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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 奇妙的變化 比大小教案 青島版
教學(xué)內(nèi)容:P58——59
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。
3、通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較簡(jiǎn)單的大小(分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較;分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較。)
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法。
教學(xué)關(guān)鍵:借助直觀的圖形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的過程。
基本教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、出示圓。
這是一個(gè)蛋糕,小猴想吃
2、這塊蛋糕的1/4,小熊想吃這塊蛋糕的3/4,誰吃得多?
三、、比較大小。
1、是怎么知道的,你能用手里的圓折一折,涂一涂,說明嗎?
你手里還有一個(gè)蛋糕吧?小貓吃這個(gè)蛋糕的1/2,小狗吃了這個(gè)蛋糕的1/4,你能折一折,涂一涂嗎?
2、誰吃得多?為什么?
3、第61頁試一試。 填分?jǐn)?shù),比大小。
4、你是怎樣比較的?
5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。
你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎?
四、鞏固與提高
1、練一練,第1題。
2、練一練第2題。
3、練一練第3題。
4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的,這兩個(gè)不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢?
5、出示兩個(gè)同樣的正
3、方形,平均分成4份的不同分法。都涂上1份,比較大小。
五、總結(jié)。
附送:
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 奇妙的變化 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案 青島版
教學(xué)目的:
1、能結(jié)合具體情景,認(rèn)識(shí)幾分之一,初步理解分?jǐn)?shù)的 意義
2、 能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn):正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)
教具準(zhǔn)備:多媒體展臺(tái),各種圖形的紙片,水彩筆。
教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
課件演示:三張不同時(shí)期的照片。
師:小朋友們,猜猜看,照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎?(生猜測(cè)、回答)
是的,老師從小到大的變化很多很大,今天我們就來研究
4、這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題
是的,老師從小到大的變化很多很大,今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題
新課:
(二) 一、 認(rèn)識(shí)1/2
引入“一半
師:老師這里還有三張圖片,(出示胎兒,嬰兒,成人圖片),小朋友們,你們覺得哪一張最有意思,為什么?
生1:胎兒。因?yàn)槲覀儚膩頉]有見過。
生2:胎兒。因?yàn)樘旱念^很大?!?
師:你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢?(生:一半。)那什么是一半呢,你能舉一個(gè)具體的例子來說明嗎?老師這里有一個(gè)蘋果,你怎樣找到它的“一半”呢?(出示蘋果)
生:把蘋果從中間切開,其中的一份就是它的一半,
師:把蘋果從中間切開,得到的兩份大小是完全一樣的,這叫
5、做“平均分”(強(qiáng)調(diào)“平均分”)
2、 書寫“一半”
師:你想怎樣表示“一半”?請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力,用你喜歡的方法在作業(yè)本上,畫圖也可以,寫字也可以,用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以,表示出“一半”
學(xué)生展示作品并說明理由。
師:其實(shí)“一半”的寫法有很多 (介紹“一半”的各種寫法),現(xiàn)在我們統(tǒng)一用 1/2來表示“一半”。
(板書:1/2讀作:二分之一)
3、 找“1/2”
師:我們認(rèn)識(shí)了1/2。請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片,動(dòng)手折一折,找到它的1/2,并涂上陰影。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo),鞏固學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。
1、 學(xué)習(xí)1/4的寫法讀法
師:
6、其實(shí),小寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)到8個(gè)星期大時(shí)頭長(zhǎng)大約就是身長(zhǎng)的1/2了!寶寶出生后慢慢成長(zhǎng),到了嬰兒期,寶寶的頭長(zhǎng)又發(fā)生什么變化呢?
生:(出示嬰兒期圖片,學(xué)生觀察回答)嬰兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的1/4(或者1/3、1/5)
(教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說分?jǐn)?shù)的意義。)
出示課件:顯示將嬰兒身高平均分成4份,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書:1/4讀作四分之一。
折紙,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
師:(取出2號(hào)紙條)如果用長(zhǎng)方形紙條代表嬰兒身高,你能用陰影部分表示出嬰兒頭長(zhǎng)嗎?請(qǐng)同桌商量著折一折
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)
[反思]
本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知
7、識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),我選擇了教材中的活動(dòng)編排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生,相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能,課堂氣氛民主、活潑、開放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境,讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問題,產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性。但在這節(jié)課中,我所設(shè)計(jì)的情境沒有發(fā)揮作用,因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn),感覺這個(gè)情境沒有出現(xiàn)的必要,更為重要的是,分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。
通過上色,折紙等活動(dòng),學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后,沒從低級(jí)向高級(jí)提升,要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好,沒有充分利用好課堂中生成資源。
本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長(zhǎng)的組織下能有序的進(jìn)行,并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流,做到人人參與。在活動(dòng)中給學(xué)生“活動(dòng)小秘決”讓學(xué)生都能明確自己活動(dòng)目的與步驟,我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開展的關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用,說明我們班采用不頻繁換組長(zhǎng),讓每個(gè)組長(zhǎng)都以半個(gè)學(xué)期為一任,并進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作有了一定的成效。但對(duì)同質(zhì)分組與異質(zhì)分組還存在一定的困難,這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn)。