2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module8 Unit2(2)教案 外研版

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1、2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module8 Unit2(2)教案 外研版 一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生用書(shū): 第8模塊第二單元活動(dòng)1、活動(dòng)2 第8模塊第三單元活動(dòng)1、活動(dòng)2 活動(dòng)用書(shū): 第8模塊第二單元活動(dòng)1、活動(dòng)2 第8模塊第三單元活動(dòng)1、活動(dòng)2 2.教學(xué)目標(biāo) 2．1 知識(shí)與技能目標(biāo) A、基本要求 基本能聽(tīng)懂、說(shuō)出并讀出How old are you？語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用“I’m+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。同時(shí)，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表示對(duì)相同年齡的附和。 熟練掌握詞匯look。 學(xué)唱歌曲I’m ten. B、初步要求 初

2、步掌握句型“You’re+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 初步感知數(shù)詞直接構(gòu)成疑問(wèn)句的用法。 C、復(fù)習(xí)鞏固 熟練掌握How are you？語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及其回答。 熟練掌握數(shù)字one ——ten。 熟練掌握詞匯too及其用法。 2.2 運(yùn)用能力目的 能運(yùn)用How old are you？語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的年齡并能運(yùn)用 “I’m+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。同時(shí)，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”表示對(duì)相同年齡的附和。 能運(yùn)用How old are you？ I’m+數(shù)詞.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)完成自我介紹以及小記者的采訪活動(dòng)。 2.3 素質(zhì)教育目的 通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人的年齡培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交往,樂(lè)于與

3、人交往的情感態(tài)度,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)、活潑的性格。 增進(jìn)同學(xué)之間的了解,互幫互助,增進(jìn)友誼。 使學(xué)生了解在西方國(guó)家,人們認(rèn)為年齡屬于個(gè)人隱私,一般初次相識(shí)不詢(xún)問(wèn)對(duì)方的年齡，同時(shí)，要使學(xué)生了解在西方國(guó)家，詢(xún)問(wèn)女士的年齡也是一件不禮貌的事。 3.教學(xué)重點(diǎn) “How old are you？ I’m….”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 “I’m…，too.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 5.任務(wù)設(shè)計(jì) A學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)How old are you？ “I’m+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)“I’m+數(shù)詞，+too.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 B運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用任務(wù)1 小小調(diào)查員 運(yùn)用任務(wù)2 最佳小記者 運(yùn)用任務(wù)

4、3 好歌對(duì)唱 6教學(xué)用品 錄音帶、錄音機(jī)、1——10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年齡牌、調(diào)查表、教師自備幸運(yùn)盒、貼有雙面膠的動(dòng)畫(huà)人物圖片 二、課堂教學(xué)程序 1.啟動(dòng)(5分鐘) （1） 師生同唱第5模塊歌曲Stand up！ （2） 教師任意給4個(gè)大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學(xué)生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說(shuō)出的數(shù)詞相同人數(shù)的學(xué)生。教師為4組學(xué)生進(jìn)行記分，并對(duì)優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。（如果站起來(lái)的學(xué)生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯(cuò)誤，則不得分。） （3） 教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運(yùn)用What’s this

5、?的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用It’s a ….來(lái)進(jìn)行回答。答對(duì)者可將該單詞卡片放入教師準(zhǔn)備好的幸運(yùn)盒中。當(dāng)問(wèn)完所有問(wèn)題后，教師慶最后一個(gè)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生從幸運(yùn)盒中任意抽取一張卡片,并將圖片的背面面朝其他學(xué)生,此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生運(yùn)用Is it a …？對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。教師可以在學(xué)生猜測(cè)之前運(yùn)用Is it a …？來(lái)進(jìn)行猜測(cè),給學(xué)生做出示范。 2.導(dǎo)入（30秒） 教師對(duì)答對(duì)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生胸前。每發(fā)出一個(gè)年齡牌，教師可以利用英文說(shuō)出年齡牌上的數(shù)字，引起學(xué)生的注意。 3.呈現(xiàn)（2分鐘30秒） 教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前

6、，并借助年齡牌對(duì)自己進(jìn)行介紹。 教師教學(xué)用語(yǔ): Look, I’m 10. (如果學(xué)生不理解,教師可作適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)解釋。) 教師向任意一位得到年齡牌的學(xué)生詢(xún)問(wèn)“How old are you？”并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“I’m+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。如果教師碰到與自己年齡牌上的數(shù)字一樣的學(xué)生，教師還可以運(yùn)用 “I’m+數(shù)詞，+too.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表示對(duì)相同年齡的附和。自然地為學(xué)生呈現(xiàn)這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 4.操練指導(dǎo)（5分鐘） （1） 教師出示句型“How old are you?”詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解，并對(duì)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授。 （2） 教師可以為該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)加入相應(yīng)的動(dòng)作，如：how ol

7、d——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。 （3） 教師請(qǐng)學(xué)生邊作動(dòng)作邊練習(xí)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 （4） 教師請(qǐng)男、女生完成互問(wèn)互答。 教師教學(xué)用語(yǔ)：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “I’m….” （5）Chain-games 教師向?qū)W生扔出皮球并詢(xún)問(wèn) “How old are you?”。 接到皮球的同學(xué)運(yùn)用“I’m+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。 5、課文呈現(xiàn)（6分鐘） （1） 教師請(qǐng)學(xué)生們猜測(cè)一下書(shū)中4位

