2021-2022年二年級英語下冊 unit4 lesson1教案 新蕾快樂英語

《2021-2022年二年級英語下冊 unit4 lesson1教案 新蕾快樂英語》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級英語下冊 unit4 lesson1教案 新蕾快樂英語（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級英語下冊 unit4 lesson1教案 新蕾快樂英語 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： The students should be teached to learn these words: by taxi, by bus, by plane, by bike, by ship. They are required to be able to speak, write and use these new words. 2．能力目標(biāo)： The students are required to be able to speak and use these new

2、words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English. 3. 情感目標(biāo)： the teacher should create a condition where the students can enjoy themslves much while they are learning. in other words, learning English should be a fun, not a boreing job. 過程

3、與方法 The teacher shoule make full use of CAI and all kinds of tools to make the English classes vivid and interesting. The main method is using pictures with words to enable students to master the new knowledge. 教學(xué)重點(diǎn) The learning of the new words. 教學(xué)難點(diǎn) It’s difficult for students to master these

4、 new words well and pronounce them crrectly. 教學(xué)工具 課件，單詞卡片，自行車等等。 教學(xué)過程 Step1 warm-up 1. greeting 2. sing a song Step2 new class presentation 1. new words learning 1） show students the bike say：this is my bike. 我今天是騎我的bike來的。你們也可以說我是by bike來的 出示自行車圖片及詞組by bike。 例句：I go to school by bike.

5、 I go home by bike. I go to shop by bike. 2） show a picture of a bus T：what’s this？ Ss：公交車 T：Right. 公交車，it’s a bus. Follow me：bus. Ss: bus T: 剛才說了，我是by bike來學(xué)校的。要是我是乘bus來的，那該怎么說呢？ Ss: by bus T: right. 3) teach the words: plane, taxi, ship Show the

6、 pictures of taxi, plane, ship At the same time show the words with chinese meaning. T領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀單詞 T：剛才我們學(xué)習(xí)了by bike，by bus，那么要是我要乘坐plane，ship或者taxi出行，那該怎么說呢？ Ss：by plane，by ship，by taxi T：right 2. practice 1) 根據(jù)中文意思填空。 <1>. I go to school (騎自行車). <2>. he goes to school

7、 （乘公交車）. <3>. she goes home （乘飛機(jī)）. <4>. my sister(妹妹)goes to school （乘船）. <5>. Bob goes to school （打的）. 2）猜詞秀 <1>. 它不是鳥，但是卻有翅膀，它不能揮舞翅膀卻能在天空飛翔。 它是？ <2> 他不是魚，卻可以在水面上自由滑動，請問它是？ <3> 它有兩只腳，但是自己卻不愿意走，一定要借助別人的兩只腳它才愿意走動，真是個懶鬼，它是？ Step3 homework Write and speak

8、 the new words. 板書設(shè)計 Unit4 vehicles by taxi, by bus, by plane, by bike, by ship 附送： 2021-2022年二年級英語下冊 unit4 Lesson1教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s learn—skip, swing, fly Let’s talk—What can you do? I can … 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、 學(xué)生能夠用英語表示動作skip, swing, fly。 2、 學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can 所

9、引導(dǎo)的句型，并能表達(dá)自己會做的事情。 3、 根據(jù)學(xué)生的語言水平，教師能夠適量的拓寬學(xué)生的語言信息，補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些知識，如skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使學(xué)生對動詞的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） 教師通過創(chuàng)設(shè)自然的情景，呈現(xiàn)給學(xué)生在平時生活中熟悉的場面和相關(guān)的物品，引導(dǎo)學(xué)生對新授的語言知識有初步的感知，為學(xué)生最終能夠運(yùn)用句型進(jìn)行描述奠定基礎(chǔ)。 Activity 1 （Looking and saying） 1、

