2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版

2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識技能：能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)；數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，表達自己的想法；問題解決：體驗與他人合作交流解決問題的過程；情感態(tài)度：能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：第一分句中的第一個行為動詞 “能”，它的同類詞是“掌握”，即“在理解的基礎(chǔ)上把對象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”，“口算”是其限制條件。第三分句的行為動詞是“體驗”，即“參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗”。綜合分析課標(biāo)對這部分知識的要求可分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充分的思考與合作交流時間，以此進一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義；第二個層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，能掌握算法并進行口算，提高運算能力?！窘滩姆治觥拷滩?5-88頁信息窗1的內(nèi)容包含兩部分知識：整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。這兩部分的知識均是數(shù)運算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容在編排上主要有三個特點:一是素材富有生活化，貼近學(xué)生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境，旨在為學(xué)生提供豐富的直觀信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗積極投入問題解決的探索活動中。二：注重直觀演示，引導(dǎo)自主探究。教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、小組合作交流等形式進行算法的探究，旨在借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理，掌握算法。三：練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、實用性高。通過豐富的練習(xí)，旨在使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實的活動中鞏固新知，提升能力。【學(xué)情分析】本課內(nèi)容之前，全班92%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的計算。少數(shù)學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)的整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算有所了解，但達不到理解、掌握的程度。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過具體情境，結(jié)合自主思考、合作交流等活動，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的意義。2.全班92%的學(xué)生能正確進行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算。3. 全班92%的學(xué)生能正確進行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算。教學(xué)重點：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算方法的探究。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的算理并進行正確的筆算?！驹u價設(shè)計】1.通過合作探究環(huán)節(jié)的聽、想、說、寫等表現(xiàn)，檢測目標(biāo)1的達成。2.通過鞏固練習(xí)、課堂小測等項目，檢測目標(biāo)2、目標(biāo)3的達成。【教學(xué)資源】課件、答題卡【教學(xué)流程設(shè)計】一、         創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，請看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?預(yù)設(shè)生：體育鍛煉對我們的健康很重要。師：為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動？預(yù)設(shè)生：跳繩、沙瓶操師：同學(xué)們請看，這兒有關(guān)于兩個班的活動信息。誰來讀一下？預(yù)設(shè)生：三（1）班跳繩的同學(xué)分2組，每組20人。三（2）班做操的同學(xué)分3組，每組12人。師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)生：問題1-三（1）班跳繩的一共有多少人？ 問題2-三（2）班做操的一共有多少人？ 問題3-做操與跳繩，哪種活動的人數(shù)多？多多少?二、         合作探究，構(gòu)建模型 1.解決問題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算 （1）自主思考。師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？預(yù)設(shè)生1：20+20預(yù)設(shè)生2：20×2師：你為什么用乘法？預(yù)設(shè)生：因為題意是求2個20相加的和是多少，所以可以用乘法。師：20×2等于多少呢？（預(yù)設(shè)40）你是怎樣算的？預(yù)設(shè)生：（略）（2）遷移練習(xí)?？谒悖?0×3= 4×20= 50×4= （3）鞏固練習(xí)?？谒悖?×4= 5×6= 9×7= 40×6= 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算（1）自主思考，合作交流。師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？預(yù)設(shè)生：12×3師：12×3等于多少呢？學(xué)生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報展示。預(yù)設(shè)方法1：10×3=30 2×3=6 30+6=36預(yù)設(shè)方法2：12+12+12=36預(yù)設(shè)方法3：12 預(yù)設(shè)方法4： 3 × 3 × 1236                                                                                                                            36預(yù)設(shè)方法5： 12 預(yù)設(shè)方法6： 12 × 3 × 3 6 30 30 6 36 36（2）對比分析，理解算理。師：仔細觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計算結(jié)果都是將個位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的。師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？預(yù)設(shè)生：喜歡方法3，豎式計算過程簡練。師：我們再來回顧一下方法3的計算過程，先算什么，再算什么？學(xué)生交流：（略）三、         遷移練習(xí)，鞏固模型1.    計算： 12 32 34 24 × 4 × 3 × 2 × 2 2.    你會計算4×21嗎？怎樣列豎式？ 四、         總結(jié)梳理，深化建構(gòu)師：同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流：（略）五、         課堂小測，促進建構(gòu)師：下面我們來做幾道檢測題，看看我們做得怎樣？學(xué)生獨立完成下面的檢測題：1.口算下面各題：20×8= 50×3= 7×20= 9×50=60×5= 8×50= 70×7= 90×8=2計算： 31 22 23 11× 2 × 3 × 2 × 83.    用豎式計算：23×3 3×31【補充練習(xí)】課本87頁第3、4、5題。   【板書設(shè)計】 兩位數(shù)乘一位數(shù)20×2=40 1 250×4=200 × 3 3 6