8、小主角的年齡。 （2） 在學(xué)生完成猜測(cè)之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，聽(tīng)音看圖。 （3） 教師請(qǐng)學(xué)生們將聽(tīng)到的故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。 （4） 跟讀課文。 （5） 教師請(qǐng)學(xué)生們以4人小組為單位，自由讀課文。 （6） 全班齊讀課文。 6.鞏固訓(xùn)練（3分鐘） （1） 做活動(dòng)用書(shū)第2單元活動(dòng)1。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià)。 （2） 做活動(dòng)用書(shū)第3單元活動(dòng)2。（4人小組或同座位活動(dòng)。） 7.完成運(yùn)用任務(wù)1（7分鐘） （1） 教師先向?qū)W生展示自己制作的調(diào)查表，然后向幾位學(xué)生的年齡進(jìn)行調(diào)查，填調(diào)查表。 （2） 教師利用自己的調(diào)查表，向?qū)W生們匯報(bào)自己調(diào)查表的

9、內(nèi)容。 （3） 教師請(qǐng)學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對(duì)朋友的年齡進(jìn)行調(diào)查，并填表，匯報(bào)。 （4） 根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳調(diào)查員。教師對(duì)其表現(xiàn)予以獎(jiǎng)勵(lì)——將任意一動(dòng)畫(huà)人物的卡通圖片貼于該生的胸前。 8.完成運(yùn)用任務(wù)2（5分鐘） T：了解了你周?chē)笥训哪挲g，不知你們對(duì)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物的年齡是否也有所了解，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了這些小明星們，你們可以像記者們一樣，向這些小明星們進(jìn)行采訪。 （1） 教師先請(qǐng)剛才那位最佳調(diào)查員上場(chǎng)，假扮胸前圖片人物，教師假扮記者，與該生完成一個(gè)小采訪。 T: Good morning, XX. I’m YY. S: Good morning, Y

10、Y. T: How old are you? S: I’m +數(shù)詞. T: You’re +數(shù)詞.Oh, I’m +數(shù)詞+too. （2） 教師通過(guò)該對(duì)話給學(xué)生一個(gè)示范。 （3） 教師請(qǐng)學(xué)生們自由結(jié)合，完成采訪活動(dòng)，并進(jìn)行表演。 （4） 評(píng)選最佳小記者和最佳小明星，教師對(duì)他們的出色表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)——好歌放不停。 （5） 教師播放第3單元歌曲，送給最佳小記者與最佳小明星。 9.完成運(yùn)用任務(wù)3（分鐘） （1） 播放錄音，學(xué)唱歌曲，教師通過(guò)動(dòng)作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義。 （2） 跟唱歌曲，學(xué)生可自編動(dòng)作。 （3） 分組對(duì)唱歌曲。 （4） 男女生對(duì)唱歌曲。 10.復(fù)習(xí)總結(jié)（1分鐘）

11、 教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語(yǔ)言點(diǎn)。 附送： 2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module8 unit2教案 外研版 Purpose: Knowledge aim: New words and expressions Ability aim:To master the sentence pattern “Where is the …” Main points: New words , new pattern, the text. Difficult points : “Where is the …” “Is

12、 it in the …?” Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboard Teaching process Step one : Greeting with students T : Are you happy? S : Yes T:Let’s begin our class .Stand up .Hello ,boys and girls. S : Hello ,Shelly. T : How are you today

13、? S: I’m fine ,and you ? T: Very well ,thanks .Sit down, please . S: Thank you . T: You are wele. Step Two: Revision T: ( show them the picture) What’s this? S :It’s dragon . T:What’s that? S : It’s kite. T: Is it a present ? S: Yes, it is. T: Is it a book? S:No, it isn’t. It’s a bag

14、 T: What color is it? S: It’s blue. T : Now I want to draw a picture. Can you guess what is it? S: (wait to see.) ( the teacher is drawing a traffic light) T: Look , What is it in English? Do you know? S: No, I don’t know. T: It’s a traffic light. What color are they? S1: red yellow and

15、green T: Well done. Let’s go on with our new lesson . Step Three: New course T : Let’s do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up , hands down, put your book on the desk, put your pencil in the desk…..） S: Do the actions. T: look at me carefully. What’s this? S:

16、It is a rubber. ( put the rubber in my hand) T: Where is the rubber? ( write the sentence on the blackboard) S1: It’s in your hand. ( some good students may give me the answer) ( Teach the word “where” and practice pronouncing it) T: “Where is the rubber” S : It’s in your hand T:Who can do t

17、he same with me ? e to the front. S1: Where is the rubber? S: It’s in your hand. S2: Where is the rubber ? S: It’s in your hand. T: Now make a dialogue like this . S:Make a dialogue like that and practice S1 : Where is the book? S2: It’s in your desk. S3 :Where is the ruler? S4: It’s in t

18、he bag. T: Let’s chant together. S: Ok! Where’s the book? It’s in the black bag. Where’s the pen? It’s in the red bag. Where’s the pencil? It’s in theblue bag. ( chant it with the hands clapped) T: good job! Now I have three bags in different colors and a toy cat. Close you

19、r eyes ( put the toy cat in the red bag.) S: Close their eyes T: Look , the cat is missing . where is the cat? Guess with the sentence pattern like “Is it in the ..bag?” S1: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t S2: Is it in the green bag? T: No, it isn’t. S3: Is it in the red bag?

20、 T: Yes , it is. T: Please make a dialogue like this ( give them a period of time to practice and show us) S1: Where is my pencil? S2: Is it in the red pencil-box? S1: No, it isn’t S2:Where is it? S1: It’s in the blue pencil-box. …….. T: Now open your books and turn to page 32. Listen to

21、 the tape and finger the words. S: Listen to the tape and finger the words. T; Let’s follow the tape this time S: Follow the tape. T: This time please follow me. S: Follow the teacher. T: Now let’s have a petition to see who can read the text best. S1: Read the text S2: Read the text S3: Read the text T: You did a good job. I had a good time with you. That’s all for today. Step four: homework a. Read this text three times b. Act the dialogue out.