2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《葵花之最》教材分析和教學(xué)建議 冀教版

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1、2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《葵花之最》教 材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 這篇課文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)的精神。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美含蓄，讀來(lái)耐人尋味。 課文講述了一個(gè)生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來(lái)的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國(guó)的邊防線(xiàn)上。為了讓這些葵花能在昆侖山上安家，播種后戰(zhàn)士們?nèi)f般呵護(hù)，渴望它們茁壯成長(zhǎng)。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣，大部分都凍死了，只存活了一棵幼苗。戰(zhàn)士們?yōu)檫@棵頑強(qiáng)的葵花圍起了一圈密不透風(fēng)的石頭籬笆，每天

2、癡情地守望著。然而戰(zhàn)士們虔誠(chéng)的心還是沒(méi)有感化凝寒的風(fēng)雪。一場(chǎng)颶風(fēng)過(guò)后，葵花最終被凍死了，可它在生命的最后一刻居然綻開(kāi)一朵明艷的花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來(lái)，它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強(qiáng)、最值得自豪的生命之花。 這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。這份敬意首先來(lái)自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來(lái)自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。 課文按記敘的順序可分為三大部分：首先，課文向我們交代了昆侖山的自然環(huán)境；接著寫(xiě)了葵花子在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，沖破生命的禁區(qū)成長(zhǎng)起來(lái)；最后寫(xiě)葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。 文中對(duì)昆侖山自然環(huán)境惡劣的描

3、寫(xiě)為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。那里簡(jiǎn)直就是生命的禁區(qū)。那里沒(méi)有春天，極其寒冷，寒風(fēng)狂暴肆虐：“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)――冬天。春節(jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱(chēng)為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來(lái)的習(xí)慣?！薄翱斓健逡弧耍獾牡缆窛u漸開(kāi)通，”“不知道該算是上個(gè)冬天最遲還是下個(gè)冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花?！薄澳且荒隂](méi)有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無(wú)先兆地驟然降臨?！边@風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”。 而那棵葵花就生長(zhǎng)在這“常年積雪，連草都不長(zhǎng)”的昆侖山上。 就在這樣的苦寒地帶，那些孩子們精心挑選的生命的種子來(lái)了。它們?cè)趹?zhàn)士們的眼中是那樣可愛(ài)：“顆顆像小炮彈一樣結(jié)實(shí)，飽

4、滿(mǎn)得可愛(ài)”，帶著“一股奇異的清香”躺在“一個(gè)繡著黃色‘八一’和紅色五星的小白口袋?！北M管這個(gè)小白口袋“針腳毛茸茸的，繡活手藝不高，想必出自一個(gè)笨手笨腳的胖姑娘。”它還是讓?xiě)?zhàn)士們感嘆于孩子們純真的愿望——“在國(guó)境線(xiàn)上種葵花，多美妙的想法！每當(dāng)葵花開(kāi)放的時(shí)候，我們將有一條金色的國(guó)境線(xiàn)?！? 就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)?！鄙谷蝗绱藞?jiān)韌而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長(zhǎng)著的小生靈頑強(qiáng)勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？ 經(jīng)歷

5、了一場(chǎng)冷風(fēng)之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。這是多么可愛(ài)的花朵??！它“勇敢地展開(kāi)桃形的葉子，在寒風(fēng)中抖個(gè)不?！?，它“急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長(zhǎng)到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾”，在冰封雪凍的昆侖山上，它遭受著一次又一次的打擊，卻沒(méi)有向嚴(yán)寒屈服。它是那么纖弱，可它依然“一往情深地看著太陽(yáng)”，感謝著高原上微不足道的溫暖，它更沒(méi)有忘記對(duì)太陽(yáng)摯愛(ài)的本性，回報(bào)給這雪域高原的是充滿(mǎn)希望的花蕾。 就算生命的最后一刻，它依然不放棄最后的開(kāi)放，“最令人警醒的是花盤(pán)四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星”。其實(shí)，永不泯滅的是那顆頑強(qiáng)的心。它用花朵驕傲地告訴世界：生

6、命雖然如此艱難，如此短暫，但是，我來(lái)過(guò)，我傾全力怒放，我燦爛地死去，我完成了一朵花的使命。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無(wú)以言表的、來(lái)自生命的震撼。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠(yuǎn)的豐碑。 讀到此，細(xì)細(xì)想去，這頑強(qiáng)的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守衛(wèi)在昆侖山上的解放軍戰(zhàn)士嗎？ 這些女兵為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，勇敢地來(lái)到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色”；她們想吃點(diǎn)別的，可是“關(guān)山重重，山路迢迢”，當(dāng)來(lái)自全國(guó)各地的慰問(wèn)品到山的時(shí)候，已經(jīng)“花

