2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 The Ruler Is Long教案2 陜旅版

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1、2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 The Ruler Is Long教案2 陜旅版 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit8 【單元總目標(biāo)】 單元功能話題為描述物品的外形特征，如：The ruler is long. / The pencil is short. / The cars are big. / The tree is tall.通過(guò)學(xué)習(xí)形容調(diào)long，big, small, tall, short 來(lái)簡(jiǎn)單描述人或物的外形。本單元要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)借助已學(xué)知識(shí)，逐步幫助學(xué)生掌握知識(shí)并突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成本單元的活動(dòng)，能進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，提

2、高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。 本單元的教學(xué)分為4個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)以Part A的Let’s learn為主，通過(guò)觀察和對(duì)比引出對(duì)形容詞long, big, small, tall, short的學(xué)習(xí)，為后面描述物品的外形特征做鋪墊；第二課時(shí)學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)中描述物品的特征，功能結(jié)構(gòu)以Part A中Let’s say部分的The ruler is long. / The pencil is short. / The cars are big. / The tree M is tall.為主要內(nèi)容。這部分既是對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，也是對(duì)詞匯的運(yùn)用和練習(xí)，教師需要將詞匯和語(yǔ)境相結(jié)合，多為學(xué)生提

3、供語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)；第三課時(shí)以Part B中的Let’s learn more為主，拓展學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)唱描述物和人，提高學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言、重組并輸出語(yǔ)言的能力；第四課時(shí)為綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師在處理本單元剩余的環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和交流表達(dá)的快樂(lè)。 【單元具體目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 一、能聽、說(shuō)、讀、寫單詞：long, big, small, tall, short, tree, grass。 二、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用下列句型： The ruler is long. The pencil is short. The tree is tall. The cars are big. T

4、he bikes are small. 情感目標(biāo) 一、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察了解人或物的不同特性。 二、鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力 Unit8 The Ruler Is Long 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit8 【主 題】Warming-up: Draw an elephant, Warming-up: Look and think, Let’s learn, Look and write 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞：long, big, small, tall, short, tree, g

5、rass。 2. 能充分借助Warming-up部分的活動(dòng)，熟悉教材內(nèi)容。 3. 掌握單詞short的兩個(gè)不同意義。 4. 完成Look and write部分的練習(xí)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞long, big, small, tall, tree, grass, short(兩種不同含義的)的教學(xué)卡片。 (2) Look and think部分的圖片。 (3) 搶凳子游戲所配的音樂(lè)。 (4 ) Let’s learn部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)Part A Warming-up:

6、 Draw an elephant 教學(xué)小貼士 本活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)畫大象，感知大象夸張的體形和有特點(diǎn)的身體部位，為本節(jié)課學(xué)習(xí)形容詞做鋪墊。教師作處理本環(huán)節(jié)時(shí)可以結(jié)合身體部位，一方面帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)；另一方面讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，借助舊知學(xué)習(xí)新知，更好地內(nèi)化知識(shí)，最終有效地達(dá)到語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生做TPR活動(dòng)，讓學(xué)生快聽快指，復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞，也可以讓學(xué)生介紹自己的身體部位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述，這樣不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，也能將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)中如： I have a / an / two ... These are my hands / feet. 2

7、. 教師帶領(lǐng)學(xué)生想一想大象的體貌特征，然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，以下句型可供參考： Touch your ears. Do you have big big ears? Touch your nose. Do you have a long long nose? How does an elephant walk? Who can act like an elephant? 3. 教師承接上一環(huán)節(jié)，說(shuō)：Yes. The elephant has a long nose and two big ears. Can you draw an elephant? 然后帶領(lǐng)學(xué)生畫大象，要求學(xué)生抓住大象

