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1、2021-2022年三年級語文下冊 荒蕪的花園 1教案 滬教版
教學目標：
1.認識生字3個。
2.區(qū)別形近字。學會用“如果……就 ……”造句。
3.默讀課文，理解句子的含義。
4.正確地朗讀課文。復述課文。
5.懂得與別人分享快樂，才會感到更加快樂。
教學重難點：
1.理解詞語的意思。
2.能正確地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上學會復述課文。
3.初步懂得與別人分享快樂，才會感到更加快樂。
教學過程
一、出示圖片，揭示課題：
1.出示圖片（這是一幅充滿生機的花園），這樹、這花、這草，你能用什么詞來形容一下？
2.交流。
3.出示圖片（這是一幅荒蕪人煙的花園），你又能
2、用什么詞來形容一下？
4.交流。
5.這兩幅圖是畫的同一個花園，為什么原先美麗的花園，現(xiàn)在卻荒蕪人煙呢？
6.揭題 荒蕪的花園
7.齊讀課題。
二、學習新字，辨析交流：
1.出示詞語，朗讀 （帳篷 仆人 請勿入內(nèi)）
2.看清字形，形近字組詞。
篷 匆
蓬 勿
三、學習課文：
1.學習課文第一部分：
（1）分節(jié)朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
（2）再一次默讀課文，思考以上問題：
（3）出示填空：
貝爾太太在城市外修了一座又大又美的花園，吸引了許多（貪玩）的游客，他們（毫不顧忌）地在花園里游玩，貝爾
3、太太覺得人們快樂得有些（忘乎所以），十分生氣，所以想出了一個（絕妙）的主意“毒蛇計”，使游客對花園（忘而卻步），幾年后，這座美麗的花園變成了荒蕪的花園。.
（4）交流填寫，齊讀。
（5）自由朗讀1、2兩節(jié)。
（6）解釋詞語“毫無顧忌、成群結(jié)隊”
（7）出示板書
游客 毫無顧忌 忘乎所以 貝爾太太 貪玩 忘而卻步 生氣 絕妙毒蛇
（8）讀讀、記記、說說游客們貪玩的表現(xiàn)
（9）出示板書
誰 干什么 年輕人 跳舞 忘乎所以 老人 垂釣毫無顧忌 小孩 捉蝴蝶
浪漫的人 支帳篷 過夜
4、
（10）填寫交流。
（11）師引讀，提出復述要求（熟讀、理解；抓關(guān)鍵詞）
（12）復述準備（同桌試一試）
（13）復述，評講。
2.學習課文第二部分
出示課文第三節(jié)牌子上的內(nèi)容，（要求聯(lián)系第一則內(nèi)容，體會絕妙的計策，絕妙在哪里？）
自由朗讀。
解釋絕妙
師生合作朗讀課文。
復述課文第二部分內(nèi)容，交流。講評。
3.將兩部分內(nèi)容合起來講一講。
4.運用了這個絕妙的計策后，這座花園又怎樣了呢？當初是絕妙的，可如今看來并不絕妙。找重點詞，復述課文。
四、總結(jié)
1.齊讀最后一節(jié)，你做何理解？
2.出示：和大家分享屬于自己的快樂，那么一份快樂會變成千千萬萬份快樂，生活就會變得
5、更加美好。
3.齊讀
五、作業(yè)超市
美麗的花園荒蕪了，孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想？怎么做？荒蕪的花園還會恢復昔日的美麗嗎？ 續(xù)編故事。
附送：
2021-2022年三年級語文下冊 荷花 1教學反思 人教版
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的
6、體悟，激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。
課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準確生動地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學第2-3自然段時，我充分利用這兩幅圖，讓學生圖文對照通過觀察圖畫，品讀課文，點燃他們情感的火花。
在教學第三自然段時，我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對照，學生會情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學生的情感。
在教學第4、5自然段作
7、者的想象部分時，我采用師配樂范讀的教學方法，讓學生在意境中感受到荷花的美，并把自己當成一朵荷花把學生的情感融入課文作者的感情。
但是，課后，當我靜下心來，再次審視自己的教案，回想自己的教學過程，卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。
首先，課文中的兩幅插圖雖然十分精美，但我只是讓學生進行了觀察。如果在教學中，能適時地讓學生來說一說圖中的荷花，用自己的語言來描繪一下荷花。我想學生對荷花的情感定能更上一層樓。
其次，對語言文字的體悟不夠，訓練不到位，或者說對有些重點字詞的理解，把握不準。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眰湔n時我設(shè)計了這樣兩個問題：這個“冒”還可以換成別的什么字呢？怎樣長出來才可以叫冒出來？學生懂得“冒”有長、鉆、伸的意義，不過用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達。雖然小結(jié)時，我點明“冒”生動地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機。但從學生的表情來看，很多學生還是似懂非懂。
最后，我的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，教師的點撥語、評價語等語言設(shè)計，必須好好斟酌，應該更有針對性。
我想，只有認真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
2021-2022年三年級語文下冊 荒蕪的花園 1教案 滬教版
