2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第10課《田野的呼喚》教案1

2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第10課田野的呼喚教案1教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌中歡快活潑的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的田野給人們帶來的生機(jī)勃勃的景象，從而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。2.通過啟發(fā)和探究的方法,讓學(xué)生為歌曲中的旋律設(shè)計(jì)力度變化。3.能用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部合唱。教學(xué)重、難點(diǎn)1.用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲。2.二聲部合唱的和諧。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)演唱我們的田野第一段，唱的時(shí)候注意弱起拍和延音線的運(yùn)用。聆聽田野的呼喚范唱，感受兩首歌曲的不同。學(xué)生可能回答：我們的田野優(yōu)美，田野的呼喚歡快活潑。教師激發(fā)學(xué)生情感：我們的田野表現(xiàn)的是田野的安靜、美麗，這首歌曲表現(xiàn)的是什么呢？學(xué)生可能回答：表現(xiàn)田野的生機(jī)勃勃。教師總結(jié)：這是一首歡快的意大利民歌。欣賞田野的呼喚動(dòng)畫。二、歌曲學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歌曲一聲部1.聆聽歌曲：聆聽歌曲田野的呼喚范唱。教師指導(dǎo)：先請(qǐng)學(xué)生說說這首歌曲是什么情緒的。（學(xué)生回答：歡快活潑、有朝氣的）教師提問：歌曲分成幾部分，是怎么分的？教師總結(jié)這首歌曲分成兩部分，前半部分節(jié)奏規(guī)整，第二部分用到了附點(diǎn)節(jié)奏。2.學(xué)習(xí)第一部分聆聽范唱第一部分。教師提問：開頭有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能回答：開頭是弱起。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)弱起的唱法，讓學(xué)生練習(xí)第一句的歌譜。練好后用琴帶學(xué)生演唱后三樂句，因?yàn)楦枨男杀容^簡(jiǎn)單，學(xué)生練好弱起后基本可以輕松地掌握歌曲的旋律。3.學(xué)習(xí)第二部分（1）聆聽范唱第二部分。（2）教師提問：聽第二部分的旋律有什么變化？學(xué)生可能回答：第二樂段的節(jié)奏有了變化，出現(xiàn)了附點(diǎn)音符。（3）練習(xí)附點(diǎn)音符的唱法，教師打恒拍帶學(xué)生練習(xí)讀出附點(diǎn)音符。（4）提問：你們還記得“>”是什么記號(hào)嗎？這叫重音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)，這個(gè)音要唱得飽滿有力。4.演唱歌詞（1）教師用琴帶學(xué)生完整地慢速演唱歌曲的歌詞。（2）教師注意指導(dǎo)學(xué)生在換氣記號(hào)處換氣，由于歌曲的速度比較快，所以要急吸急呼。教師帶學(xué)生練習(xí)急吸急呼后，再演唱歌詞。（3）指導(dǎo)學(xué)生要唱得有朝氣，休止符唱得聲斷氣連。休止符前面的音要唱得有彈性。（4）“通”要唱得有彈性，“巴”要唱得強(qiáng)一點(diǎn)。（5）第一段歌詞的最后一句學(xué)生容易唱不準(zhǔn)，在這重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)。學(xué)生如果唱不準(zhǔn)，可以指導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)歌譜，唱準(zhǔn)歌譜以后再唱歌詞。（6）演唱第二段歌詞時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生練唱二房子，再進(jìn)行演唱。練習(xí)第二房子，重點(diǎn)練高音的音準(zhǔn)，讓學(xué)生唱歌譜，最后的高音用氣息支持。5.完整演唱歌曲。播放田野的呼喚伴奏教師指導(dǎo)：用歡快、有彈性并富有朝氣的聲音演唱。三、學(xué)習(xí)二聲部田野的呼喚歌曲學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱二聲部。（1）教師范唱低聲部，學(xué)生感受低聲部的歡快、有彈性。（2）學(xué)生練唱，教師指導(dǎo)學(xué)生大跳音程的音準(zhǔn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生演唱的聲音要有彈性。四、二聲部合唱聆聽田野的呼喚范唱，感受二聲部的和諧。教師進(jìn)行聲部間和諧的指導(dǎo)，比如低聲部聲音不要太強(qiáng)；聽著高聲部輕聲演唱低聲部；聽到重拍的音程效果；力度要有些變化等等。