8、的外形特點(diǎn)。教師可以在黑板上和學(xué)生一起畫大象，雖然學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)long和big，但是教師可以使用夸張的肢體語(yǔ)言，一邊畫一邊為學(xué)生詮釋出意義，幫助學(xué)生理解。 (2)Warming-up: Look and think 1. 教師向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的本部分的圖片，圖片必須抓住每個(gè)事物的特征，為學(xué)生打造強(qiáng)有力的視覺沖擊效果，讓學(xué)生通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比了解每種物體的特征。教師所準(zhǔn)備的圖片必須直觀、具有典型性針對(duì)性，讓學(xué)生一目了然。下面以課本中的Picture 2為例： T: What can you see? Ss: I can see an elephant and a bird. T: Whe

9、re is the bird? Ss: It’s on the elephant. T: Look at them. The bird is so small, but the elephant is very big. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有可能聽不懂單詞的意義，教師必要的引導(dǎo)和詮釋會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。教師可以借助豐常的肢體語(yǔ)言和夸張的表情，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)并習(xí)得語(yǔ)言。 2. 教師讓學(xué)生在活動(dòng)中初步了解本單元所學(xué)的知識(shí)，在處理本環(huán)節(jié)時(shí)，有必要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分抓往學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)展開，可以搜集火車和汽車的聲音素讓比學(xué)生先來(lái)聽一聽、猜一猜，然

10、后再來(lái)觀察火車的長(zhǎng)，讓學(xué)生在不斷的互動(dòng)和對(duì)比中進(jìn)行思考，獲得教師希望他們掌握和了解的知識(shí)。還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓身體強(qiáng)壯的學(xué)生扮演bear，身體瘦小的學(xué)生扮演monkey，通過(guò)扮演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也可以讓學(xué)生當(dāng)小小觀察員，仔細(xì)觀察tree和grass的特點(diǎn)，總之，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)中能夠積極主動(dòng)地加人到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中。 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（presentation) (1)新課展示Part A: Let’s learn 通過(guò)直觀的教學(xué)方法進(jìn)行單詞的新授。學(xué)生在Warming-up環(huán)節(jié)已經(jīng)畫過(guò)elephant，教師在單詞導(dǎo)入時(shí)可以順其自然地引人elephant來(lái)進(jìn)

11、行新單詞的教授，以下環(huán)節(jié)可供參考： 1. 教師可以在黑板上畫一個(gè)大大的elephant，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long, tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall。 2. 為了幫助學(xué)生理解單詞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做TPR的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)對(duì)比這幾組詞的含義，尤其要注意對(duì)long和short、tall和short的引導(dǎo)，必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)做示范，如：讓學(xué)生伸出手臂比一比誰(shuí)的手臂更長(zhǎng)，讓學(xué)生比一比看誰(shuí)個(gè)子更高等等。但是教師在做示范時(shí)應(yīng)注意照顧到學(xué)生的情緒，不要傷及學(xué)生的自尊心，可以讓學(xué)生和教師來(lái)比一比，這樣差別更

12、大，學(xué)生更能明白。 3. 教師領(lǐng)讀單詞時(shí)要注意讀出單詞的升降調(diào)，可以配合向上或向下的手勢(shì)。并要求學(xué)生讀單詞時(shí)配合動(dòng)作以便加深記憶。 4. 教師為了讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)史好地表達(dá)。本節(jié)課的單詞多是形容事物特征的，教師可以拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的人或物，試著進(jìn)行描述：... is / are long / short / big / small / tall. 5. 教師也可以通過(guò)一問(wèn)一答引出新單詞grass和tree的教學(xué)，并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生初步描述：The tree is tall. The grass is short. 教學(xué)小貼士 詞匯教學(xué)中要注意語(yǔ)音知識(shí)的滲透： 1. 單詞l

13、ong中字母組合ong讀/??/。 2. 單詞big是典型的重讀閉音節(jié)，其中的字母i讀/?/。 3. 單詞small和tall中字母組合all讀/??l/。 4. 單詞short中字母組合or讀/??/。 5. 單詞tree中字母組合tr讀/tr/，字母組合ee讀/i:/。 6. 單詞grass中字母a讀/a:/，要注意輔音連綴/gr/的發(fā)音 (2)教師板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師注意板書規(guī)范性，盡量在四線三格中板書單詞，以給學(xué)生起到規(guī)范書寫的作用，讓學(xué)生眼到、手到、口到、心到。 (3)教師播放Let’s learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，要求跟讀正確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模

