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1、2021-2022年一年級語文下冊 芙蓉樓送辛漸1教案 鄂教版
教學(xué)技能：
1.會認5個生字。
2.正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。
過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。
情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入;
1.同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？
2.朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？
3.揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送
2、別的詩歌。
板題——讀題
二、學(xué)習(xí)古詩：
1.自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。
2.指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3.再讀，要求：連貫。
4.賽讀，（分小組進行）。
5.你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
（1）學(xué)生說自己認為的詩意，教師進行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯。
?。?）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。
?。?）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學(xué)生邊聽邊體會意境。
?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
6.朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓
3、我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。
（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
?。?）指名想象畫面讀詩，師生共評
?。?）播放配樂FLASH，指名配樂讀。
7.要是能背下來哪就好了，你能嗎？
?。?）試背——互背
?。?）指名背——齊背。
?。?）學(xué)生個人誦讀展示。（配樂）
?。?）集體誦讀（配樂）。
三、總結(jié)。
板書：（古詩全文）
知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（
4、孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負盛名，人稱“詩家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。
附送：
2021-2022年一年級語
5、文下冊 花名歌 1教案 長春版
教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認識。
教學(xué)目標
1.掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認識“衣”字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3.在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。
教學(xué)重點
采用各
6、種方法識記要求會認，會寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。
教學(xué)難點
了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。
教學(xué)準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
教學(xué)過程
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
1.夏天已經(jīng)悄悄地走進了我們的生活，這是個百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)?；ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫）
?。◤孽r艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認識，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。）
2.看了這么多美麗的花之后，老師覺得小朋友們的笑臉比花還美
7、，指著學(xué)生說我記住了這朵花叫（ ），那朵（ ），說出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答
3.根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時，如果學(xué)生說錯了，要相機給以引導(dǎo)：“你說的這種花是什么樣子的？哦，那是……”同時，還要提示學(xué)生學(xué)會認真傾聽，別人說過的名字不要再重復(fù)。）
二、初讀感知，積累知識
1.借字卡認讀二類字
這么多花的名字，你們都認識他們了嗎？指著黑板上花名字卡，指名認讀。
2.同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一
8、首《花名歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。
板書課題：《花名歌》、課件出示全文
3.教師范讀
4.學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準字音）。
5.小組讀，交流讀會的詩句和字詞。
6.班內(nèi)交流，相機板書。
如：（1）用熟字加偏旁識記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“?！弊峙?
并指出“?！弊肿銎詴r，橫要變提。
?。?）按照形聲字的特點識記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
（3）用識記成語的方式，識記數(shù)字“七”“八”“百”
如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài)
?。ㄨb于學(xué)生已具備一定的自主識字能
9、力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗，教師要充分給學(xué)生自主識字的空間。）
7.運用字理識字學(xué)習(xí)“初”字
課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始?！俺酢弊质且族e字，通過借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。
8.指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學(xué)生注意寫字姿勢）
9.采用多種方法認讀（課件出示詞語
10、）
?。梢圆捎瞄_火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認讀等方式，既強化了讀音，又及時糾正容易讀錯的字。）
三、升華感悟發(fā)展語言。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你是否還能認識？
出示全文自由練讀，指名讀。
2.通過讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識？怎樣來讀？試著讀一讀，通過學(xué)生的介紹隨機一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩歌。如：學(xué)生說到荷花，出示荷花圖片及詩句，說到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩句。
3.指導(dǎo)朗讀
如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時，教師可問：這是一番怎樣的景象？整個池塘都是荷花，那我們該怎樣讀呢
11、？（強調(diào)“滿”字）
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩歌介紹每種花的特點，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片?；顒舆^程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對學(xué)生進行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。）
4.在游戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩歌的背誦達到水到渠成的效果。
游戲一：拍手讀，配樂讀
游戲二：一組說月份，二組說花名，三組說樣子。
游戲三：報花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜?！?
四、總結(jié)所學(xué)，課
12、外延伸
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認真，不僅認識了許多生字寶寶，還了解了這么多花?；丶乙院螅梢灾v給身邊的小朋友們，大家會為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時給畫配上一首小詩。
?。ㄗ寣W(xué)生自己動手來畫自己喜歡的花，會極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。）
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結(jié)束本課，回味無窮。
?。傊@首詩歌較長，在教學(xué)時要采用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成）。
板書設(shè)計
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
2021-2022年一年級語文下冊 芙蓉樓送辛漸1教案 鄂教版
