2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 8教案 人教新課標版

2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 8教案 人教新課標版教學目標：1.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點詞句，能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重點：體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理教學難點：對照注釋理解重點詞句，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難尋求幫助。課前準備：1.課前學生查閱有關書籍或上網查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。2.多媒體課件教學方法： 朗讀感悟、講練結合教學課時：2課時教學過程：第一課時（學弈教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設想引讀“單元導語”1.了解單元學習重點。引導學生默讀單元導讀，交流本單元的學習目標和學習方法，互相交流。2.提示學期學習重點。通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書作文，使各項語文能力得到進一步提高。默讀交流目標走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習方法學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用?；貞泴?，讀懂題目1.回憶總結，引導學法。我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？（引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。）2.導入新課，明確學習任務。文言文兩則是指學弈和兩小兒辯日。這節(jié)課學習第一則文言文學弈。3.結合注釋，了解孟子其人和孟子一書。課題“學弈”是什么意思？看到課題有些什么疑問？“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。明確這節(jié)課學習任務。補充說明自己對孟子的了解。學習下棋。誰學下棋，跟誰學，學得怎樣，結果怎樣初讀課文，讀正確流利1.初讀課文，提出問題。引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方和能回答提出的問題的相關句子。2.范讀課文，指導學生朗讀。（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語句。需要理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導學生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。3.領讀課文，提升能力。老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。1.學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！?.聽老師范讀。（1）聽老師范讀，交流老師讀時注意了些什么語速慢，停頓恰當。（2）結合注釋，放慢語速，再讀課文，尤其注意讀準字音。各種形式反復練習讀，解決難讀的困難。結合注釋，理解內容1.短短的文中，講了誰學弈，跟誰學？為什么跟他學？他們分別怎樣學，學得怎樣？請大家結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。2.文中講誰學弈，跟誰學？為什么跟他學？請用文中原話回答?！巴▏妻恼咭病?這是什么意思？怎樣知道的？3.交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將這句話的意思連起來。4.這兩孩子分別是怎樣學的？請用原話回答？你怎樣理解這兩句話？引導學生結合注釋和自己的理解，交流句子的意思。“其”什么意思？“惟”呢5.結果怎樣？是什么意思？兩個“之”是什么意思？造成不同結果的原因是不是“為是其智弗若與？”怎樣理解這一問一答？要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應該讀出肯定的語氣。6.有感情朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。1.讀文思考，結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。兩孩子跟弈秋學下棋，因為弈秋“通國之善弈者也” 結合注釋已經知道“弈”的意思是下棋；結合注釋知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。朗讀交流“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中。三心二意）?！半m與之俱學，弗若之矣”第二個孩子雖然跟第一個孩子一起隨弈秋學習，卻不如第一個孩子。指第一個孩子。非然也難道是他的智慧不如第一個孩子嗎？難道是他不如第一個孩子聰明嗎？不是這樣的。練習朗讀結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內容。領悟道理，練習背誦1.用自己的話講故事。2.領悟道理：“為是其智弗若與？”“非然也”你認為是什么原因？從孟子的這個故事中你懂得什么道理3.背誦課文。引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦?；ハ嘌a充我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。自由練習背誦，最后集體背誦。第二課時（兩小兒辯日）解讀課題、了解孔子1.板書“辯”：中間是什么？兩邊是什么？好像什么？2.板書完整課題：說說你對課題的理解。有什么問題？3.交流關于孔子的資料。言字旁爭論關于太陽的什么？反復誦讀，疏通文章。1.暢談感受，明確方向。（1）給出機會讓學生暢談接觸文言文的感受，并及時歸納和小結，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。（2）根據各自己有的經驗，提出學習課文的方法。2.合作學習，疏通文章。（1）提示學生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。（2）選取適當的學習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。3.檢查學習效果。（1）請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即席點撥。（2）復述故事。（3）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題“兩小兒在爭論太陽的什么？”（4）在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞“笑”的理解，并適時點撥。（5）借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。選取適當的學習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。參考注釋，用現代口語復述故事大小交流自己的理解品讀課文，感悟寓意。1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀點和理由。（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。2.檢查學習效果并品讀課文。（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。（2）反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。3.嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。小組合作學習交流觀點和理由反復朗讀，再次交流對“笑”的理解聯(lián)系實際，理解題旨。1.解開“辯日”之謎。（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。（3）運用媒體手段“印證”學生的解釋。2.理性看待“孔子不能決”。