7、生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”；她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來(lái)看，松土施肥”，為它壘石擋風(fēng)。她們?yōu)榭ㄏ?，為葵花悲，葵花在她們眼里就像一個(gè)“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛(ài)。戰(zhàn)士們愛(ài)葵花，護(hù)葵花，是她們?cè)诒M情地表達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。 結(jié)尾處作者抒發(fā)了自己強(qiáng)烈的情感：這雪域高原上不向嚴(yán)寒屈服，不向狂風(fēng)低頭，一往情深地看著太陽(yáng)的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線(xiàn)，承受著惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，無(wú)論遇到什么困難，她們也永往直前、樂(lè)觀(guān)向上。她們是那樣的可愛(ài)，那樣的無(wú)畏，她們是盛開(kāi)在昆侖雪

8、山的青春之花，英雄之花。 教學(xué)建議： 教學(xué)這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 教師可以從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)感情。 一、了解昆侖山的自然環(huán)境，為品讀課文打好底色。 可以讓學(xué)生先查找資料，再結(jié)合課文中描寫(xiě)昆侖山自然環(huán)境的語(yǔ)句來(lái)了解雪域高原氣候的惡劣。例如，可以結(jié)合課文的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)昆侖山的四季：看不到的春天：“春節(jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱(chēng)之為春天”；遲到的春天：快到“五一”了，冰封的道路才漸漸開(kāi)通，春節(jié)的慰問(wèn)品才可以到達(dá)；帶引號(hào)的所謂的“夏天”：凍死了絕大部分葵花，刮

9、著和冬天一樣的寒風(fēng)；“沒(méi)有秋天”，只有“毫無(wú)先兆的”，可以寒凝一切的風(fēng)雪和可以吹散石頭圍墻的颶風(fēng)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個(gè)怎樣的世界，生活在這里的人會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題。 二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段精讀品味，樹(shù)立葵花的形象。 課文按照葵花的生長(zhǎng)寫(xiě)了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。對(duì)種子的描寫(xiě)重點(diǎn)抓住了它的飽滿(mǎn)可愛(ài)。對(duì)幼芽、花蕾和花朵的描寫(xiě)，則突出了它們的美麗嬌弱卻頑強(qiáng)不屈，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏。這些描寫(xiě)特別適合引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，以讀帶講。朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)葵花的句子并思考：你看到了一株怎樣的葵花？ 三、理解人物行為，體會(huì)內(nèi)心世界。由“花”了解人，體會(huì)人物品格。 課文中多次描寫(xiě)了戰(zhàn)

10、士們對(duì)葵花的精心呵護(hù)，可以讓學(xué)生找到這些語(yǔ)句，感受戰(zhàn)士們心中對(duì)葵花的愛(ài)。更重要的是回頭再讀課文中對(duì)葵花的描寫(xiě)，從而由花到人，了解人物品格。教學(xué)中，特別要注意抓住以下兩句話(huà)。 1、“這棵幸運(yùn)的葵花，一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開(kāi)桃形的葉子。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風(fēng)中抖個(gè)不停。也許它感到了昆侖山喜怒無(wú)常的威嚴(yán)，急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長(zhǎng)到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些?！? 這段話(huà)中的“一往情深”是花兒對(duì)太陽(yáng)的情意，更是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)。正因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，告別親人，在這個(gè)冰天雪地的惡劣環(huán)境中

11、，吃著脫水蔬菜和軍用罐頭，忍受著高原缺氧的折磨，堅(jiān)守在崗位上。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強(qiáng)。 2、“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花?！? 這里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開(kāi)放，另一方面是說(shuō)這棵葵花頑強(qiáng)的精神是最讓人敬仰的。 最后還可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展，了解作者以及邊防戰(zhàn)士的生活和奉獻(xiàn)。教師可以推薦畢淑敏的相關(guān)作品如《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》《信使》等。 四、建議本課教學(xué)2課時(shí)。 附送： 2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《葵花之最》（分 段學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

12、，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思議”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀(guān)向上的精神。 3、了解課文的敘述順序，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀(guān)向上的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的敘述順序，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入課題。 巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海

