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1、2022年(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計 西師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。
2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。
3. 背誦《觀書有感》。
教學(xué)重難點：
1. 有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。
2. 體會書的價值。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集贊美書的名言警句。
學(xué)生：課前查閱《觀書有感》的資料及朱熹和狄金森的簡介。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探
1、讀名言警句，談話導(dǎo)入:
(1)出示與書有關(guān)的名言警句:
熱愛書吧----這是知識的源泉。(高爾基)
讀書
2、破萬卷,下筆如有神。(杜甫)
讀過一本好書,就像交了一個益友。(臧克家)
從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書對人類的重要價值)
2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩。一首是——(生)南宋朱熹的《觀書有感》，一首是——（生）美國女作家狄金森的《神奇的書》。（板書課題）
(2)展示資料,介紹作者
2、引導(dǎo)設(shè)疑
師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩主要應(yīng)該解決哪些問題呢？
生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
生：要理解詩句的意思。
生：還要體會詩歌的思想感情。
3、出示自探提示：
1） 自讀這兩首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2）運用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思，并在旁邊做好批注。
3
3、）從這兩首詩中你體會到了什么?
4、學(xué)生自讀探究。
二、解疑合探：
（一）整體感知：
1、交流詩句中難讀的字詞或句子。
抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。
2、通過自學(xué)，你初步明白了什么？
（二）了解《觀書有感》的意思。
1、先小組交流,再全班匯報。師生重點交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。
鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）
徘徊：來回移動。（動作理解）
渠：它，水塘。
清如許：如此清澈。
2、全班交流詩句意思。
3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影）
4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪
4、了怎樣的畫面？
5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。)
6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點好書,會讓自己的思想永遠活潑,才思不絕,情趣高雅!)
7、想象促朗讀，寄情于詩間。
1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩。
2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。
（三）了解《神奇的書》大意。
1、 指名讀詩歌，評議、再讀。
2、 自主交流，體會書的神奇。
談一談你對每一小節(jié)詩的理解。
3、激發(fā)對讀書的熱愛之情。（仿寫填空）：
書像___________,__________;書像_____
5、______,_______書像______________,____________……
4、 有感情地朗讀。
（四）再讀這兩首詩，說說書的價值。
三、質(zhì)疑再探
1、快速瀏覽這兩首詩，你還有什么不明白的問題？
預(yù)設(shè)：
這兩首都是寫書的詩歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？
（第一首詩是古詩，以理入詩，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書；第二首詩是現(xiàn)代詩，直接抒發(fā)了對書籍的熱愛與贊美之情。）
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運用拓展：
1、生自編題。
2、師補充:
1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。
2)背誦《觀書有感》。
3)積累有關(guān)書的名言警句。
板書設(shè)計
<<觀書有感>> 古詩
16、詩兩首 書的價值
<<神奇的書>> 現(xiàn)代詩
課后反思
2022年(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計 西師大版
