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1、2022年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《荒蕪了的花園》教案 冀教版
教材分析:
這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園,但眾人各持己見,最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪,運(yùn)用今昔對(duì)比的手法,突出了花園的荒蕪寂靜,文章條理清晰,情節(jié)起伏,語言樸實(shí)無華,在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個(gè)故事告訴我們空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯。夸夸其談,只說不做,最終結(jié)果是一無所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談,多些行動(dòng)的美好愿望。
知識(shí)與技能:
1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2. 了解前后對(duì)比的寫作手
2、法,體會(huì)這樣寫的好處。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1. 課前預(yù)習(xí),利用工具書掃除閱讀障礙,查閱詞語的意思。
2. 走入文本抓住人物語言的前后變化,找依據(jù),談感受,體會(huì)事理。
3. 分角色朗讀課文,感受人物心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
重難點(diǎn)分析:
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過分角色朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)花園來客的心理,通過對(duì)比、誘發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情,從而讓學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3、
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、圖片對(duì)比,揭示課題。
(一)出示圖片對(duì)比理解“荒蕪”。
1.出示漂亮花園圖片,問學(xué)生可以用什么詞語來形容它。
2.出示荒蕪花園圖片,問學(xué)生可以用什么詞語來形容它。
3.理解“荒蕪”一詞的意思。
(二)板書課題:荒蕪了的花園。
(三)今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣的故事?(聽課文朗讀)
二、疏通字詞,初讀感知。
(一)自由讀文,要求讀準(zhǔn)生字,新詞的讀音,遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。
(二)分兩行出示一組生字詞語(出示課件)。
美麗的池水 美麗的花朵 唱夜之歌的夜鶯
4、
刺人的荊棘 蟋蟀的悲鳴 枯萎的花木
細(xì)細(xì)的討論 悉心的討論 滔滔不絕的討論
滿心歡喜 哭喪著臉 悲鳴
指名分別讀每一行的三個(gè)詞語,說說每一行詞語各寫了課文中誰(什么時(shí)候)?(板書:過去 現(xiàn)在)
(三)分自然段讀這一部分內(nèi)容,要求不加字,不漏字,讀通。
(四)從上面的詞語中選擇一個(gè)或者幾個(gè),說說課文的大概意思。
三、教師課堂小結(jié)。
小結(jié):一座荒蕪了的花園,迎來了幾位來客,似乎有了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的希望,但是在幾次三番的爭(zhēng)論與扭打中,希望似乎越來越渺茫,這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,重現(xiàn)情境。
(一)出示課件,復(fù)習(xí)詞語:荒蕪、荊棘、追慕、惋惜
5、、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。
(二)指名學(xué)生復(fù)述課文。
二、深入挖掘,精讀感悟。
(一)品讀賞析,感受花園的變化。
1. 學(xué)生自讀課文1-4自然段,思考:這荒蕪的花園昔日如何光景?現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步,勾畫出相關(guān)句子。
2. 學(xué)生交流。
3. 青蛙,蟋蟀這些花園里的小精靈會(huì)有怎樣的期盼?
(二)研讀重點(diǎn),體會(huì)文章中心。
1. 當(dāng)花園的來客面對(duì)花園的凄慘景象,他們的反映又是什么?他們又做了什么,通讀課文5-19自然段,勾畫出你認(rèn)為的重點(diǎn)的詞句。(出示課件)
2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“追慕”、“惋惜”一個(gè)反問句和眾人的語言體會(huì)他們重建花園的決心。(出示課件)
3. 學(xué)生試著
6、感情朗讀,讀出這份決心。
4. 青蛙、蟋蟀這些花園里的小精靈看到這些人們有如此的決心,他們高興嗎?你又是從那些相關(guān)的詞句感受出來的,勾畫,品讀。此時(shí),它們又會(huì)說些什么?學(xué)生評(píng)說。(出示課件)
5. 就讓我們走進(jìn)他們的討論,看看他們討論的經(jīng)過,討論的結(jié)果又有那些出人意料的表現(xiàn),勾出描寫他們討論的經(jīng)過、時(shí)間和結(jié)果。
6. 面對(duì)他們的討論,小精靈們又有哪些變化?
7. 分角色朗讀課文,再現(xiàn)討論者和小精靈的心情?
8. 讀到這里,這些小精靈如果會(huì)說話,你們想一想,它們會(huì)對(duì)討論者說些什么?
四、放飛思想,升華文本。
(一)出示課文最后一段:荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著。
這篇寓言故事以
7、這樣的一句話結(jié)尾,大家想一想,有什么深刻的寓意嗎?
(二)學(xué)生討論:讀了這篇寓言故事,你有什么感受?
(三)小結(jié):不腳踏實(shí)地,只會(huì)夸夸其談——荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著。
五、課外延伸,知識(shí)積累。
請(qǐng)你們也來續(xù)編這個(gè)寓言故事,給它一個(gè)出人意料的結(jié)果吧。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過圖片的對(duì)比,讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)今昔差別,突出花園的荒蕪寂靜。引起學(xué)生接著閱讀的興趣。
掃清字詞障礙。
對(duì)課文的感知讓學(xué)生從整體了解本文,為下一課時(shí)的分析課文打下基礎(chǔ)。
8、溫故而知新,在語文中十分重要,這一環(huán)節(jié)重現(xiàn)第一課時(shí)情境,使其與第二課時(shí)順利銜接。
對(duì)比的寫作方法在文中有明顯體現(xiàn),讓學(xué)生接觸并掌握這種方法對(duì)他們的寫作會(huì)很有幫助。
通過感情朗讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合上下文理解“追慕”、“惋惜”的含義。
讓學(xué)生通過感情朗讀體會(huì)反問句在此的用處,此時(shí)的毅然決然為最后結(jié)果的不了了之增添了諷刺的意味。
青蛙和蟋蟀作為一條暗線一直貫穿文章始終,第一次出現(xiàn)表現(xiàn)出了對(duì)人們的希望。拓展學(xué)生的想象空間。
文章的精華是花園來客的討論和爭(zhēng)執(zhí),看似躊躇滿志,實(shí)則是夸夸其談,只說不做的空談?wù)摺?
分角色朗讀讓學(xué)生真正走進(jìn)角色,體驗(yàn)花園來客的心理。
青蛙和蟋蟀的第二次的舉動(dòng)和前面的形成鮮明對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考其中蘊(yùn)涵的人生哲理,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀思能力,達(dá)到陶冶性情,啟迪人生的目的。