2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文天祥教案1 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文天祥教案1 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3．幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)

2、課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置查閱文天祥的資料 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。（出示文天祥圖） 二、新課： 1．學(xué)習(xí)生字詞： ①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。 ②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)： 膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室 這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音

3、容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。（重點(diǎn)讀：膾） 這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？ 2．整體把握課文： 通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人（第1自然段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)青年。（第2自然段） 文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段） 文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。（5—8自然段） 文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。（第9自然段） 3．抓住重點(diǎn)

4、內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。 你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。 匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。 （1）第3自然段 抓文天祥的語(yǔ)言： 文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情?。〗裉煳医M織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱?，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂(yōu)，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。 看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車(chē)上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——（出示文天祥的話(huà)

5、，朗讀） （2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的《過(guò)零丁洋》 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下，他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。 朗讀 （3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的語(yǔ)言： 面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視

6、，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心；為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！” 無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。 堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。 為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。 朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。 （4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說(shuō)的兩句話(huà)： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，

7、他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。 朗讀。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。 4．總結(jié)： 同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)？（通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀） 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開(kāi)頭概括——具體——總結(jié) 5.拓展： 你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 文天祥 組織勤王軍 熾熱的愛(ài)國(guó)精神 多次嚴(yán)詞拒絕勸降 浩然正氣 崇高的民族氣節(jié) 為國(guó)捐軀 附送： 2021-20

8、22年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文天祥教案2 語(yǔ)文S版 1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2．幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，注意積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章的主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：展臺(tái)、投影儀、計(jì)算機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集文天祥資料。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 1．師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多英雄人物的事跡，在你們的心目中，什么樣的人才稱(chēng)得上英雄呢？

9、 2．師：今天這個(gè)故事的主人公也是一位英雄。文天祥（板書(shū)課題）展臺(tái)出示文天祥的圖像。大家說(shuō)說(shuō)對(duì)這位英雄的了解。 學(xué)生活動(dòng)： 同學(xué)們發(fā)言，談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)的英雄標(biāo)準(zhǔn)。 同學(xué)們交流自己課前所搜集的資料。 【設(shè)計(jì)意圖】由“英雄“引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文 1．師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。 2．師：可借助工具書(shū)理解詞義。 3．師：默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？ 4．師：快速瀏覽課文，用文中的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下文天祥。 5．師：練習(xí)給課文分部分。 學(xué)生活動(dòng)： 1．同學(xué)們互讀課文，糾正讀音。 2．同學(xué)們借助工具書(shū)，理解課文中不理解的詞語(yǔ)。 3．同

10、學(xué)們讀課文，想好后，集體進(jìn)行交流。 4．同學(xué)們集體進(jìn)行交流。（熾熱的愛(ài)國(guó)精神崇高的民族氣節(jié)）。 5．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，分一分，集體進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)反復(fù)讀，使學(xué)生由整體到部分了解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。 三、合作探究 1．從文中哪些詞語(yǔ)可看出他是一位具有“愛(ài)國(guó)精神”的人？從哪些詞語(yǔ)可看出他是一位具有“崇高民族氣節(jié)”的人。 2．師展臺(tái)出示： ①“在危機(jī)時(shí)刻……抗元斗爭(zhēng)中” ②“國(guó)家有難……共同保衛(wèi)國(guó)家?！? 師指導(dǎo)有感情的朗讀以上語(yǔ)句。 ③“我是宋朝的狀元……無(wú)可為者” ④“勸降不成……” ⑤“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)了文天祥什么樣的心聲？ 師指導(dǎo)朗讀。

11、 學(xué)生活動(dòng)： 1.同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，畫(huà)一畫(huà)，批一批，注一注，思考左題。 2.集體進(jìn)行交流。 突出表現(xiàn)了國(guó)難當(dāng)頭之際，他考慮的不是自己，而是國(guó)家的危難，體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。 他以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。 同學(xué)們自讀、互讀、集體讀。 （視死如歸的英雄氣概） （艱苦的獄中生活，并沒(méi)有使他屈服，這表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和硬骨頭精神） （表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)） 學(xué)生自讀、互讀、小組讀、集體讀。 【設(shè)計(jì)意圖】分析課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情，了解作者通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)法，提高學(xué)生的理解、思維能力。 四、交流體會(huì)

12、感情升華 1．師：讀讀課文，想想，你對(duì)文天祥是否有更深的認(rèn)識(shí)？ 2．師：小組分角色讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。 3．師：作者是怎樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的？ 文章第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 【學(xué)生活動(dòng)】 1．同學(xué)們讀課文后，進(jìn)行交流。 2．同學(xué)們分角色讀課文。 3．同學(xué)們思考做題。 集體進(jìn)行交流。 （通過(guò)具體事例寫(xiě)的） （開(kāi)頭概括—具體—總結(jié)） 【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)與課外聯(lián)系，升華文章情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高寫(xiě)作能力。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．用一句話(huà)，總結(jié)文天祥的品質(zhì)，或說(shuō)出自己的心聲。 3．課后，背誦《過(guò)雪丁洋》。 4．將課文故事講給周?chē)寺?tīng)聽(tīng)。