北師大版小學數學三年級集體備課教案 (北師大版三年級上冊)
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1、北師大版小學數學三年級集體備課教案 (北師大版三年級上冊) 整理與復習(二) 教學目標: 1.整理五單元的學習內容及學習方法。并對自己的學習進行全面、合理的評 價。 2.進一步理解周長的意義,解決與周長相關的一些簡單的實際問題。 教學重點:進一步理解周長的意義,解決與周長相關的一些簡單的實際問題。 教學難點:解決與周長相關的一些簡單的實際問題。 教學過程: 一、整理周長的知識 1.出示p82圖二 說一說:關于長正方形的周長,你都知道什么? 2.你覺得
2、要注意什么? 二、實際運用: 基本練習 1.王奶奶靠墻用木條圍起一個長方形的養(yǎng)雞圈,雞圈長5米,寬3米,圍成 的籬笆共長多少米? 2.下圖是一個樓梯的側剖面圖,已知每步臺階寬3dm,高2dm,求這個樓梯側 面的周長是多少米? 二、整理乘除法的應用 1.出示填空 18+18+18+18+18+=()×() 37×4=()+()+()+() 2.思考算法并列出算式 (1)把42平均分成6份。每份是多少 (2)75是15的多少倍? 3
3、.應用練習 p82頁第五題、p83頁第7、8題 學生獨立完成;教師巡視指導 三、小結:這節(jié)課你有什么新收獲? 八可能性 第一課時 摸球游戲 【教學內容】:北師大版小學數學三年級上冊P84頁—P85頁“可能性” 【教學目標】 1.通過“猜想——實踐——驗證”,經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2.在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 3、培養(yǎng)學生的數學應用意識,學會用數學眼光分析、觀察生活中
4、的問題。 【教學重點】 通過“猜想——實踐——驗證”,經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 【教具準備】多媒體課件【學具準備】摸球盒、轉盤 【教學設計】 一、談話引入課題 數學故事:《生死簽》 很久以前,有一個犯人被帶到國王面前處死。這個國王喜歡抽簽,而且盒子里只有兩張簽,一張是“生”,一張是“死”,抽到“生”就可以獲救,抽到“死”就會被殺死。請問,如果這個犯人只抽一張結果會是什么?一定嗎? 但是陷害這個犯人的官員故意把盒子里的兩
5、張簽都寫上了“死”字,請問,這時犯人只抽一張簽結果會是什么?一定嗎?他會抽到“生”簽么?一定抽不到也就是不可能會抽到。 二、創(chuàng)設情境,提出問題: 老師這節(jié)課為大家安排了一個摸球游戲,讓同學們共同學習和探索可能性的知識。 1.介紹學具,將學生分成小組,每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球(兩種球的大小和輕重一樣)。 2.【猜想】請想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示課件】學生對老師提出的問題進行猜測,并把自己的想法告訴給組內的同學填在書上。 三、探索研究,得出結論: 實踐探索。
6、 (1)【操作體驗】以小組為單位開展摸球游戲,把每次摸得的結果記錄再下表中,然后把球放回去再摸。每人摸5次,并把結果記錄在表格里(組長負責)。 (2)【驗證】統(tǒng)計摸球的結果,看一看;摸到什么球的次數多?摸到什么球的次數少? (3)【深化認識】各小組將摸球的結果進行交流,看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 (4)延伸:如果要一定摸到黑球,該怎么辦?如果要黑球和紅球的可能性一樣大,怎么辦? 四、實際應用 1.試一試(1)先讓學
7、生按題中要求進行摸球游戲活動,然后思考題出的問題,小組內交流。接著教師組織學生進行全班交流。 試一試(2):讓再次經歷“猜想——實踐——驗證”的探索過程,進一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。(聯系生活實際,說說街頭轉獎的騙局)(課本85頁練一練) 2、分析從下面四個箱子里,分別摸一個球,結果是哪個?連一連?!境鍪菊n件】 學生在分析的時候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個該連接的盒子,但是對于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫助學生辨別“很可能”與“可
8、能性很小”兩者表達事情發(fā)生的程度大小。 3、問題:下面三個地方的冬天下雪嗎?請用“一定”“很少”“不可能”說一說。 【出示課件】首先可以和學生說明:北方地區(qū)冬天比較寒冷(冬天會下雪),內陸地區(qū)如:江西省的冬天怎樣?(學生回答),南方沿海如廣西、海南等地屬于亞熱帶氣候,冬天不太冷,不會下雪;讓學生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置,查一下這幾個地方的氣候特點以及各季的平均氣溫,然后讓學生分析,“下雪”時,氣溫的特點!再對收集到的信息進行分析,判斷各地下雪的可能性! 4、說一說活動【出示課件】 五、全課小結 在今天的活
9、動中,我們學到了很多有關可能性的知識,在平常生活中很多事情也具有可能性,請同學們留心觀察,把結果告訴爸爸、媽媽,好嗎? 六、板書設計 板書:【可能性】 可能(不一定)一定不可能 第二課時 教學內容:可能性練習 教學目的: 1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、通過實際操作活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動,增強學生間的交流,培養(yǎng)學習興趣。 教學重、難點: 能夠列出簡單試驗所有可