10、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2B-U4-1） 2）屏幕 2、活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 The video of the school sports meeting 教師在屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生熱鬧的學(xué)校運(yùn)動會的場景This is the sports meeting of our school. What can you see? 學(xué)生可以運(yùn)用句型：I can see …回答。 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在熟悉的場景中感知將要學(xué)習(xí)的語言知識，并且復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的語言知識。 2 I like to ---

11、 　　教師提問：What do you like to do? 學(xué)生可以用句型I like to …進(jìn)行簡單回答。隨后在班級中進(jìn)行調(diào)查, 學(xué)生之間互相說出喜歡干什么，教師在自然的情景中引出所要學(xué)習(xí)的新的語言知識。 通過真實(shí)情景中的調(diào)查，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并且使學(xué)生能自然感知新授知識，并對動作有初步的印象。 Activity 2 （Introduction） 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物 2、活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Introduction I can … 教師將繩子、模型

12、秋千、風(fēng)箏呈現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用這些物品做出不同的動作，用I can …句型進(jìn)行簡單的描述。 教師讓學(xué)生了解老師能干什么，并用句型I can …進(jìn)行描述,既能調(diào)動拉進(jìn)師生之間的距離，又在情景中讓學(xué)生反復(fù)地感知新授的語言。 2 Introduction What can you do? I can … 教師邀請學(xué)生來效仿教師剛才的動作，同時不斷提問：What can you do?并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用I can---的句型進(jìn)行回答。 教師讓學(xué)生邊做動作邊回答老師的問題，是為了讓學(xué)生在實(shí)際的情景中體驗(yàn)語言、感受語言、理解語言，為后面的操練和活用語言打下埋伏。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（Wh

13、ile-task procedure section） 學(xué)生通過跟讀、音調(diào)變化、競猜、快速問答等形式的仿說活動來操練句型，做到語音語調(diào)基本正確，并能理解其含義。 Activity 1 （Repetition） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1） 錄音機(jī) 2） 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 skip, swing, fly 全體學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生良好的模仿習(xí)慣。 2 skip, swing, fly 教師出示圖片，學(xué)生以one by one, pair by pair的

14、形式進(jìn)行朗讀。 糾正個別學(xué)生的語音語調(diào)。 3 skip, swing, fly 教師用響亮的聲音讀單詞，學(xué)生則用微弱的聲音朗讀，反之教師用微弱的聲音朗讀，學(xué)生則用響亮的聲音進(jìn)行對比。 為機(jī)械的模仿單詞增添樂趣，使學(xué)生能樂于反復(fù)地讀單詞。 Activity 2 （Quick response） Which is missing? 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 skip, swing, fly, run, swim 教師出示圖片，讓學(xué)

15、生認(rèn)讀單詞。 學(xué)生能夠熟練朗讀單詞，熟知新授的單詞的含義，為接下來的快速反應(yīng)作準(zhǔn)備。 2 skip, swing, fly, run, swim 教師從圖片中抽掉其中的一張，只呈現(xiàn)其余的四張，讓學(xué)生快速反應(yīng)少掉的是哪一張圖片，說出這個英語單詞。 通過快速反應(yīng)的形式，增加學(xué)生朗讀單詞的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 3 skip, swing, fly, run, swim 由學(xué)生代替教師，抽取圖片，并以小組競賽的形式，進(jìn)行比賽。 在學(xué)生熟悉游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，由學(xué)生代替教師，并通過小組競猜的形式展開，可以更大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 Activity 3 （Guessin

16、g game ) Who is the leader? 活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I can … 教師從全體學(xué)生中選三個學(xué)生，一個做尋找者，一個做鏡子，另一個做領(lǐng)導(dǎo)者。由“領(lǐng)導(dǎo)者”指示鏡子做出動作并說出句子I can …全體學(xué)生跟著“鏡子”邊說邊坐。 教師通過“誰是領(lǐng)導(dǎo)者？”的游戲，讓學(xué)生將句型I can---與各種行為動作結(jié)合起來進(jìn)行操練，既加深學(xué)生對新授語言的理解和掌握，又使機(jī)械性的操練形式富有童趣，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2 What can you do? I c