（1）引導學生談論對“孔子不能決”的看法。（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理?；匚丁稗q日”，師生漫談1.回味“學習歷程”，書寫心得。（1）小結本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會。（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結自己“個性化”的情感體驗。2.漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。寫出自己的收獲交流學習體會布置作業(yè)，課后延伸1.熟練背誦兩小兒辯日；2.試著翻譯下列句子： (1) 三人行，必有我?guī)煛?2) 讀書百遍，其義自見。(3) 溫故而知新。(4) 學而時習之。課堂作業(yè)完成練習冊相關鏈接1孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心等七篇。本文選自孟子·告子，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！?孔子（公元前551公元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成論語一書，流傳于世。3有關兩小兒辯日中的科學知識早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學生）俱（一起）學，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。附送：2021-2022年六年級語文下冊 無言的父愛1教案 冀教版一、教學設計說明：1.教材分析：無言的父愛是冀教版小學語文第十二冊四單元的一篇略讀課文，本單元的文化主題是“真愛無言，大愛無疆”。 父愛如山，這種愛，厚重而寬廣！父愛有它獨特的示意方式。也許他記不起你的生日，甚至不清楚你今年幾歲，但他無處不在。課文寫了父親無力購買價格昂貴的玩具來滿足孩子的要求，就花了四個月時間，日夜辛苦勞動，給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父親“以雙手而不是言語，傳達出對我無限的愛”，讓我在這筆珍貴的財富中幸福成長且終身受益。父親用雙手實現了我的愿望，實際他是用自己的行動教會孩子如何自己生活。在孩子們的生活里，父母可以幫助孩子，引導孩子，但是真正生活的還是他們自己，自己的人生道路還得自己走。讀完這篇課文，誰都會被父親那無言的愛深深地打動。這位平凡的父親，靠著勤勞的雙手，為孩子實現了夢想。從他的身上，孩子也學到了最珍貴的精神財富。2.學情分析：六年級的學生已經有了預習的習慣，能運用已有的讀書方法（抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、結合生活體驗等）進行自主閱讀，能初步了解文章內容，體會思想感情，并有了查閱相關資料并進行簡單整理的能力。 3.教學目標：【知識與技能目標】1.有感情地朗讀課文。2.運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學習課文，體會和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛。3.結合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。 【過程與方法】在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情?！厩楦袘B(tài)度價值觀】體會和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛。教學重、難點：難點：理解課文內容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。重點：結合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。4.教學時間：1課時二、教學準備：布置預習作業(yè)：A.讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。B.思考：課文講了一件什么事？三、教學過程及設計意圖：教學設計設計意圖第一課時一、導入新課導語：人世間的親情莫過于父愛、母愛，他們都是偉大的愛。但是，這些愛也許體現在諄諄的教導中，也許體現在默默無聞的奉獻中。然而，今天我們要來感受這樣一對父女，感受父親那無言的愛。 板書：無言的父愛 二、初讀課文，感知文章內容。1.學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。 2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。 3.自愿朗讀自己喜歡的段落。三、再讀課文，說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。四、細讀課文，感悟理解文章內容。 1.提出中心議題，學生自讀自悟。 中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標注，說說自己的理由。 2.小組交流。 3.全班交流。 重點引導： （1）引導學生從第一部分內容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質。通過自由讀課文，從作者敘述的一個個事例中了解父親的品質，感受父親的形象，讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。 （2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內容，體會“無言的父愛”，引導孩子自己去讀，去討論，去領悟。 通過理解父親引導、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話，讓學生領悟到真正的父愛就是引導“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛，要讓學生通過度、議，抓住有關語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。 （3）最后一自然段，要充分放手讓學生討論、理解： “我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？ 在這一環(huán)節(jié)中，要引導學生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學生讀中悟情，以讀表情。 五、課堂延伸。 引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現出來。六、作業(yè)：回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。用合乎情理而又接近學生生活的語言，將孩子們與文章聯(lián)系在一起，激發(fā)起孩子們閱讀的欲望。正確流利的朗讀課文是學習課文的前提。在小組內解決生字詞的問題。 讓孩子們選擇自己喜歡的段落讀，可以增進孩子們的閱讀興趣，給他們一種自主的權利。培養(yǎng)學生概括文章大意的能力。“無言的父愛愛”是最能觸動學生心靈的，文中父親表達愛的方式會給學生留下深深的印象，因此以此中心話題引領學生展開討論。談談日常生活中父親對自己關愛的小事，以此深化對課文內容的理解。感受親情、體驗親情。四、課后檢測 (一)請選擇加點字讀音完全正確的一組，打上“”，并畫出不正確的讀音改在括號里。1.懲罰（chng） 漂泊（bó） 故伎重演（chóng） ( )2.供熱（gng） 雕鏤（lu） 膝上 (q) ( )3.提供( gng) 差勁（jìn） 一幢（zhuàng） ( )(二)請為“續(xù)”字組詞，再選擇合適的填寫在句子中。（可以重復使用） 1父親（ ）花了四個月的時間，才做好了這木頭房子。2爸爸已經（ ）上了三個夜班。3. 登山的同學們都（ ）到齊了，登山開始了。我們幾個小伙伴（ ）攀登了半個多小時，才爬到了半山腰。大家休息了一會兒，又（ ）往上攀登。我們爬呀，爬呀，最后終于登上了山頂。4戰(zhàn)斗（ ）了三天三夜，我們終于取得了勝利。 （三）說說你對下面句子的理解：1我能夠為你提供許多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在幫助你創(chuàng)造自己的天地。2實際上我身上最要緊的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財富給了我。