10、能發(fā)生的結果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 教學過程: 一、引入 用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。 今天我們繼續(xù)學習關于“可能性”的知識。 二、實踐探索練習 比較兩種結果的可能性大小 (1)觀察、猜測 出示小盒子,展出其中的小球色彩、數量,(四紅一藍) 如果請一位同學上來摸一個球,你們猜猜他會摸到什么顏色的球? 和同桌說一說,你為什么這樣猜? (2)實踐驗證 學生小組操作、匯報實踐結果。 匯總各小組的實驗結果:幾組摸到紅,幾組摸到
11、了藍色。 從小組匯報中你發(fā)現了什么?為什么會有這樣的情況? 小結:摸到紅色多,摸到藍色的少,因為盒中球紅多藍少。 (3)活動體驗可能性的大小 小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,再放回去,重復20次。 活動匯報、小結 實驗過程中,要讓學生體會到兩點:一、每次摸出的結果是紅色還是藍色,這是隨機的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數多了以后,在統(tǒng)計上就呈現某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍的次數比紅多。 (4)小組實驗結果比較 比較后,你發(fā)現了什么規(guī)律? 出示多組的實驗結果,雖然數據不一致,
12、但呈現的規(guī)律是相同的 三、練習 一、想一想,選一選。(21分) 1、盒子里有10個紅球,4個黃球,隨便拿一個球,它可能是()球,也可能是(),摸出的()球可能性大。 A.紅球B.黃球C.白球 2、冬天哈爾濱()下雪。 A.不可能B.偶爾C.經常 3、下面的說法能用“一定”描述的是()。 A.后天刮大風B.我比姐姐年齡小C.今天是星期一,明天是星期日 4、下面的說法“可能”描述的是()。 A.后天刮大風B.我比姐姐年齡小C.今天是星期一,明天是星期日 5、三(3)班
13、有男生21人,女生16人,每次抽一人做游戲,抽到()的可能性大。 A.女生B.男生C.差不多 二、根據可能性知識填一填(15分) 2、如果你買彩票()中獎。 3、奶奶的年齡()比爸爸年齡大。 4、一天()有24個小時 三、小法官。(對的畫“√”,錯的畫“×”)(21分) 1、太陽不可能從西邊出來。() 2、天陰了,可能會下雨,也可能不下雨。() 3、拿一枚硬幣,任意拋一下,一定是正面朝上。() 4、袋子里裝著紅球4個、黃球2個,任意摸1次,可能摸到綠球。() 5、
14、不大于6的數可能是6。() 6、因為今天晚上下雨,所以明天白天還下雨。() 7、一枚1元硬幣重10克。() 四、從下面的盒子里,分別抽出一份名單,結果是哪個?(連一連)(15分) 五、推一推,算一算。(16分) 小紅、小芳、小麗、小云四人排高矮順序,小紅不是最高的,但比小芳、小云高,而小芳又比小云矮,在表格里填出四個人名字。 第一第二第三第四 六、動手畫一畫,涂一涂。(12分) 1、盒子里有紅、黃、藍三種顏色的球共10個,每種顏色球的個數都不相同。紅球表示一等獎,黃球表示二等獎,藍球表示三等獎。要使
15、抽到一等獎的可能性最小,三等獎的可能性最大,盒子里應放幾個紅球,幾個黃球和幾個籃球? 教學反思: 第三課時 生活中的推理 教學目標:1、經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程。 2、能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結果。 3、把自己推理的過程和結果與同伴進行交流。 教學重點:經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程。 教學難點:能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結果。 教具準備:小黑板、掛圖、幻燈。 教學過程: 一、情境導入
16、: 同學們,上節(jié)課我們做的是摸球游戲,有趣嗎?今天我們繼續(xù)做游戲。 二、探索新知: 1、請三名同學分別扮演淘氣、笑笑、小明,約定他們三人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的同學說:“我喜歡航模?!卑缪菪πΦ耐瑢W說:“我不喜歡踢足球?!卑缪菪∶鞯耐瑢W說:“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學猜一猜,他們可能再什么興趣小組,并說一說理由。 2、小組內交流,讓每一位同學都猜一次,都能經歷一次推理、判斷的過程。 3、引導學生利用表格,把知道的信息記錄再表格中,進行判斷。 航模 電腦 足球
17、 淘氣 笑笑 小明 4、讓學生把推理的過程說一說。 三、拓展應用: 1、學校開設了美術、音樂和體育三門課,王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師,李老師從不再操場上課,張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科? 王老師教:李老師:張老師: 2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中,小青不是最高的,但比小紅、小麗高;而小紅又比小麗高。請標出她們的名字。 課后反思: 總復習 第一課時 教學目標: 1、復
18、習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法,能夠迅速、準確的計算。 2、進一步掌握一位數乘兩、三位數,一位數除兩、三位數的筆算乘除法。 3、鞏固兩步計算式題的運算順序,能夠準確地進行計算。 4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系,進一步建立噸、千克、克的概念。 教學重、難點: 1、通過復習,使學生熟練掌握計算方法,提高計算的速度和準確性。 2、通過復習,使學生對所學的計量單位進行回顧和整理;能夠采用比較法、排除法等方法結合實際,正確使用計量單位。 3、通過復