14、仿自然。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities) (1)教師將全班分成八個(gè)小組，并清點(diǎn)好小組人數(shù)，保證每個(gè)小組人數(shù)一致。然后將所準(zhǔn)備的八張單詞卡片分別發(fā)給每個(gè)小組的第—個(gè)學(xué)生。教師發(fā)指令，每個(gè)小組的第一名學(xué)生一次向后傳遞卡片并大聲朗讀本組卡片中的單詞，最后一個(gè)學(xué)生拿到卡片后快速跑向教師并大聲讀出該單詞。速度最快的小組為本次活動(dòng)的勝利者。教師在組織本活動(dòng)時(shí)需反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全，避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于激動(dòng)，跑步過(guò)快而造成傷害。 (2)教師可以選擇5-7名學(xué)生站在講臺(tái)上，由教師發(fā)指令，如：long, big, small, short。學(xué)生聽到指令后做出相應(yīng)的動(dòng)作。動(dòng)作做錯(cuò)或反

15、應(yīng)慢的學(xué)生被淘汰，比一比誰(shuí)的反應(yīng)最快。教師的角色也可以由英語(yǔ)程度的學(xué)生代替。 (3)搶凳子游戲：教師將三個(gè)凳子擺放成圈狀，讓4名學(xué)生聽音樂(lè)搶凳子，音樂(lè)停止后沒(méi)有凳子坐的學(xué)生任意從單詞卡片中抽取一張認(rèn)讀。 (4)Part C: Look and write 1. 本活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通用；將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用；另外，也是對(duì)詞匯拼寫的一個(gè)考查。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成本活動(dòng)的同時(shí)，一是要注意學(xué)生對(duì)形容詞的正確運(yùn)用，二也要強(qiáng)調(diào)單詞的正確書寫。 2. 本部分的答案不要求學(xué)生保持完全一致，只要學(xué)生能根據(jù)圖片正確合理地描述即可。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit8 The Ruler Is

16、Long 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit8 【主 題】Let’s say, Read and tick or cross 【課 時(shí)】第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征：The ruler is long. The pencil is short, The tree is tall. The cars are big. The bikes are small 2. 完成Read and tick or cross部分的練習(xí)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞long, big, small,

17、tall, tree, grass, short (兩種不同含義的)的教學(xué)卡片和地雷圖片一張。 (2) 抽獎(jiǎng)箱兩個(gè)。 (3) Let’s say部分的圖片。 (4) 米尺一把、玩偶一個(gè)、物品卡片若干。 (5) Read and tick or cross部分的單個(gè)圖片。 (6) Let’s say部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1)白紙一張。 (2)水彩筆一套。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 教師拿出所準(zhǔn)備的單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。教師快速閃現(xiàn)單詞卡片讓學(xué)生快速反應(yīng)說(shuō)出相應(yīng)的單詞。也可以采用藏地雷的形式讓學(xué)生讀單詞：教師出示

18、單詞卡片，學(xué)生讀單教師出示地雷圖片，學(xué)生不出聲。 還可以將其中的一個(gè)單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時(shí)學(xué)生讀單詞，出示地雷卡片時(shí)學(xué)生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。 本活動(dòng)也可以讓學(xué)生拼讀單詞以培加游戲的難度，即教師出示卡片，學(xué)生一一說(shuō)出字母拼讀該單詞。 (2)新課導(dǎo)入 教師可以充分借助課前的口語(yǔ)問(wèn)答環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)和鞏固的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，接收新知識(shí)。以下內(nèi)容可供參考： Hello, boys and girls! How are you? What can you see in our classroom? Where is...?

