2021-2022年三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版

《2021-2022年三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。 　　　2.理解兩則寓言的寓意。 　　　3.能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。 　　　4.學(xué)會寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　1.談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？ 　2.揭題并板書 二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛

2、》。 　1.學(xué)生自由默讀課文，思考： 　　　這則寓言的主要內(nèi)容是什么？ 　2.指名分段讀這則寓言。 　　　說說知了是怎樣學(xué)飛的。 　　　照樣子寫詞語： 　　　爬來爬去東張西望 　　　用以上兩個(gè)詞語仿說一句話。 　3.這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？ 　4.小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？ 　　　班級匯報(bào)交流。 三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》 　　教法同上。 　　在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。 四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。 　　小結(jié)： 　　我們不論做什么事情，都要像蝸牛

3、一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入 　　這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？ 二、指導(dǎo)朗讀。 　　《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。 三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。 　　1.小組練習(xí)復(fù)述。 　　2.推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。 四

4、、識字寫字。 　　1.認(rèn)識的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識記。 　　2.寫字。 　　 注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì） 　　 五、拓展： 　　閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。 　 　 　　 附送： 2021-2022年三年級語文下冊 寓言兩則教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。 　　　3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。 　　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道

5、事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。 　　　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　?。ń處煟?.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

6、 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　　1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？ 　　　2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀） 　　　3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法） 　　　4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。 　　　5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會提出什么問題

7、呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問） 　　二、初讀課文，了解課文大意。 　　　1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶 　　　3.交流問題，感知大意。 　　　?。?）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？ 　　　?。?）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說） 　　三、理解文本，配樂朗讀課文。 　　　1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。 　　　2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫

8、人物表情的詞語。 　　　3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。 　　　4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？ 　　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。 　　　6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說） 　　　?。?）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。 　　　　（2）讓生觀看插圖。看！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語概括嗎？ 　　　?。?）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來

9、嗎？（指名讀、齊讀） 　　　　　　　“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’” 　　　?。?）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。 　　　?。?）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？ 　　　?。?）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。 　　四、總結(jié)理解，拓展延伸。 　　　1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 　　　2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人

10、？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、揭示課題。 　　　1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。 　　　2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。 　　　3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。 　　二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容。 　　　1.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。 　　　2.請學(xué)生把故事的大意說出來。 　　　3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。 　　　4.同桌練說，指名表述。

11、 　　三、細(xì)讀寓言，深入理解。 　　　1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 　　　2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。 　　　3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。 　　　4. 聯(lián)系文本，理解人物 　　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡 　　　　　　　　 　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋 　　　　　　　 　　　　　這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。 　　　（2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀） 　　?。?）全班分角色朗讀。 　　?。?）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？ 　　　

12、　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利） 　　四、拓展延伸。 　　　1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說） 　　　2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解） 　　　3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　鷸——啄——威脅 　　　　　　　　　　　　　　　　　蚌——夾——毫不示弱 　　　　　　　　　　　　　　　　　互不相讓　　漁翁得利