19、習,激發(fā)學生自己整理知識的興趣,加深對數學的喜愛,使學生更加樂于學習數學。 教學過程: 1、談話激趣: 同學們,到今天為止,我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節(jié)課開始,我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在,我們比一比,看一看,哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固??凑l最認真,做得最好! 2、整理回顧口算方法: (1)出示口算卡片,讓學生利用開火車形式快速計算。 (2)強化口算方法:指名說出204×3和408÷4的口算方法。 (3)計時訓練:我們開始一個小競賽,看誰做的又對又快。請同學們打開書看總
20、復習的第1題,準備好,“開始!”交流,訂正。 3、回顧整理筆算的方法: (1)口算同學們做得又對又快,筆算是不是也掌握得非常好呢?書上的第5題的算式。 (2)交流,評價。 4、整理回顧兩步計算式題。 (1)在以前我們學生的兩步計算試題中,你學到了什么知識? (2)試著做一做第9題。 (3)全班訂正。 (4)出示改錯題:判斷下列各題計算是否正確,為什么? 5、復習常用的計量單位。 (1)剛才,同學們計算題掌握的都非常好!這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法
21、,而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位? (2)指名回答,師板書:時間單位:年、月、日質量單位:克、千克、噸 (3)請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。 (4)全班訂正。 (5)做第3題。 6、拓展交流:自己再把今天復習的相應的單元內容看一看,有沒有疑難問題,可以詢問老師或其他同學。 板書::1年=12個月 常用計量單位1噸=1000千克 1千克=1000克 教學反思: 第二課時 教學目標:
22、 1、能夠根據已知的信息,解決實際問題,進一步掌握解題方法。 2、通過復習,提高學生用數學解決實際問題的能力。 3、通過復習,對已知信息能夠進行正確處理,能夠用不同的方法解決實際問題。 教學重、難點: 1、在復習的過程中,注重學生之間的交流合作,會根據具體的問題提出相應得解決辦法。 2、展示自己的思維過程,進一步訓練學生解決實際問題的能力。 教學設計: 一、情境創(chuàng)設 激趣談話: 同學們,你們有誰去過科技館?門票是多少錢呢? 春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有
23、關門票的問題,行不行? 二、鞏固探究 1、第6題:誰來把題目讀一讀?這道題中都告訴了我們什么信息? 2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題,還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題,解決。 3、同學們,在前段時間,我校組織了一次“愛心助學”活動,為貧困山區(qū)的小伙伴捐款,你捐了什么?現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。 出示第10題,自己讀一讀題,看一看從題中你知道了什么信息? 自己解答,全班交流訂正,說出是怎么解的,先求什么?再求什么? 1、下面,我們一起到商店去購物好不好? 引導學生看圖第1
24、5頁,說一說從圖中你知道了什么? 根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題,你能根據圖中的信息,編一道應用題嗎? 先自己想一想,然后在小組內互相說一說。 如果商店里的這些商品讓你自己選擇,100元錢想買什么東西?能買什么? 交流,糾正。 5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的,同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題,能做得更好嗎? 交流,解答,糾正。 6、解決完了汽車的問題,我們來看火車的問題。 出示第8題,這道題你知道了什么已知條件?所求問題時什么? 要求火車平
25、均每小時行多少千米,必須知道哪兩個條件? 三、拓展實踐,總結:在這節(jié)課中,我們復習了什么知識?要注意什么問題? 四、作業(yè):完成練習的作業(yè)。 教學反思: 第三課時 教學目標: 1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。 2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法,能夠準確進行測量并求周長。 3、利用周長的相關知識,能夠解決實際的數學問題。 4、通過動手操作,使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。 5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法,感
26、受計算方法的多樣性,提高學生的認知水平。 教學重點:激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學難點:感受計算方法的多樣化,提高學生的認知水平。 教學設計: 一、創(chuàng)設情境 1、同學們,這學期我們學習了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動手搭積木,我們學會了什么? 2、除了學習觀察立體圖形,我們還學習了求什么圖形的周長? 今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。 二、鞏固探究 1、復習觀察立體圖形 每出示一個,讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認真觀察,說一說從正面、
