn)了一人為本的教學理念。關(guān)注兒童在生活中對夏天的各種感受，進行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學組織形式，使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中

25、暑等問題。并學會一些簡單的防治辦法，本課的教學頗為實用。與學生生活緊密相連，學生能夠?qū)W以致用，真正達到了學習的目的。符合新課標的理念。 第三課 快樂的夏令營 一、教學設(shè)計 （一）學情分析 對于一年級的農(nóng)村孩子來說，絕大多數(shù)學生沒有參加過夏令營活動，夏令營活動對他們來說，還是一個比較模糊的概念。因此在教學過程中，要充分利用課本上的情境圖，教師課前搜集準備的有關(guān)小學生夏令營活動的錄像，并讓個別參加過少年軍校的敘述進行充分的展示，來讓學生體會它的豐富多彩。通過模擬活動，來豐富學生的體驗。 （二）教材課題分析 主要是通過

26、夏令營活動，體會它的豐富多彩，在活動中陶冶學生情操，養(yǎng)學生的美好品質(zhì)。 （三）教學目標 1、通過錄像、圖片、交流或?qū)W生的親身感受，體會豐富多彩的夏令營活動。 2、引導(dǎo)學生通過科學、合理安排夏令營活動，培養(yǎng)學生的自我管理，自我控制，自我約束的自覺行為，養(yǎng)成良好的生活習慣，學會照顧自己，有計劃地安排自己的生活。在活動過程中培養(yǎng)學生的各種能力和品質(zhì)，如：和他人交往的能力，集體觀念，頑強的意志。 3、豐富學生的日常生活知識，增強自我管理、自我調(diào)控和團結(jié)協(xié)作的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的自我保護的常識和技能。 4、通過制度活動計劃，培養(yǎng)學生遇事會思考、會計劃、會安排的能力，使模擬夏令

27、營活動的過程成為提出問題、處理問題的過程。 （四）教學要點 1、重點：體驗夏令營的快樂，鍛煉自己的各種能力。 2、難點：能夠利用自己所學的知識和能力來應(yīng)對夏令營中遇到的各種問題。 （五）教學準備 1、教師準備：搜集有關(guān)小學生夏令營的錄像、圖片和有關(guān)日記。 2、學生準備：個別參加過少年軍校軍事夏令營活動的同學準備好自己的照片及在夏令營活動中學到的本領(lǐng)展示。 （六）教學過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計 1、活動（一）美好的回憶，說說夏令營的故事 2、活動（二）設(shè)計活動：我心目中的夏令營 二、教學實施 導(dǎo)入： 同學們，你們喜歡夏令營活動嗎？參加過嗎？ 活動一：美好的回憶，說說夏令營的故事

28、 1、教師出示有關(guān)夏令營的錄像、圖片，并讀一些有關(guān)的日記，讓學生體會夏令營的豐富多彩。 2、結(jié)合66頁中的插圖及學生的照片，讓參加過少年軍校軍事夏令營活動的同學介紹一下自己參加活動的情景，并談?wù)勛约簠⒓酉牧顮I的收獲和體會。 并可請幾名同學展示一下在夏令營活動中學到的本領(lǐng)。（如：疊被子、隊列訓練展示、射擊姿勢展示、武術(shù)表演等） 3、讓其他同學談?wù)劼牶蠛陀^看展示后的感受。 教師小結(jié)：參加夏令營活動能提高自己的各種能力，請你加入夏令營的行列吧！ 活動二：設(shè)計活動：我心目中的夏令營 1. 創(chuàng)設(shè)情境： 學校將組織為期兩天的夏令營，將開展游泳、西瓜晚會……小伙伴將在一起吃、住、游戲。 2.

29、 為夏令營作準備： 小組商討，參加此次夏令營，準備些什么？為什么？ 3、集體交流準備情況。 在交流中對比哪一小組準備充分、合理。 3. 模擬夏令營。 ──組織游泳：知道老師擔心什么，怎樣讓老師能放心？ ──瓜果納涼晚會：（注意衛(wèi)生，不可貪吃西瓜。） ──洗澡：提醒大家什么？（水溫適當，不用冷水沖涼，也要防燙傷。） ──睡覺：房間里總有幾只蚊子飛來飛去，想想辦法防蚊蟲。（演示電蚊香、殺蟲劑、藥物的用法。） ──晨跑鍛煉：注意什么？為什么？（選擇陰涼地方；防止摔傷。） 4. 小結(jié)活動： 夏令營活動是快樂的，而且在活動中同學們能互相幫助，團結(jié)合作，還學會了很多本領(lǐng)，老師真為你們

30、高興。希望今年暑假，能有更多的同學參加到夏令營活動中去。 板書設(shè)計： 3、快樂的夏令營 豐富多彩 快樂難忘 增長知識 鍛煉能力 三、問題與困惑 由于考慮到安全等原因，學校一般不會統(tǒng)一組織學生開展夏令營活動，而參加少年軍校，由于費用較高，也成了一般家庭的農(nóng)村學生可望而不可及的了。所以參加夏令營活動，對于大多數(shù)農(nóng)村孩子來說，還是一個非常美好但也比較遙遠的夢想與向往。 四、教學反思 在教學中，我充分利用資料展示、教材圖片和學生介紹展示等教學手段，調(diào)動學生對夏令營活動的興趣，為下一步的模擬活動中讓學生展開思維，盡情地想象，利用自己的智慧主動地去設(shè)計活動、參與活動，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個過程起到對學生生活體驗的“激活”作用。通過夏令營模擬活動，在教材的“美好生活圖景”和學生的真實生活之間建立一種“互動”的狀態(tài)，真正體現(xiàn)課程的“生活性”。在生活化的情境中，教師與學生之間、學生與學生之間開展心靈與心靈的對話，思想與思想的碰撞，情感與情感的交流，讓學生在情境中體驗道德、感悟道德，最終達到品德的建構(gòu)，品德的發(fā)展。