19、How many ... do you have? 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part A: Let’s say 1. 教師拿出所準(zhǔn)備的尺子與學(xué)生對(duì)話：I have a ruler. Do you have a ruler?然后借助學(xué)生的尺子和自己的尺子進(jìn)行對(duì)比，引領(lǐng)學(xué)生描述：This ruler is long. That ruler is short.接著教師問(wèn)：Can you tell me what is long and what is short?教師可以通過(guò)這樣的發(fā)散性問(wèn)題讓學(xué)生舉一反三，在問(wèn)答中檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否已熟練掌

20、握，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于課本。如：通過(guò)上一節(jié)課畫大象，學(xué)生已經(jīng)掌握了大象的身體特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： The nose is long. The tail is short. The ears are big. The eyes are small. The elephant is tall. And I am short. 教師也可以問(wèn)學(xué)生：Look around. What is tall / short / long / big / small?鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)周圍的人、物大膽地進(jìn)行描述： The pencil is long. The crayon

21、is short. The desk is tall. The chair is short. The blackboard is big. The eraser is small. ...’s hair is long. ...’s hair is short. 2. 為了讓學(xué)生在描述物品特征時(shí)，能正確使用is和are，教師可以借助學(xué)生的文具用品和學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話，下面以pencil和ruler為例： T: How many pencils do you have? S1: I have three pencils.（教師示意學(xué)生將鉛筆傳給自己，并伸手去接） T: How

22、 many rulers do you have? S2:I have two rulers.（教師示意學(xué)生將尺子傳給自己，并伸手去接） T: Look at the pencils and rulers.(教師出示鉛筆、尺子，并展開描述） The pencils are short. The rulers are long. 3. 教師借助所準(zhǔn)備的玩偶帶領(lǐng)學(xué)生玩Passing down游戲。教師將所準(zhǔn)備的Let’s say部分的圖片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中。教師擊掌后，示意全班學(xué)生傳遞玩偶，掌聲停止時(shí)，手中持有玩偶的學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。 4. 教師播放Let’s say部分的錄音

23、，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀句子。 (2)Let’s practice Pair work: 要求學(xué)生根據(jù)課本中圖片進(jìn)行描述，比一比誰(shuí)說(shuō)得最流利。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Listen and draw 1. 教師拿出所準(zhǔn)備的抽獎(jiǎng)箱，將所準(zhǔn)備的物品卡片放到一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，將形容詞卡片放到另一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，選擇一名學(xué)生從兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中各抽取一張卡片并造句：The ... is/are ... 2. 學(xué)生根據(jù)所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應(yīng)的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學(xué)生展示，教師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)選出最好的圖片，并對(duì)該生予以表?yè)P(yáng)。 (2

24、)Part B: Read and tick or cross 教師可以將單詞卡片分發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，安排他們站在教室的四周，然后將所準(zhǔn)備的本部分中的單個(gè)圖片發(fā)給另外一些學(xué)生，讓這些學(xué)生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并且造句：... is ... 其他學(xué)生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)畫在每幅圖片下面的圓圈中。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit8 The Ruler Is Long 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit8 【主 題】Let’s learn more, Let’s play, Draw your

25、 mother or father and say 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass. 等句型簡(jiǎn)單描述物品的外形特征和喜好，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 2. 聽懂、理解句子How big it is!。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 抽獎(jiǎng)箱和投影儀各一個(gè)。 (2)動(dòng)物、人物或者其他物品圖片若干。 (3)大象身體部位的拼圖一個(gè)。 (4) Let’s learn more部分的教學(xué)音頻。 2.

