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1、2021-2022年六年級語文下冊 只要翻過那座山 1教案 湘教版
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。
2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。
3、理解反復(fù)手法的作用。
4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。
教學(xué)方法與步驟：
導(dǎo)入：在實現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
請同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面？
二、同桌互講，再指名請同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面？
? ??第一幅：清晨，在被青草濕氣
2、籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。
? ??第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。
? ??第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
? ??第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。
? ??第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
?? ?第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道
3、緩緩爬去。
三、想一想，這些畫面是如何連接起來的？
? 用“只要翻過那座山，就能看見大?！边B接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的？有什么作用？結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同？
1?.?這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點題，引出下文。
朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應(yīng)是“山、大?！保Z調(diào)稍慢。
2.??這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。
朗讀：要讀美好的夢想和
4、憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。
??3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀：語氣要堅決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。
4.? 然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說明少年堅決的意志，因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強調(diào)克服眼前的這座山。
5.???仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。
5、語氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。
6.??當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。
朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。
四、請同學(xué)朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話）
五、象征意義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種種困難。
海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向?qū)А?
六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？
只要滿懷堅定不移的信念，就能戰(zhàn)
6、勝困難和自我，實現(xiàn)自己的人生理想。
七、?討論：
??????? 少年看到了大海嗎？為什么？
?????? ?結(jié)尾看不看得到，并不重要。
?????? 因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山，就能看見大?！钡男拍睿灰麨閷ふ掖蠛Ｕ鞣^一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢？實現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！
??????? ??重要的是過程，而不是結(jié)果。
?作業(yè)：
???? 你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越？
???? 寫出你獨特的體驗和感悟，不
7、少于300字！
附送：
2021-2022年六年級語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。
2、探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。
3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
初讀課文，整體感知
⑴自由朗讀
⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面？
⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的？
(4)結(jié)構(gòu)圖示
研讀賞析：
思考問題
8、：
①“大?！薄ⅰ吧綆n”有怎樣深刻的含義？
（探究“大?！?、“山巒”的象征意義。）
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？
（用已有的生活體驗去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。）
學(xué)法指導(dǎo)：
首先要調(diào)動聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去時，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點的長長山道……少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛
9、地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光……少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去……
其次，在整體感知了課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?！迸c“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的生活實際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。
再次，要探究“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話在文章中的作
10、用：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是一種反復(fù)修辭格。從表達效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。
最后，要準確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應(yīng)依據(jù)自己對文章的理解，設(shè)計好朗讀方案。朗讀時，應(yīng)調(diào)整聲音的強弱與語速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語調(diào)，充滿感情地朗讀課文。
體驗反思
1、豐富的象征意義
作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個個關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)В髡哌\用詩一般的語言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。
2、“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，在朗讀時，聲音的強弱和速度的快慢相同嗎？為什么？
拓展延伸
少年在倍感失落的時候，海鷗傳來了大海的信息，少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動搖，講述一下你的類似經(jīng)歷和體驗。
2021-2022年六年級語文下冊 只要翻過那座山 1教案 湘教版
