2021-2022年二年級語文下冊 一粒種子1教案 語文A版

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1、2021-2022年二年級語文下冊 一粒種子1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說話。 2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。 教學(xué)課時:2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 1.前幾天，老師讓你們每人

2、種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。 二、初讀課文，隨文識字。 1.學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。 2.出示生字卡片，請學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。 3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界 4.請你給生字找朋友。

3、 5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學(xué)生用多種方法識字。 如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。 讀一讀。 6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。 三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。 1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。 2.引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。 3.開火車?yán)首x各段，引

4、導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。 4.說說這篇課文講了什么？ 四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字。 1.出示8個要求會寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說說書寫時應(yīng)注意什么。 2.鼓勵學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。 暖——愛渴——喝鉆——站 3.指導(dǎo)書寫。 老師提醒學(xué)生注意： “舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。 渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

5、 4.請學(xué)生到黑板上田字格中書寫。 5.評評誰寫得最漂亮。 6.采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請他介紹經(jīng)驗(yàn)。 五、作業(yè)。 1.練習(xí)書寫8個會寫字。 2.把課文讀給爸爸媽媽聽。 第二課時 一、談話導(dǎo)入。 1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 2.這篇課文一共有多少個自然段

6、？（有9個自然段） 二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2.學(xué)生說感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說：“我……” 3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。 4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？ （原來是春風(fēng)吹醒了你呀?。? 5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀?。? 6.指導(dǎo)朗讀

7、課文的第1、2自然段。 讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。 三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。 1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學(xué)生齊讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對話。 （1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？ 請兩生讀對話，點(diǎn)評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。 （2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

8、 （3）想象對話。 師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？” 請學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對話。 四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。 1.體會外邊的熱鬧。 （1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！ 投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌?！? （2）讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。）

9、（3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。 出示文字投影，完成填空練習(xí)： 泉水（　　　?。┑爻⌒▲B（　　　?。┑爻⌒『⒆樱ā　　　。┑爻? （4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學(xué)生唱一唱。 （5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。 （6）大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？ 2.體會小種子急切的心情。 （1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一

10、個詞看出小種子很急切？（連忙） 出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！” （2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！” 指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。 3.體會小種子的喜悅。 （1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？ （體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。） （2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。） 五、回顧全文

11、，拓展思維。 1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。 2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺 3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？ 出示投影，選擇其中一句說話： 小種子離不開（　　　?。? 如果沒有（　　　　　　　?。》N子（　　　　　　　?。? 4.你認(rèn)為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

12、 5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？ 6.如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來以后你想對誰說點(diǎn)什么？ 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 一粒種子1說課稿 浙教版 《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材?！兑涣７N子》全文共九個自然段分為四個部分： 　　第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫

13、暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。 　　第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。 　　第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光燦爛?！拔襾韼湍闼梢凰赏?，你好鉆出去。”這些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。 　　第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。 　　全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑

14、的童趣。 　　但在教學(xué)時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好

15、，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是： 　　1．懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。 　　2．學(xué)會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。 　　3．能用“熱鬧、也”各寫一個句子。 　　4．會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個目標(biāo)與第一個目標(biāo)重復(fù)，其實(shí)不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力、概括能力。) 　　大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個常用漢字，

16、具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學(xué)以識字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會12個生字，理解帶有生字的新詞。難點(diǎn)是： 　　字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，鉆(zuān) 泉(quán)三拼音； 　　字形：“挺、世”的筆順； 　　字、詞義：挺，熱鬧，突然； 　　知識：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。 　　在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計識字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固

17、練習(xí)時的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點(diǎn)，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運(yùn)用生動形象的語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因?yàn)轵球緵]有腳，所以下面沒有兩點(diǎn)。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡單嗎?但二年級學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一課才學(xué)，教師教學(xué)時要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換

18、詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思： 　　這是一挺機(jī)槍。 　　今天老師表揚(yáng)了我，我心里挺高興的。 　　方明挺著胸向前走。 　　種子把身體挺一挺。(做一個動作) 　　通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴(kuò)大了信息量；還使學(xué)生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時，教師

19、問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關(guān)春天的歌嗎?請學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識了排比句的特點(diǎn)，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運(yùn)動會那天，操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識了排比句的句式，出色完成了造句

20、練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。 　　課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動，不僅課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。

21、 　　本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點(diǎn)句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感，領(lǐng)會文旨。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn)句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個

22、詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。