26、學(xué)生準(zhǔn)備： (1)兩寸照片一張。 (2)白紙一張。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 教師借助投影儀將所準(zhǔn)備的動(dòng)物、人物或其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，然后描述每幅圖片的內(nèi)容，全班學(xué)生判斷教師描述的內(nèi)容是否正確。如果教師描述的內(nèi)容和圖片相符，則全班學(xué)生起立并大聲跟讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或保持不動(dòng)。 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s learn more 1. 教師將所準(zhǔn)備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教

27、師可以讓學(xué)生先根據(jù)拼圖各部位背面的輪廓猜測(cè)，然后再讓學(xué)生拼拼圖。最后讓學(xué)生嘗試描述拼圖：It is very big. It has a long nose. It has big ears. It has small eyes. 2. 教師準(zhǔn)備的拼圖要足夠大，這樣才能使學(xué)生在完成拼圖時(shí)看到完整的圖片并由衷地發(fā)出感嘆。這時(shí)，教師就可以自然而然地說(shuō)出：How big it is!教師在說(shuō)時(shí)語(yǔ)速要慢一些，表情和語(yǔ)調(diào)可以夸張一些，并且注意重復(fù)，保證所有的學(xué)生都能聽清楚，必要時(shí)可以讓全班學(xué)生重復(fù)句子。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼圖進(jìn)行描述，也可以通過(guò)問(wèn)答來(lái)降低學(xué)生描述圖片的難度和壓力，這些問(wèn)題可以起到

28、很好的引導(dǎo)作用。以下問(wèn)題可供參考： Question 1: What’s this? Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4. 學(xué)生描述圖片之后，教師可以針對(duì)大象的習(xí)性與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：What does it like?教師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生理解問(wèn)題：Does it like bananas / apples /...? (2)教師播放Let’s learn more部分的錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。

29、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Part B: Let’s play l. 教師將全班學(xué)生所準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中，任意抽出其中一張照片并描述：He / She is ... He / She has ...并問(wèn)學(xué)生：Who is he / she? 學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測(cè)：Is he / she ...? 猜測(cè)時(shí)，其他學(xué)生可以用Yes或No判斷某學(xué)生猜測(cè)得是否正確，并說(shuō)出理由。 2. 為了增加學(xué)生的興趣，抽取照片的人可以由學(xué)生代替，描述特征的角色也可以由英語(yǔ)程度較好的學(xué)生代替。教師對(duì)于能夠最先正確猜出的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 (2)Part

30、C: Draw your mother or father and say 教師帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以互相根據(jù)所畫的畫像進(jìn)行描述：This is my mother / father. She / He is ... She / He has ... Her / His hair is ... 【板書設(shè)計(jì)】 nit8 The Ruler Is Long 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit8 【主 題】Read a story, Listen and write their names, Read and guess 【課

31、 時(shí)】第4課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、理解Read a stoiy部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 2. 能以兩人一小組，表演本故事。 3. 能運(yùn)用所學(xué)的形容詞簡(jiǎn)單描述人或物的特征。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) Read a story部分中的人物頭飾、教學(xué)音頻。 (2) Listen and write their names部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一張白紙。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) Part C: Read and guess 教師將全班學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生分組猜一猜

32、本部分中的迷語(yǔ)，第一個(gè)猜中的小組得分。通過(guò)猜測(cè)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，也可以將學(xué)生快速帶人到課堂之中。 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1) Part B: Read a story 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本故事中的主人公： It is very tall. It has a very long neck. It likes leaves. It is short. It’s white. It likes grass. 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫，教師也可以畫一棵樹（突出樹葉）來(lái)解釋leaves。 2. 教師播放Re

33、ad a story部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在不翻開書的情況下聽錄音，熟悉故事大意。 3. 教師再次播放錄音，要求學(xué)生看書、聽錄音并重復(fù)聽到的句子。 4. 教師和學(xué)生合作完成如下內(nèi)容： (1) 教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。在這里教師要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比比看誰(shuí)模仿得最像。 (2) 教師請(qǐng)一些學(xué)生戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對(duì)能夠大膽表演并且出色完成的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 5. 教師可以選擇多種形式給學(xué)生提供豐富的練習(xí)機(jī)會(huì)，小組間、同桌間或師生間的互動(dòng)都能夠形成有效的練習(xí)模式。 教學(xué)小貼士 教師要通過(guò)本故事的講授讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，

