2022秋二年級數(shù)學上冊 5.1《平均分》教案 （新版）冀教版

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1、《平均分》 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第36、37頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷動手操作把10個松果從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過程。 2、了解“平均分”的含義，能夠根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結果。 3、鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，了解“每份同樣多”是“平均分”的實際意義。 課前準備：小棒、花片等。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、教師談話引出兩個小松鼠分松果的事情，提出把10個松果分給兩只小松鼠，可能有幾種分的結果的問題。 通過小松鼠分松果這一生動有趣的問題情境，使學生自覺融入新知識的學習，并產(chǎn)生學

2、習的興趣和探究的欲望。 師：同學們，認識這兩個小動物嗎？（教師出示兩只小松鼠的圖片）誰知道松鼠最愛吃什么？ 生：松果。 師：一個晴朗的早晨，兩只松鼠到樹林里去采松果。不一會，他們就采了10個松果，現(xiàn)在老師提一個問題，如果把這10個松果分給它們兩個，可以怎樣分？能有幾種分的結果呢？ 2、指導學生用花片代替松果幫助松鼠分一分。 把學習的主動權交給學生。讓每一個學生都經(jīng)歷任意分的過程，充分體驗任意分的實際意義。 師：請同學們拿出自己的花片，代替松果分一分。 教師巡視、指導，了解學生操作的情況。 3、交流分的結果。要關注學生不同結果的交流，使學生了解所有分的可能結果。并引出“同樣多

3、”。 交流分的結果，即使學生體驗自主學習的樂趣，又使學生了解所有分的結果，引出“同樣多”。 師：同學們分得很認真，哪位同學愿意說一說你是怎樣分的，結果是多少。 學生操作后交流，可能得出下面幾種分法： 一只分1個，另一只分9個。 一只分2個，另一只分8個。 一只分3個，另一只分7個。 一只分4個，另一只分6個。 一只分5個，另一只分5個。 師：同學們真聰明，想出了這么多分的結果。請大家仔細觀察一下，在這幾種分法中，哪一種最好、最合理？ 生：一只分5個，另一只也分5個最合理，因為它們每只松鼠都分的一樣多?！? 師：像這種分的一樣多、一般多還可以說成“同樣多”。 板書：同樣多

4、 二、認識平均分 1、提出把12個松果分給兩個小松鼠，要使每個小松鼠分的同樣多，怎么分的問題和用花片擺一擺的要求，讓學生動手做一做。 設計新的操作活動，激發(fā)參與活動的興趣。通過自己操作、獨立思考，真實感受分得同樣多的含義，理解“同樣多”的實際意義。 師：如果把12只松果分給2個小松鼠，要使每個松鼠分得的松果同樣多，怎樣分？請同學們用花片代替松果擺一擺。 學生操作，教師巡視、指導。 2、交流操作的過程和結果，認識理解“平均分”。要給學生充分的交流不同分法的機會，使學生了解不管怎么分，分的結果都一樣，最后引出平均分的概念。 通過學生了解不同分法下結果的一致性，使學生充分感受分

5、得“同樣多”的含義，理解平均分的意義。 師：誰把你的分法和結果向大家介紹一下。 學生匯報交流，可能會有下面的幾種分法： 第一種：先每只松鼠1只，再每只松鼠1只……分了6次就分完了。 第二種：先每只松鼠2只，再每只松鼠2只……這樣分了3次就分完了。 第三種：先每只松鼠3只，再每只松鼠3只……這樣分了2次就分完了。 第四種：每只松鼠分6只一次就分完了。 …… 只要每次分得的同樣多，教師就應該給予肯定 師：同學們都把12個松果分給了2個小松鼠，雖然分的方法不一樣，但最后的結果卻是相同的，即每個小松鼠都分得了同樣多的6個松果。 師：像這樣把12只松果分給2小松鼠，每份分得同樣多，就

6、是平均分。 3、提出把12顆松果平均分給3只小松鼠的問題，學生動手操作，然后全班交流分的方法和結果。 再次改變平均分的份數(shù)，建立“平均分”的概念。 師：如果把12只松果，平均分給3個小松鼠，怎樣分呢？請你用花片擺一擺，看看每個小松鼠分得的結果是多少。 學生操作后交流： 師：誰來說一說你是怎樣分的，每只小松鼠分得幾個？ 學生可能出不同分法。 （1）我一次拿3個，分給每個小松鼠1個，拿了4次正好分完，每只小松鼠分得4個松果。 （2）我每只小松鼠先分2個，分了兩次，正好分完…… …… 學生的分法只要合理，結果同樣多，就給予肯定。 4、分別提出把12個松果平均分給4只小松鼠的問題

7、，讓學生動手操作，并交流。 再次改變平均分的份數(shù)，建立“平均分”的概念。 師：如果把12顆松果平均分給4只小松鼠，怎樣分呢？每只小松鼠分得幾個？ 學生動手操作，然后交流分的方法和結果。 三、課堂練習 1、練一練第1題。先出示主題圖，引導學生看懂圖意和要解決的問題。提示學生可以用學具擺一擺。 用不同方式呈現(xiàn)問題情境，使學生進一步明確和理解平均分就是每份分得的結果同樣多。 師：請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？ 生：這幅圖的意思是是要把15塊糖平均分給紅紅、聰聰、亮亮3個小朋友，問題是每人分幾個？ 師：下面你就利用花片代替糖塊自己分一分，并把分得的結果填在書上。 2

8、、練一練第2題。教師談話引出分椅子的情景，可以用學具動手分一分，然后匯報分的過程和結果。 設計按照不同要求操作的活動，幫助學生進一步理解每份分得的結果同樣多就是“平均分”。 師：這里有8把椅子，把他們擺成2行，每行同樣多，怎么擺，每行擺幾把？自己用花片擺一擺，然后匯報。 3、練一練第3題。按要求，先動手擺花片，再填空。交流時，讓學生說一說是怎樣擺的。 檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。 師：先按題中的要求擺一擺手中的花片，然后在空格處填上得數(shù)，看誰填的又快又對！ 學生擺，教師觀察學生的操作。 4、練一練第4題。引導學生看懂題意，然后以小組為單位進行操作匯報。 通過分小棒活動，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的熱情，鼓勵學生主動與他人交流自己的想法，進一步理解和體會“平均分”。 師：把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根？你知道怎么分嗎？ 師：請你拿出20根小棒，自己先分一分，并把分的過程和結果在小組內和其他同學說一說。 ●把20根小棒平均分成2份，每份是10根。 ●把20根小棒平均分成4份，每份是5根。 ●把20根小棒平均分成5份，每份是4根。 ●把20根小棒平均分成10份，每份是2根。