17、an … “鏡子”根據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)者”的指示，不斷更換動作和口令，其他學(xué)生也隨之改變動作及口令。而作為尋找者的學(xué)生要通過觀察，來判斷全班學(xué)生中誰是“領(lǐng)導(dǎo)者”。期間，教師引導(dǎo)全班學(xué)生問“鏡子”：What can you do?并由“鏡子”回答“I can ---”，然后全班學(xué)生跟著“鏡子”說“I can …”。 　　教師創(chuàng)設(shè)的有意義的情景，讓學(xué)生在情景中初步運(yùn)用新授語言，同時向?qū)W生提供的互相合作交流的平臺，讓學(xué)生將所學(xué)語言運(yùn)用于合作交流的活動中，使新授語言的操練富有意義。 Activity 4 （Game ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2B-U4-2） 2）屏幕 2、活

18、動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 skip, fly, swing, sing, draw, write, swim 教師在屏幕上顯示Ben 的圖片和他的一周安排表格，讓學(xué)生猜一猜他每天都會做哪些事情，學(xué)生可以用skip、fly a kite等簡單的語言來應(yīng)答。 出示學(xué)生熟悉的人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，為下階段的活動奠定基礎(chǔ)。 2 What can you do? I can … You can --- 學(xué)生通過小組內(nèi)互相問答的形式，將自己每天做的事情來告訴自己的同學(xué)。然后來進(jìn)行一個小組間

19、的猜謎。由全班學(xué)生問：What can you do? 某個學(xué)生回答I can … （用動作來表示），讓其余同學(xué)用You can ---的句型來猜一猜。 通過小組內(nèi)問答和搶答競猜的活動方式， 以增加學(xué)生的開口頻率，并將句子在情景中進(jìn)行合理地整合，以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力。 Activity 5 （Finding friends） 活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I can skip (swing, fly a kite, draw, swim …) 教師請每位學(xué)生想好自己會做什么事情，并低聲地用句型I c

20、an …說一下。 教師讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。 2 What can you do? I can skip (swing, fly a kite, draw, swim …) 學(xué)生自由活動，尋找與自己會做相同事情的同學(xué)，成為好朋友。學(xué)生運(yùn)用句型What can you do？ I can …進(jìn)行問答，當(dāng)聽到對方用I can …，too.來表示會做相同動作時，即找到好朋友，可以說 We are friends. 教師為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會，使所學(xué)知識能運(yùn)用于實(shí)際交流之中，使語言操練有意義。 Activity 6 (Reading prehension) 活動過程

21、 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Reading prehension 教師在黑板上出示一篇關(guān)于描寫一個男孩的文章，文章中包含句型I am … I can …，請學(xué)生先自己輕聲朗讀，然后全班朗讀。 教師通過語段的形式，進(jìn)一步使學(xué)生掌握所學(xué)的單詞與句型，并促使學(xué)生從單詞、句子逐步向語段過渡。 2 Oral practice 教師呈現(xiàn)上述語段中的基本句型，請學(xué)生參照教師所提示的基本句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式可由小組討論再到個別交流。 讓學(xué)生在語段朗讀的基礎(chǔ)上，對語言的運(yùn)用能力有所提升，同時提供給學(xué)生基本的句型，讓學(xué)生進(jìn)

22、行說話訓(xùn)練，以降低學(xué)生語言表述的難度。 3 Listening prehension 全班學(xué)生可針對個別學(xué)生自我介紹的內(nèi)容進(jìn)行提問，并由自我介紹的那位學(xué)生進(jìn)行回答。 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，以進(jìn)一步提升學(xué)生的語用能力。 Activity 7 ( Matching Game ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 小圖片 2、活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Words 教師將畫有swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及pool, swing, rope,