34、如果只看到肖己的優(yōu)點(diǎn)而忽視了缺點(diǎn)，就會(huì)變得很自大；反之，如果只拿自己的缺點(diǎn)跟人家的優(yōu)點(diǎn)比，就會(huì)變得很自卑。我們需要做的是正視自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣就能變短處為長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Part C: Listen and write their names 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察Listen and write their names部分的圖片。 2. 規(guī)定的時(shí)間過(guò)后，教師可以要求學(xué)生憑記憶對(duì)人物進(jìn)行描述，也可以請(qǐng)一名學(xué)生描述，其他學(xué)生判斷他描述得是否準(zhǔn)確。 Pict

35、ure 1: She is ... She has ... Picture 2: She is ... She has ... 3. 教師出示圖片讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師需要處特別關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)中不敢開口、膽小、不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生。這些學(xué)生往往不夠自信，教師需要留心觀察這些學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)鼓勵(lì)并肯定他們的表現(xiàn)。 4. 教師播放本部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內(nèi)。 錄音內(nèi)容如下： 1. She is short. She has a big nose, a small mouth, two big eyes and short hair.

36、She is Miss Wang. 2. She is tall. She has a small nose, a big mouth, two small eyes and long hair. She is Miss Li. 參考答案為：穿紅色衣服的為Miss Li，紫色衣服的為Miss Wang。 (2)單元小復(fù)習(xí) 教師可組織安排學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)小小的回顧和總結(jié)，以下幾種方法可供教師參考： 1. 由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯和重點(diǎn)句型逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是口頭表達(dá)的、書空的，也可以做一些簡(jiǎn)單的小測(cè)試等。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生分小組練習(xí)，以填表格的形式

37、對(duì)本單元的詞匯和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手、梳理歸納所學(xué)知識(shí)的能力。 教學(xué)筆記 【板書設(shè)計(jì)】 附送： 2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 We 2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 We 教學(xué)內(nèi)容 3B Unit8 We’re twins! （6.5~6.16） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)全家福照片及紙偶的展示學(xué)習(xí)句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞aunt, twins, we’re。 3、.通過(guò)學(xué)習(xí)Story ti

38、me，能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試?yán)首x對(duì)話、表演對(duì)話。 4、能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進(jìn)行交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 能正確理解掌握對(duì)話，并能朗讀表演。 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)對(duì)話描述。 3. 能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課時(shí)安排 4

39、 教學(xué)內(nèi)容 Unit8Story time 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)全家福照片及紙偶的展示學(xué)習(xí)句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞aunt, twins, we’re。 3、.通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試?yán)首x對(duì)話、表演對(duì)話。 4、能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進(jìn)行交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能正確理

40、解掌握對(duì)話，并能朗讀表演。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)對(duì)話描述。 3.能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課時(shí)安排 第1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) T: Hello, boys and girls. Look, this is my lucky flower. It often brings me luck love happiness and friends, do you wa

41、nt to get it? If you listen carefully, be active, speak nicely and work hard, you will get it. Let’s know each other, play the game “ I say you say” T: I’m a teacher. I’m a woman. I’m in a sweater. I’m in blue. I like blue, I like spring, I feel warm, I am happy. T: I know you are very good. Let

42、 me see how good you are, I say the word “tiger”. Each group gives a word about animal fruit (group petition) T: I say a word “girl” (present the word card “girl”) Step 2 Presentation of the new words T: Look, this is a .. (present the word card “baby”) Lead ss read the word like this: ba b

43、y baby, ba by baby, b-a b-y b-a-b-y baby T: a baby could be a.. T: A boy grows up, and he will be a T: A baby also could be a… T: The girl grows up and will be a (present word cards “woman” and “man” wo-man wo-man w-o m-a-n teach “boy” “girl” present “boy” oy / / , encourage ss to read

44、 “soy” “toy” “joy” present “girl” ir / / T: I think about bird, shirt, can you say more words? 2. Practice the new words Present the phrase “ a boy and a woman” and let Ss to read it out by themselves. T: We can a boy and a woman in picture ? Present the phrases “a man and a baby” “a woman an

