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1、2021-2022年四年級信息技術上冊 文字編輯的小助手教案 華中師大版
教學目標：
知識與技能：
通過學習，讓學生了解文字處理軟件的作用，了解Word窗口的結(jié)構(gòu)及其主要功能,對文字進行修改，讓學生在觀察和理解Word的同時，提高其文字編輯的能力。
方法與過程：
創(chuàng)設合理情境，讓學生通過自主觀察圖片，在小組內(nèi)交流自己的感受，并能自主完成對文字的編輯。
情感態(tài)度價值觀：
在學習中逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平，在操作過程中形成其創(chuàng)新的能力。
教學重難點：
學生在觀察和了解Word窗口后，能根據(jù)自己的想法，對文字進行處理，使文字變得更加生動有個性。
教學方法
2、：
講練結(jié)合
教學課時：
1課時
【教學過程】
一、導入（激發(fā)學生情感）。
同學們,今天我很高興和大家一起上這節(jié)課,老師帶來一組幻燈片，讓我們一起來看看吧！(播放幻燈片).
幻燈片看完了,現(xiàn)在請你們談談自己的想法和感受?(請學生說說自己的感受).
師：幻燈片中有一張是純文字的，還有一張是含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的。對于純文字的文檔，我們可以用記事本或?qū)懽职遢斎?，但像含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔，用記事本或?qū)懽职寰洼斎氩涣?，就需要功能更強大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰奈淖痔幚碥浖?，今天這節(jié)課，我們就來學習Microsoft Word——文字處理軟件。
二、授
3、新
1.Word的打開與關閉
播放一段視頻，讓學生觀察視頻。
師:你們觀察出了什么。（1）、Word是怎么打開的？（2）、Word是怎么關閉的？（板書）
師：那你能不能照著上面的演示做一遍呢？（學生說，教師板書工具圖）
師：Word是Windows98下的一個字處理程序，是一種文字編輯和打印的工具軟件，具有編輯功能強、實用、操作方便等特點。那么怎么來打開Word程序呢？有兩種常用的方法：一種是在桌面上有一個圖標，只要用鼠標雙擊就可以打開（教師邊講邊演示）（學生跟著操作）；另一種常用的方法是在“開始”菜單——“程序”——“Word”，用鼠標單擊即可打開。（教師邊講邊演示）（學生跟著操作
4、）如果要關閉的話，只要點一下窗口右上角的“×”即可。（教師操作示范）（學生跟著操作）
生：練習程序的打開與關閉。（小組比賽，看誰操作的快，操作的對。）
2.介紹Word的屏幕信息
（1）標題欄
教師播放Word屏幕信息的視頻，讓學生觀察。
你們觀察出了什么？（a）哪是標題欄？(b)標題欄有些什么？
師：（教師打開Word程序）打開Word程序以后就像圖上這個樣子（出示W(wǎng)ord的掛圖），給學生講解。
師小結(jié)：位于屏幕的最頂端的是標題欄，顯示的是當前文檔的名字。標題欄的右邊有一個最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關閉按鈕。（教師邊講邊演示）（學生跟著操作）
（2）菜單欄
教師播放視
5、頻，讓學生了解菜單欄的有關知識。
師：看了這段視頻，你知道菜單欄中有哪些菜單？各有什么作用？
生回答。
師小結(jié)：菜單欄位于標題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個菜單。當鼠標指針移到菜單標題上時，菜單標題就會凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動鼠標指針時，被選中的菜單像就會高亮顯示，再單擊，就會執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”，就會彈出打開文件對話框，等等（教師演示，對話框中選擇“取消”）（學生跟著操作）。
生：練習使用菜單欄。
（3）工具欄
教師出示工具欄的幻燈片，生觀察，了解有關工具欄的知識。
師提問：你知道工具欄中主要有幾個嗎？它
6、們有什么作用？
生回答。
師小結(jié)：標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進行工作。通常情況下，Word會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將鼠標指針移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現(xiàn)一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要打開一個文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
生：練習使用工具欄打開文件，在對話框中選“取消”。（教師巡回指導）
（4）標尺
教師出示掛圖，生觀察。
師講解：工具欄再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口，要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標，代表文字的當前輸入位置
7、。在編輯窗口的最上面有一個標尺，用來查看正文的高度和寬度。
（5）滾動條
生繼續(xù)觀察掛圖，師講解。
師：在編輯窗口的右面和下面有滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的內(nèi)容。只要按住鼠標左鍵移動鼠標就可以了。（教師邊講邊演示）（學生跟著操作）
三、檢查學生掌握Word屏幕信息的情況，讓學生做課本上的作業(yè)，教師檢查。
師：了解了以上Word的有關知識，下面我們就來練習一下在Word中輸入鍵盤上的基本健，輸入的時候注意指法。
