《2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.2《用7的乘法口訣求商》教案 (新版)冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.2《用7的乘法口訣求商》教案 (新版)冀教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《用7的乘法口訣求商》
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72、73頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷小組合作,制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的過(guò)程。
2、掌握用乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備:飛機(jī)飛行表演資料片。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話由陸地上的表演說(shuō)到天空的表演,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道哪些。
由學(xué)生感興趣的空中表演,自然引出飛機(jī)飛行表演,欣賞飛機(jī)飛行表演資料片,為學(xué)生提供間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
師:同學(xué)們,日常生活中我們經(jīng)??丛陉懙厣系谋硌?。
2、如,文藝表演、隊(duì)列表演等等。還有一些表演是在天空進(jìn)行的,你們知道有什么表演嗎?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:飛機(jī)飛行表演,跳傘表演等。
2、交流學(xué)生看完飛行表演資料片的感受。然后,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)飛機(jī)飛行方案。
激發(fā)學(xué)生對(duì)飛機(jī)飛行表演的興趣,了解飛行表演的隊(duì)列,為設(shè)計(jì)“飛行方案”做鋪墊。
播放飛機(jī)飛行表演資料片。
師:欣賞完飛機(jī)飛行表演,你有何感受?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀,每一組有×架飛機(jī)。
(2)太棒了、太美了,飛機(jī)的隊(duì)列像一個(gè)人字。
(3)飛行員真了不起,在天上飛還能保持隊(duì)形。
……
關(guān)注學(xué)生是否說(shuō)到隊(duì)列。
師:你們知道嗎?這些飛行表演的隊(duì)形都是由飛行表演的
3、指揮員設(shè)計(jì)好的 。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎?
生:想!
二、合作學(xué)習(xí)
1、教師談話,提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫(huà)圖表示出飛行表演方案。
為學(xué)生創(chuàng)造小組合作設(shè)計(jì)飛行表演方案的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生當(dāng)飛行指揮員的愿望,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
師:現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì),某空軍部隊(duì)有21架飛機(jī)要參加飛行表演,指揮員正在設(shè)計(jì)飛機(jī)的編組方案。下面,就請(qǐng)你們小組合作,設(shè)計(jì)飛行表演方案??茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)的方案多,可以畫(huà)圖,也可以用花片學(xué)具擺出來(lái)。
教師巡視,指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。
2、交流各組制定的方案,給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)
4、。
交流各組制定的不同的方案,使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。也為下面用口訣計(jì)算除法提供素材。
師:哪個(gè)組愿意說(shuō)一說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案?
學(xué)生交流,必要時(shí)可展示一下??赡軙?huì)得出下面幾種方案:
(1)21架飛機(jī)都要參加飛行表演,不能有剩余,我們把21架飛機(jī)平均分成3組,每7架一組,排成“人”字形。
(2)我們把21架飛機(jī)平均分成7組,每組3架。
如果學(xué)生有其它的方案,要讓學(xué)生充分交流,并展示不同的表示方法。如:用學(xué)具擺出來(lái),或用圖形畫(huà)出來(lái)。
3、提出用算式表示兩組方案的要求,先列出算式,再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用哪句口決。
結(jié)合“設(shè)計(jì)飛行方案”中的具體問(wèn)題學(xué)習(xí)用口訣計(jì)算除法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)
5、來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
師:同學(xué)們真棒,設(shè)計(jì)出了每組7架和每組3架兩個(gè)編組方案,你們能用算式表示出這兩個(gè)方案嗎?
生1:每組7架,列式為:21÷7
生2:每組3架,列式為:21÷3
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算21÷7用哪句口訣,21÷3呢?
生1:計(jì)算21÷7用三七二十一這句口決計(jì)算21÷7=3。
生2:計(jì)算21÷3用三七二十一的這句口決計(jì)算21÷3=7。
生3:這兩道算式都用三七二十一這句口決計(jì)算。
師:對(duì),不管是21÷7還是21÷3,我們都要用三七二十一這句口訣計(jì)算。
三、嘗試練習(xí)
出示試一試的題,提出自己試著算一算的要求,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難
6、的學(xué)生。
在試算、交流的過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家看課本第72頁(yè)試一試中的題,先計(jì)算,再寫(xiě)出用哪句口決計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師巡視,檢查計(jì)算情況。
師:同學(xué)們算的真快,誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)28÷4和28÷7都用口訣:四七二十八,28÷4=7,2÷7=4。
(2)49÷7,想口訣:七七四十九,所以49÷7=7。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式,再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。
一句口訣計(jì)算三道乘除法的練習(xí),是用口訣進(jìn)行計(jì)算的概括總結(jié),又滲透乘法口訣與乘除法之間的關(guān)系。做題之前讓
7、學(xué)生一組一組地讀題,體會(huì)每組題中四個(gè)算式之間的關(guān)系,便于靈活地用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
師:請(qǐng)同學(xué)再看三組算式,誰(shuí)想讀一讀這三組算式?