13、拔六千米。這里冰崖壁立，山勢(shì)險(xiǎn)峻，地形復(fù)雜多變。這里不僅地形險(xiǎn)惡，氣候也十分惡劣。每年五月到九月，西南季風(fēng)送來(lái)暖濕的氣候，化雨而降，是本地區(qū)的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，強(qiáng)勁的西風(fēng)凜冽而至，帶來(lái)嚴(yán)酷的寒冬。峰頂最低氣溫可達(dá)零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達(dá)每秒五米以上，一年有八十到一百天大風(fēng)，這里幾乎沒(méi)有任何植物生長(zhǎng)。迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長(zhǎng)年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當(dāng)兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。 二、學(xué)習(xí)生字詞。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的新詞。 2、教學(xué)生字。 3、利用形近字記住生字。 三、初

14、學(xué)課文。 1、指名讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，可以把課文分成幾部分？ 第一部分：交代了昆侖山的自然環(huán)境； 第二部分：寫(xiě)葵花子在在她們的精心呵護(hù)下，終于沖破生命的極限成長(zhǎng)起來(lái)了； 第三部分寫(xiě)葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。 四、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、完成習(xí)字冊(cè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 二、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫(xiě)昆侖山自然環(huán)境惡劣的詞句。 2、交

15、流。 抓住“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天”，而“春節(jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱(chēng)為春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開(kāi)通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 3、找出描寫(xiě)駐軍戰(zhàn)士生活艱苦的詞句。 “整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色?！? 4、面對(duì)著孩子們寄來(lái)的精心挑選的葵花種子，她們已給孩子們寫(xiě)好信說(shuō)葵花無(wú)法在這里存活，為什么卻遲遲沒(méi)有發(fā)出呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第二部分。 1、過(guò)渡：自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒(méi)有遏止住邊防戰(zhàn)士對(duì)美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長(zhǎng)葵花，卻還是懷著對(duì)綠色的渴望，種下了葵花子。 2、“人

16、們都說(shuō)活不了，卻天天跑來(lái)看，松土施肥。”那么葵花子是否真的如人們所說(shuō)的那樣沒(méi)有成活呢？葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)”。 葵花的幼苗在她們的眼里，就像一個(gè)個(gè)嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛(ài)，它們給邊防戰(zhàn)士帶來(lái)了無(wú)限希望，給昆侖山帶來(lái)了勃勃生機(jī)。 3、接著寫(xiě)了昆侖山并沒(méi)有像認(rèn)可我們那樣認(rèn)可葵花，一股冷風(fēng)凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來(lái)一顆。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛(ài)”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看

17、來(lái)，卻似一個(gè)活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛(ài)。 4、而那棵葵花，在這雪域高原，沒(méi)有向嚴(yán)寒屈服，也沒(méi)有向狂風(fēng)低頭，更沒(méi)有忘記其對(duì)太陽(yáng)的摯愛(ài)的本性，“一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開(kāi)桃形的葉子”。它不正是敬愛(ài)的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，他們拋開(kāi)個(gè)人的安逸生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來(lái)到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線(xiàn)，他們默默承受著惡劣環(huán)境對(duì)身體和精神的雙重折磨。 5、無(wú)論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)勇往直前、樂(lè)觀(guān)向上。在他們的心中，祖國(guó)的安寧、人民的利益永遠(yuǎn)高于一切。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。 四、學(xué)習(xí)第三部分。 1、葵花是不是這樣長(zhǎng)大了呢？我們繼

18、續(xù)往下學(xué)習(xí)。 2、“那一年沒(méi)有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無(wú)先兆地驟然降臨。”這句話(huà)中的“寒凝一切”點(diǎn)出了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷，“毫無(wú)先兆”和“驟然降臨”寫(xiě)這風(fēng)雪來(lái)勢(shì)迅猛。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢(mèng)牽的葵花，因?yàn)榭ㄒ殉蔀樗齻兊摹盎锇椤?，她們的“?zhàn)友”。雖然石圍墻已被颶風(fēng)吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動(dòng)地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗，“居然綻開(kāi)一朵明艷的花”。雖然花盤(pán)很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。 3、這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂(lè)觀(guān)向上精神的化身。 五、總結(jié)。 1、“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花”這句話(huà)是什么意思？ 2、文章借葵花來(lái)謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?guó)、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)的精神面貌。 六、作業(yè)。 1、完成同步練習(xí)。 2、了解邊防戰(zhàn)士們的動(dòng)人事跡。