生：練習輸入基本鍵，教師巡視學生操作情況，特別注意學生的指法。
四、教師出一段文字，邊放音樂邊讓小組比賽，看誰操作的對，輸入的快。
教師巡視.（完成得快的同
8、學可以思考：怎樣給同學們介紹自己編輯的文字作品。
五、展示評價學生作品
自評：使用了哪些工具？為什么這樣編輯？
互評：請同學們來說說這些作品有哪些地方值得我們學習的。還可以給他提提你的想法和建議。
師:同學們你們修改了這么漂亮的文字作品.如果舉辦比賽,你們會給這個文字作品起個什么名字呢?(板書)
六、小結(jié)：
通過今天的學習，同學們發(fā)現(xiàn)了word具有強大的文字處理功能，操作起來也比較簡單，但是必須經(jīng)過練習才會熟能生巧，很快地掌握word的所有功能。同學們今天表現(xiàn)得都很棒，你們利用所學的電腦本領把Word中的文字編輯的美極了，老師希望同學們下去以后完成一篇有主題的作品，要求文字編輯有自
9、己的創(chuàng)意。
附送：
2021-2022年四年級信息技術上冊 每當我走過老師窗前 1教案 龍教版
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是為了提高文章修改速度而使用的一個技巧性內(nèi)容，它是建立在學生已簡單學會修改文字內(nèi)容的基礎上對文字進行的一種高級操作，其實踐性強，能引起學生濃厚的學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生提高工作效率的意識。通過學習，旨在使學生初步掌握文字處理的基本知識和技能，為進一步學習更復雜的文字處理操作打下堅實的基礎。
二、學生分析
這是學習Word的第三課，學生對Word已經(jīng)有了一個初步的認識，最基本的文字編輯已經(jīng)掌握，對文字塊的選擇在寫字板中稍有接觸，并不十分陌生，只是選擇的準確度不
10、高，而對文字塊進行移動、復制和刪除的操作卻是第一次實踐，學生對此操作熱情很高，這部分操作性和實踐性很強，能引起學生濃厚的學習興趣。
三、教學目標
知識與技能目標：
1.學會如何定義和取消文字塊。
2.掌握文字塊的移動、復制幾刪除的方法。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生的自主探究、靈活處理問題、尋求最佳解決方案的能力。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生善于尋求高效、快捷處理問題的能力和追求完美的品質(zhì)以及勇于探索的精神。
四、教學案例
（一）激情導入，引出課題
師：同學們，老師帶來一首你們熟悉的歌曲，讓我們一邊看歌詞、一邊跟著唱。好嗎？（教師邊放歌曲、邊利用Word出示“每當我走過老師
11、窗前”歌詞，師生一起唱）
你們在歌詞中發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？
生：歌詞不完全，第二段和第三段中少了歌詞“每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩?！?
師：是的，為了使這首歌詞完整，我們需要補充歌詞。怎樣來補充呢？（生答：輸入漏掉的歌詞）有沒有更快、更好的辦法把歌詞補充完整呢？生思考。
師：你們觀察一下，缺少的是哪一部分歌詞？在第一段中有沒有？
生觀察，回答。（第一段中最后一部分）
師：我們能不能將它復印兩份放到第二段和第三段中來呢？這節(jié)課我們就來利用Word軟件為我們提供的文字塊操作，實現(xiàn)我們的愿望。（引出課題，利用課件出示課題）
（二）教師演示，學習新知
師：實際上我們在學習
12、寫字板軟件設置字體字號時，已經(jīng)接觸了文字塊，只不過我們不知道怎么稱呼它。簡單地說，文字塊就是我們選中的文字。那么具體怎樣定義文字塊呢？請同學們看老師的操作：
1.將鼠標移動到“啊”字的前面。
2.按住左鍵不放拖動鼠標，將“I”形光標移到“。”的后面。
3.松開鼠標左鍵，這時被定義的就是“文字塊”（底色變黑）。
教師指定任務，學生進行練習。
師：好，下面請同學們看書解決這樣兩個問題：
1.如果文字塊選錯了，你能取消嗎？
2.將一行、一個自然段、整篇文章定義成文字塊，如何操作呢？
生看書嘗試，讓一名學生操作演示給其他同學看，教師總結(jié)。
（三）出示任務，自主探究
1.出示任務一：
13、怎樣利用文字塊進行復制、粘貼？
師：要想讓歌詞完整，就需要我們將第一段中的歌詞印一份，再放到第二段和第三段中來。這個復印的過程就是我們要學習的復制操作，請同學們邊看書、邊實踐，自學完成。大家打開“每當我走過老師窗前”歌詞文件，開始學習，可以同桌間研究解決問題。
學生上機嘗試操作，合作解決問題。
兩人一個小組，合作探究解決（或者打開教程自主探究），把“每當想起您，敬愛的老師，一陣陣暖流心中激蕩”進行復制和粘貼，教師巡視指導。（不會的學生可以參照教程進行學習）
請一名學生演示操作，教師小結(jié)復制的方法。
2.教師在巡視時發(fā)現(xiàn)學生操作問題或?qū)W生提出問題：在操作時，定義的文字塊粘貼的位置不正確
14、，怎么辦？
教師出示任務二：怎么移動文字塊？
師：請同學們看書或參考自學提示學習，嘗試操作。（教師給出練習任務）
學生上機嘗試操作，教師指導。
師：你認為移動和復制結(jié)果相同嗎？（生回答）
3.任務三：怎么刪除文字塊？
師：如果一篇文章中有連續(xù)多個文字不要了，怎么刪除呢？請同學們借助上節(jié)課學習的刪除知識，上機操作。（教師給出練習任務，學生上機嘗試操作，教師巡視）
4.請同學們拿出評價表，完成練習后進行自我評價，同桌互相評價。
練一練：
（1）請同學們打開“練習一”文件，完成任務。
（2）請同學們打開“山行”文件，請把古詩中的第二句和第三句的位置顛倒過來，并以自己的名字存盤。
（3）請打開“山行（二）”文件，把多輸入的第二句刪除掉。
（五）共同小結(jié)，鞏固新知
師：誰能向同學和老師匯報一下，今天你都掌握了那些新知？（生回答）
師：Word中的文字塊操作方法，給我們文章錄入和修改帶來了很多的方便，相信同學們一定會在今后的文字處理中靈活地運用，提高效率。
2021-2022年四年級信息技術上冊 文字編輯的小助手教案 華中師大版