指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、練一練的第3題,先讓學(xué)生讀出題目要求,再獨(dú)立填寫(xiě),最后交流填寫(xiě)的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
在具體的情境中填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
師:請(qǐng)同學(xué)們看第3題,誰(shuí)能把3題的要求讀一讀?
生:在○里填上+、-、×或÷。
師:請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考,獨(dú)立填寫(xiě)。
學(xué)生填寫(xiě),教師巡視,檢查做題情況。
師:誰(shuí)愿意把你填寫(xiě)的答案告訴大家?
匯
8、報(bào)時(shí),教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如:
生:
師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想到○填加號(hào)的。
學(xué)生可能有不同答案。
生1:因?yàn)?+7=14,所以填加號(hào)。
生2:我想,7×7=49,填乘號(hào)不行。又想,7+7=14,所以填加號(hào)。
3、練一練的第2題。
(1)首先讓學(xué)生觀察情境圖,把題中的事情編成故事講給大家聽(tīng),幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來(lái),幫助小動(dòng)物上火車。
讓學(xué)生把題目中的情境和問(wèn)題編成故事講出來(lái),激發(fā)學(xué)生參與的興趣,讓學(xué)生在“助人”的愉快休息中學(xué)習(xí)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看第2題,這是一幅小動(dòng)物上火車圖,誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽(tīng)?
學(xué)
9、生編故事,如:
●有一天,小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車去旅游,每只小動(dòng)物都拿著一張寫(xiě)有除法算式的車票,火車的車箱上分別寫(xiě)著1、2、3、4、5、6、7號(hào),只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù),才能知道上幾號(hào)車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣,只要說(shuō)清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。
師:同學(xué)們編的故事多好聽(tīng)呀,我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物上車吧!你想幫助誰(shuí)?
生1:我想幫小鴨子,小鴨上3號(hào)車箱,因?yàn)?1÷7=3。
生2:我想幫小羊,小羊上5號(hào)車箱,因?yàn)?0÷6=5。
生3:我想幫小豬,小豬上4號(hào)車箱,因?yàn)?8÷7=4。
生4:我想幫小熊,小熊上6號(hào)車箱,因?yàn)?
10、8÷3=6。
生5:我想幫小兔,小兔上7號(hào)車箱,因?yàn)?1÷3=7。
生6:我想幫小猴,小猴上1號(hào)車箱,因?yàn)?÷7=1。
生7:我想幫小狗,小狗上2號(hào)車箱,因?yàn)?2÷6=2。
(2)提出想上哪節(jié)車就寫(xiě)出得數(shù)等于幾的除法算式的要求,學(xué)生寫(xiě)完后,交流。
充分利用教材情境,創(chuàng)造性地理解學(xué)習(xí)經(jīng)歷,豐富課程資源,鞏固所學(xué)知識(shí)。
師:幫助小動(dòng)物上了火車,同學(xué)們,你們想和小動(dòng)物一起乘火車嗎?
生:想!
師:現(xiàn)在,你想上哪節(jié)車,就寫(xiě)出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車號(hào)的除法算式。
4、練一練第4題,先讓學(xué)生讀題,用自己的話說(shuō)明題意,再自己解答,然后交流。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋問(wèn)題,提高理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
師:幫助小動(dòng)物們解決了對(duì)號(hào)乘車問(wèn)題,再來(lái)幫書(shū)中的同學(xué)解決一下白菜裝藍(lán)問(wèn)題。自己讀第4題,用自己的話說(shuō)明題意。
生:小車?yán)镉?8棵白菜,問(wèn)題有兩個(gè),一是每籃裝4棵,需要幾個(gè)籃子?二是每籃裝7棵,需要幾個(gè)籃子?
學(xué)生說(shuō)完,自己解答,然后交流。