《2022秋六年級語文上冊 第19課 怒吼吧黃河教案 語文S版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022秋六年級語文上冊 第19課 怒吼吧黃河教案 語文S版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、怒吼吧,黃河一、教學目標1、知識與技能:指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字,會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字,掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”,理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。2、過程與方法:引導學生理解課文內容,了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。二、教學重難點重點:感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。難點:了解創(chuàng)作黃河大合唱的重大意義。三、教學準備查閱黃河大合唱
2、的資料及光未然、冼星海的資料。四、教學課時2課時。五、教學過程第一課時一、導入:同學們,你們聽,(放黃河大合唱的錄音)這部音樂作品,以其磅礴的氣勢,激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天讓我們走進怒吼吧,黃河,了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷,感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。二、新課:1、檢查自學情況:(1)檢查生字詞的自學情況:昨天,同學們已經(jīng)預習了19課怒吼吧,黃河。我們先來看生字詞。出示:階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪自己讀、指名讀。把生字變紅。你認為這些生字中,哪個字音最容易讀錯,需要提醒大家;如果老師聽寫,哪個字的字形需要提醒大家注
3、意;哪個詞語的意思你不懂?同學交流:字音:濁浪(zhu)混濁、污濁最容易寫錯的是:窯:易與窖混。窯(穴字頭。表洞穴)形近字組詞:駭()嘯()壺()窯()咳()蕭()壹()窖()2、整體把握課文內容,提出不懂問題:(1)讀課文,思考這篇文章講的是什么?(2)捋出思路:課文圍繞黃河大合唱這部作品,介紹了哪些內容?光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼,產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希冀與冼星海再度合作。(13)板書:震撼光未然朗誦自己的黃河大合唱歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。(46)板書:充滿激情、異常艱苦。這部作品正式公演,引起巨大反響。(78)板書:巨大反響
4、(3)默讀課文,思考:光未然、冼星海是怎樣的人?(旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。)你從哪些語句中感受到的?3、學習課文第一部分(13自然段)從這部分那些介紹中,你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷?抓他的想法,感受光未然的愛國精神?!澳锹÷〉木揄?,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明?!币龑W生體會出:軒轅、大禹是中華民族的始祖,正是他們不斷努力,才建立了華夏,他們身上的斗爭精
5、神,正是中華民族幾千年來的不屈精神。結合時代背景,抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠,犯下重重罪行。中國人民奮起反抗,不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明,表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。4、小結:黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景,深深打動了光未然,使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明,讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。5、作業(yè):讀書、寫生字詞。第二課時一、導入:上節(jié)課,通過自學,同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、新課
6、:1、學習第二部分:重點學第4自然段,感受光未然的愛國他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河出示:鏈接的文章黃河大合唱的第八章怒吼吧,黃河。讓學生自己讀,感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化?引導學生體會:作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂,為中華民族而自豪;時而無比悲傷,表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦;時而歡快,時而悲壯,
7、表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美,表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。朗讀,指名讀。讀中感悟5、6自然段A.教師引讀,學生接讀,并對文本補白。(“”后為學生齊讀內容)。在一間寬敞的窯洞里,擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的黃河大合唱歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而時而;時而;時而;時而(補白,可以多叫幾位同學。)抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞。掌聲中,一直坐在門邊的,斬釘截鐵地說(如學生讀得態(tài)度不夠堅定,再
8、次強調“斬釘截鐵”,體會詞語意思,讀出相應的語氣。)譜曲的過程異常艱苦。但是,(讀到第6自然段完)B.想象當時的情景,在這短短的六天中,冼星海是怎樣克服重重困難,譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲?學生可以想象體會“異常艱苦”:他趴在一盞昏黃的油燈下,時而凝思苦想,時而奮筆疾書,時而低吟,時而振臂高歌他顧不上吃飯,顧不上喝水,頭發(fā)蓬亂,全身心地投入到創(chuàng)作中,一干就是六天。沒有鋼琴,他就想象著和聲的效果,一遍又一遍地修改著,一個小節(jié)一個小節(jié)地反復吟唱,直到和諧、達到滿意的效果。教師:為什么他能如此投入?(愛國激情)指名讀第6自然段。2、學習第三部分。角色換位,對話中體會黃河大合唱的作用?,F(xiàn)在,我們來到陜北公學禮堂,親眼目睹這一盛況,親耳聆聽這激動人心的樂章。(放一段黃河大合唱的片斷。)在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候,在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候,聽著這黃河大合唱,你們有什么感受?(指多名同學回答)齊讀課文最后一段。3、總結:聽著著激動人心的黃河大合唱,無數(shù)民眾拿起武器,沖向抗日的戰(zhàn)場,用鮮血與生命,換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學們,在這篇課文里,作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質的呢?(在具體事例中展現(xiàn)人物品質。)學了課文,你覺得這課的民族魂指的是什么?