23、 kite, microphone, paper, crayon的小圖片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片認(rèn)讀單詞。 教師進(jìn)一步幫助學(xué)生建立音形義之間的聯(lián)系，鞏固新舊單詞，為后面的配對游戲活動作準(zhǔn)備。 2 I can … 學(xué)生尋找互相匹配的圖片，來進(jìn)行語言表述。如持有skip圖片的學(xué)生找到持有rope圖片的學(xué)生，則配對成功。 教師為學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會。 3 What can you do? We can … 配對成功的學(xué)生回答全班學(xué)生的問題。全班同學(xué)提問: What can you do?配對的二位學(xué)生回答：We can---此時適時補(bǔ)充句型 We can --- 教師讓學(xué)生通過

24、合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，并在真實(shí)的情景中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展相關(guān)的語言知識。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 教師通過創(chuàng)設(shè)情景布置任務(wù)，為學(xué)生提供運(yùn)用知識的機(jī)會，使學(xué)生在合作互動中學(xué)以致用。 Activity 1?。℅ame） A little adventure 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2B-U4-3） 2）屏幕 2、活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Introduction 教師在屏幕上呈現(xiàn)一張尋寶地圖給學(xué)生，并告訴他們：We

25、 will have a little adventure today. We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now let’s hunt our treasure. 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)給學(xué)生，將語言與真實(shí)任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、完成任務(wù)、活用語言的能力。同時塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神?！　? 2 I can … 在屏幕上顯示不同的場景，如越過兩座山之間的深谷，放飛消息給同伴，游過小河等，學(xué)生可選擇不同的道具，搶答并運(yùn)用句型I can …進(jìn)行描述，

26、最后越過重重難關(guān)，尋到寶藏。 3 What can you do? Ｉcan … 學(xué)生通過小組討論的形式，對尋寶過程進(jìn)行復(fù)述。 Activity 2 ( Survey ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 表格 2、活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I can … 教師將調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生先將自己會做的事情進(jìn)行表達(dá)，并填寫表格。 教師幫助學(xué)生將所學(xué)的語言知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并進(jìn)行語言表述。 2 What can you do? I can … 　　學(xué)生通過調(diào)查的形式，將自己的信息與他人交流

27、，了解班級中其他學(xué)生會做的事情，教師可提示給學(xué)生句型What can you do? I can …進(jìn)行問答。 學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，用所學(xué)的句型進(jìn)行交際，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，實(shí)現(xiàn)英語的語用功能。 附件： 媒體制作說明 2B-U4-1 建議用Authorware制作 設(shè)計一個熱鬧的運(yùn)動會場景。 場景如下：有的學(xué)生在跑步，有的在跳繩，有的在扔球，有的在放風(fēng)箏等各種運(yùn)動場面。 2B-U4-2 建議用Photoshop制作 屏幕上先出現(xiàn)小孩Ben的形象，以及一張一周的安排表格，隨著點(diǎn)擊在表示不同的日子，出示相應(yīng)的圖片及單詞，如下： Sunday: fly a kite

28、 Monday: sing Tuesday: draw Wednesday: write Thursday: skip a rope Friday: swim Saturday: swing 2B-U4-3 建議用Photoshop制作 屏幕上首先出示一張藏寶圖，伴隨著道具：繩子、救生圈、秋千、跑鞋 然后依次出現(xiàn)以下場景： Step1: 兩座山谷，點(diǎn)擊后孩子用秋千蕩過山谷。 Step2: 小河,點(diǎn)擊后孩子用救生圈游過小河。 Step3: 森林，點(diǎn)擊后孩子穿上跑鞋，穿過森林。 Step4: 到達(dá)藏寶處，有兩個提示：一是將消息發(fā)給其他人，點(diǎn)擊后孩子通過放風(fēng)箏發(fā)送消息。 Step5: 提示二，在寶藏前跳繩十個，箱子才會打開，點(diǎn)擊后孩子撿起繩子，開始跳繩。 Step6: 箱子打開，出現(xiàn)寶藏。 Step7: 將前幾個過程同時呈現(xiàn)在一幅圖上。