27、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀? 交流,訂正。 2、復習周長的計算方法。 什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢? 自由完成第12題,匯報訂正。 3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲,用它圍成一個長方形,它的周長是多少? 還是用這根鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的周長是多少? 通過剛才的操作,你發(fā)現了什么? 4、剛才我們又是動手操作,又是測量計算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。 自己看圖、讀題,想
28、一想,在這道題中都告訴了我們什么信息? 這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答? 做完這道題,你有什么想法嗎? 三、拓展實踐 我們再獨立解決幾個實際問題: 1、足球場是個長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米? 2、學校北面有一塊長方形的實驗園,長是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長多少米? 3、小結:這節(jié)課,我們復習了什么內容? 四、作業(yè):完成上面的作業(yè) 板書設計: 總復習 立體圖形求周長
29、 長方形的周長 正方形的周長 教學反思: 第四課時 教學目標: 1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。 2、復習可能性的相關知識,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。 3、復習有關搭配的知識,能夠按照題意進行正確搭配。 4、能夠根據已知信息,解決實際問題。 教學重、難點:通過復習加強鞏固,進一步訓練學生解決實際問題的能力。 教學設計: 一、創(chuàng)設情境 在以前的復習中,我們都復習了哪些知識?
30、 本學期我們學的內容除了剛才說到的,你認為還有哪些知識我們應該再復習整理? 我們一起來整理回顧這些內容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的! 我們一起來比一比、賽一賽好嗎? 二、鞏固探究 1、回顧整理有關年、月、日的知識。 同學們,你還記得有關年、月、日的哪些知識? 出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天? 請同學們自己試著做一做。 誰來說一說你是怎樣想的? 2、解決實際問題: 出示92頁第18題的圖片及文字。 請同學們認真看圖
31、,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么? 你是怎樣設計住房方案的? 3、復習“搭配中的學問” 出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F在我們在一起來解決穿衣的問題好不好? 這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢? 如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設計師”。 自己解決,評選“出色設計師”。 4、回顧整理“可能性” 出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。 5、整體回顧: 在這一學期中,你學到了什么知識? 你還有什么想知道的問題?
32、 三、小結:這節(jié)課,我們復習了什么知識? 四、作業(yè):完成本節(jié)課練習的作業(yè) 教學反思 第五、六課時 教學內容: 小測試 1、有99塊巧克力,最少拿出()塊后可以平均分給7個小朋友,每人分()塊。 2、括號里最大能填幾?6×()<33 3、在括號里填上適當的數:()÷4=280÷()=()÷6=800÷() 4、在方框里填上適當的數: 5、小朋友們在操場上圍成圈做游戲,琳琳前面有9個小朋友,琳琳的后面也有9個小朋友,一共有_______個小朋友做游戲。 6
33、、一個數加上8,再乘8,再減去8,再除以8,結果是9,這個數是() 7、要使□57÷7的商是兩位數,□里可以填() A.9B.8C.3D.7 8、被除數去掉末尾的0就與除數相等,被除數與除數相差243,除數是_______ 9、在除數的末尾添上一個0就與被除數相等,除數比被除數小189,被除數是_______ 10、到廣場放風箏的成人人數是兒童的2倍,如果一共有270人,那么兒童有多少人?成人有多少人? 11、班長要將22塊橡皮擦和33支鉛筆平均分給參加打掃教室衛(wèi)生的同學,結果橡皮擦 多1塊,鉛筆少2支,參加打
34、掃衛(wèi)生的同學有多少人? 12、學校合唱隊中,女生人數是男生的6倍,如果合唱隊一共有49人,男生有幾人? 13、某校三年級男生共有252人,女生有234人,如果每9人一組做游戲,可以分成幾組? 14、玩具廠生產720把水槍,每袋裝6把,可以裝多少袋?每箱裝4袋,可以裝多少箱? 15、某旅館7人房間每間105元,5人房間每間90元,這兩種房間哪種便宜?三(1)班有學生45人,他們該怎樣住宿最便宜,且不浪費床位? 16、有100位學生排成一個方陣,要使每行每列人數一樣多,每行應該排多少人? 17、買3個籃球和4個足球一共458元,買4個籃球和3個足球一共368元,買1個籃球和1個足球一共多少元? 18、丁丁6天看了246頁書,照這樣的速度,看完這本書還需要2天。這本書一共有多少頁? 19、喜糖鋪里新進了一批水果糖,每箱有152粒,一共有6箱?,F在要重新包裝成每袋8粒,這些糖一共可以包多少袋?
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