45、d a baby” “ a man and a baby” and encourage Ss to read them T: In this picture, we can see a… and a…. Teacher shows two pictures and let Ss spell “man “ woman” “boy” “girl”. Step3 Presentation of the story T: You are so smart. I’m proud of you. Wow, here is a lucky leave for you. What does the

46、 leave bring us? T: It’s a funny story. I hope you enjoy it. Before it，there is a question，let’s read “who is this girl？” Watch the video Teacher presents the pictures of Su Hai and Su Yang. She is Su Yang , what about this girl? They look the same. They are… T-S T: do you have a twin sister

47、? T: Do you have a twin sister? T: Mostly, mother has only one baby. But sometimes, there are two babies in it two in --- twins big train & little train (to practice reading “twins”) Activity “ Guess and Say” T: Here are some twins. Can you find them? You can ask like this “ who is A/ B” “H

48、e’s…/ She’s….” T: can you find the twins? Activity “ Let’s chant” T: Who’s that boy? He is… T: Who’s that boy? He is.. Tim and Tom, They are twins Let’s say it once more time T encourages to make a new chant like that T: You finish the task quickly. Congratulations, you get another leave.

49、T: I know this is Su Yang, that is Su Hai. Su Hai is in yellow. Su Yang is in pink. T: I am confused who is Su Hai and who is Su Yang. Activity Read and Find (read the story and pictures carefully) T: Who can help me? T: Thank you. T: Now I hope you can read the story nicely. Show me your fi

50、nger, pay attention to the intonation and pronunciation (read after the tape sentence by sentence) T: You read so well. Now it’s your show time. I have some flowers. To speak loudly/ to be confident/listen carefully Act time T: You act so fantastic, look, lucky leave is ing. Congratulations.

51、 Clap for yourselves. Do you have any question about the story? T: I have one. Mike’s uncle and Yang Ling’s aunt are ate school. Can you see your aunt or uncle at school? T: Why? This picture may help you. Look carefully please. Read after teacher “Open day” T explains what does open day me

52、ans T: On Open Day, your father mother grandpa grandma can e to school. Do you know them? You can talk with your friend. S: who is that woman/man? S: He’s/She’s… He can… T: I appreciate your performance. I will give the last leave. Clap for your selves. I have big surprise for you. Do you know

53、 what’s it? “A story” Let’s read it “ My twin” T: we have twin sisters Su Yang and Su Hai. We have twin brothers Tim and Tom. We have twin brother and sister. Look, we also have twin bed…. Ss listen carefully. Ss: I’m a student. I’m…. Ss: boy man woman baby old

54、man old woman (present the word card “boy”) Ss: baby Ss: “boy” S: “man” Ss: girl S: woman change the word cards quickly to let Ss read the words actively Ss: T-shirt dirty birthday Ss to read it out by themselves. Ss to read them Let Ss spell “man “

55、woman” “boy” “girl”. Ss answer the question “ She’s Su Yang”. S: twins S: No, I don’t. S: No, I don’t. two in --- twins Ss: …. and… are twins. S: Tim S: Tom Ss: No. S: …is in pink. … is in yellow. Read the story in r

56、ole. Read the story with some blanks Ss: no. S: No. S: Because it’s Open Day. S-S 作業(yè)安排 1. Read and copy the new words . 2. Read after the tape and try to read the story better. （更好） 3. Try to recite the whole story. 板書設(shè)計(jì) Unit

57、8 We’re twins! Who’s this / that …? Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt boy man girl woman 教學(xué)后記 這個(gè)單元是關(guān)于詢問(wèn)人物是誰(shuí)的，用的句型是Who’s...? He/ She’s...其中比較特殊的是twins的情況，兩個(gè)人長(zhǎng)得一模

58、一樣，Su Hai, Su Yang,該如何區(qū)分，不僅光看穿的顏色，最后經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，根據(jù)發(fā)帶上的飾物是最蝴蝶結(jié)還是圓珠子來(lái)判斷。 教學(xué)內(nèi)容 Fun time &Cartoon time 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)制作討論家譜，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 2、在教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練下，學(xué)生能正確理解和朗讀cartoon time中的故事，能讀懂其中趣味之處，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3、通過(guò)小短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用Who’s this? This is my….

