六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡效果分析 魯科版（五四制）

練習(xí)使用顯微鏡本節(jié)課是本著學(xué)生自學(xué)、動手、猜測、探索的原則開展學(xué)習(xí)的，教師整堂課起到了引導(dǎo)、督促、肯定、補充、提醒、幫扶的作用。實驗課就是動手動腦的課，課堂流程的設(shè)計和實施都體現(xiàn)了這一點。學(xué)生邊做邊摸索邊猜測的過程符合學(xué)生認知的過程，對于學(xué)生認識這個陌生的具有科學(xué)內(nèi)涵的觀察工具了解的比較具體感性且深入，對以后的學(xué)習(xí)打好了較好的基礎(chǔ)。有幾點課堂學(xué)習(xí)過程對學(xué)生今后的實驗學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)都有好的鋪墊作用，特舉如下：1.學(xué)生親自將物鏡目鏡拆卸下來再安裝上去，一上來就解除了學(xué)生惶恐不敢動手的顧慮，讓學(xué)生認識到在操作規(guī)程范圍內(nèi)的各種摸索探索的操作都是對的，不會遇到新的實驗器材畏首畏尾，失去探索興趣。2.顯微鏡各構(gòu)造的功能讓學(xué)生大膽猜測，學(xué)生互相補充，教師適時肯定、糾正，讓學(xué)生體會到許多高大上的知識或科學(xué)器具的原理與自己的生活距離并不遠，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是來源于生活并回歸于生活。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，將新知識在學(xué)生認識上的難度降低，以此維持學(xué)生高昂的求知欲和動手實驗的興趣。4.總結(jié)過程不流于形式，讓學(xué)生說出自己在鏡頭視野內(nèi)看到的物像是放大多少倍的物像，通過學(xué)生間的交流補充和解釋，讓學(xué)生認識到放大倍數(shù)是目鏡和物鏡的乘積，而不只是背過這些小知識點。這是學(xué)生入學(xué)以來第一堂實驗課，第一次深入研究顯微鏡、使用顯微鏡，學(xué)習(xí)效果比較好。