五、表現(xiàn)歌曲教師指導(dǎo)：在表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)可以分組，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲的力度變化，學(xué)生可以把第一部分設(shè)計(jì)成mp，第二部分設(shè)計(jì)成mf，最后一個(gè)樂句漸強(qiáng)，并在XX的地方加上拍手、拍腿等動(dòng)作，增加歌曲的歡快情緒。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)行設(shè)計(jì)，但要注意在演唱的時(shí)候一定要保持聲部間的和諧，不要大聲喊唱。播放田野的呼喚伴奏六、課堂小結(jié)大自然給我們帶來了勃勃生機(jī)，通過學(xué)習(xí)，我們也知道表現(xiàn)自然的歌曲可以是優(yōu)美抒情的，也可以是活潑歡快的，讓我們熱愛大自然吧！附送：2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第10課田野的呼喚教案2教學(xué)內(nèi)容：歌曲田野的呼喚。教學(xué)目標(biāo)：1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱田野的呼喚。2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（），能夠較正確的使用于演唱。3、通過學(xué)習(xí)歌曲田野的呼喚，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲田野的呼喚。2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱。3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點(diǎn)：1、頓音幾號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)。2、有表情的演唱歌曲田野的呼喚。3、八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。開場(chǎng)：春天來了，田野里的莊家也開始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起來唱響歌曲田野的呼喚，再次感受田野音樂的連貫、優(yōu)美與舒暢。下面我們來學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田園歌曲。聽，他們唱著跳著從遠(yuǎn)處走來了。（目的：引出歌曲學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、欣賞歌曲田野的呼喚1、欣賞、介紹 問題：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？（“梯里通巴”或者“當(dāng)那春天來到大地充滿陽(yáng)光”等?！爱?dāng)春天來到大地充滿陽(yáng)光”說明了春天來了，陽(yáng)光明媚，非常好的天氣?！疤堇锿ò汀笔鞘裁匆馑寄?？）介紹歌曲田野的呼喚這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無比熱愛的情感。（而“梯里通巴”就是“快來吧”、“快快來吧”的召喚聲。）（了解異國(guó)文化，感受音樂情緒）再聽一遍，出示問題：歌曲在演唱中前兩個(gè)樂句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？2、逐句學(xué)唱 3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句跟老師按節(jié)奏讀一遍“梯里通巴”。將頓音記號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。重點(diǎn)提示：弱起演唱與八分休止符的把握。八分休止符，第一樂句中，第三小節(jié)第一拍3 0 有八分休止符 區(qū)別：12 33 33 33 33 30 5 和 12 33 33 33 33 3 5老師范唱，學(xué)生跟唱兩遍。歌曲中還有其它的八分休止符嗎？找出來出示在屏幕上，帶著唱一唱。將第二段歌詞最后樂句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。4、齊唱教師伴奏，學(xué)生齊唱。提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的使用。5、使用頓音記號(hào)（）、重音記號(hào)（）給前兩個(gè)樂句標(biāo)注音樂符號(hào)，使歌曲表現(xiàn)更快樂。從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接。6、分析歌曲田野的呼喚的含義。分析“梯里通巴”是什么意思？問題：歌曲中，“梯里通巴”可能是誰發(fā)自內(nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說什么？還有別的可能性嗎？解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯，實(shí)際的意思就是：來吧，快來吧！要求：請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚。三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲田野的呼喚，感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，認(rèn)識(shí)了多種音樂符號(hào)。回去唱給你的爸爸媽媽聽。