59、4、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過(guò)制作討論家譜，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 2、通過(guò)小短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容,并能朗讀對(duì)話。 3、通過(guò)制作討論家譜，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 4、通過(guò)小短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容,并能朗讀對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課時(shí)安排 第2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) Step1: Warm up 1. Greeting

60、讓學(xué)生帶一些自己小時(shí)候的照片，老師上課用投影呈現(xiàn) T: Who’s this girl？ T: Who’s that boy? (老師呈現(xiàn)一些明星) T: Who’s this man? T: Who’s that woman？ 2. Free talk a. Act Story time (1)PPT出示圖片及空氣泡，讓學(xué)生填寫(注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)) (2)Act in role. Step 2 Presentation Fun time 1、 出示老師的全家幅 T: Who’s this baby? T: Yes, this baby is my son. Te

61、ach ‘baby’ T: Who can ask me some questions? T: Can you guess? T: Yes, she’s my mother. 以此方式教學(xué)鞏固單詞man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle 2、 教師用剪貼畫在黑板上呈現(xiàn)一張家譜，從家譜書頂部畫起，邊畫邊讓學(xué)生猜猜人物是誰(shuí) T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he ? T: Who’s this woman? T: Look, what’s this? It’s a tree

62、. It’s a family tree. Who’s this? 3、 家譜設(shè)計(jì)大賽 T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one. 投影呈現(xiàn)小組優(yōu)秀家譜樹，小組內(nèi)同學(xué)問(wèn)，該同學(xué)回答 Cartoon time a.整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，出示圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解對(duì)話，體會(huì)幽默之處 T: Look,

63、Bobby and Sam are watch Sam’s family photos. Who’s John? Let’s read the story. b.學(xué)生通過(guò)閱讀初步理解故事內(nèi)容 Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John. T: Oh, they all named John. That’s funny. c.學(xué)生在小組內(nèi)開展趣味朗讀活動(dòng)，加入動(dòng)作表情，讀出趣味。 Step4. Homework 1. Act out the Cartoon time. 2. Make a time table for

64、 yourself. Ss: She’s … Ss: He’s … Ss: He’s… Ss: She’s … Ss write down the words. Ss: It’s your…(daughter). S1: Who’s this woman? Ss: She’s your… Ss: He’s your father. Ss: She’s my mother. … Ss: He’s / She’s … S1： Who is he? S2: He’

65、s my father. S3: Who is she? S4: She’s my aunt. Ss read the story. Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John. 作業(yè)安排 Homework: 1. Act out the Cartoon time. 2. Make a time table for yourself. 板書設(shè)計(jì) Unit6 What time is it? What time is it? What’s the

66、 time? It’…o’clcok. It’s time for…/to… 教學(xué)后記 這節(jié)課的cartoon time里面有個(gè)關(guān)鍵詞叫cousin,首先要從發(fā)音入手學(xué)習(xí)，其次要和以前學(xué)過(guò)的brother,sister區(qū)分開來(lái)。為了讓學(xué)生便于記憶，用了歸類法，比如she是對(duì)哪些人物的提問(wèn)，答案是：woman, girl, aunt，mum, grandma,Su Hai等女生名；反之，要用he可以對(duì)man,boy,uncle，Liu Tao等男生名。 教學(xué)內(nèi)容 Sound Time Rhyme time Checkout time Ticking time 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)單詞復(fù)習(xí)和相應(yīng)的練習(xí)，能正確地聽、說(shuō)、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange. 2、通過(guò)師生、生生的對(duì)話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語(yǔ)What are these / those? They’re…. Are these /