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1、教學設計（教案）模板
基本信息
學 科
語文
年 級
八
教學形式
教 師
劉子標
單 位
亳州市譙城區(qū)張店中心中學
課題名稱
陋室銘
學情分析
教學目標
分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。
1、了解“銘”的體裁特點。
2、誦讀全文，學習積累文言詞語，學習對偶句，品味語言。
3、學習托物言志的寫作技巧。
4、體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質。
教學過程
（第一課時）
教學過程：
一、新課鏈接：
同學們：當我們路遇挫折，意志消沉時，親人與朋友常常用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游
2、、百折不撓。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆？（學生有的答出了作者：劉禹錫）今天，讓我們再來學習一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》。
二、明確目標：
1、了解“銘”的體裁特點。
2、誦讀全文，品味語言。
3、初步體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質。
三、第一次“先學后教”走近作者，了解背景和文體：
（一）學生自學
查找資料，對照注釋，了解作者、背景及文體。
學生討論交流，教師指導
（二）后教
1、指名學生介紹作者情況及背景和文體
介紹作者：劉禹錫（772—842），字夢得，唐代詩人，哲學家。他生活在安史之亂以后的中唐時期，關心社會現(xiàn)實，憂國憂民。
追溯背景：作者因
3、參加政治革新運動得罪當朝權貴，被一貶再貶，半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。
2、教師講解
釋“銘”解題：
提問：同學們，你能告訴我們大家，你最喜歡的座右銘是什么？
這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。（板書“銘”）那么，“銘”字還有什么意思呢？
古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對偶句。
現(xiàn)在，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。（板書“陋室”二字，完善課題，板書作者）
五、第二次“先學后教”：朗讀課文，學習生字
（一）、聽錄音朗讀課文。
4、請學生進一步擴充、加深預習成果。
檢查預習：讀準下列字音：
德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ
（二）、齊讀課文，注意讀準字音。
（三）、這是一篇銘文。銘文很重視音韻，這篇文章通篇押韻，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美。下面請同學們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字，想一想，這些字的韻母都是什么？
押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、經、形、亭。韻母：ing
（四）、再次齊讀課文（男、女生分開進行）
學生讀講時教師指導糾正。
六、第三次先學后教：翻譯古文
（一）、先學
根據(jù)頁下注釋理解課文內容（先個
5、人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來討論）。
翻譯全文：（力求嚴密、準確）
學生看注釋，譯文，教師巡回指導
（二）、后教
1、指名學生譯文釋詞，教師講解
著重強調下列詞語：
德馨： 品德高尚。
鴻儒： 學識淵博的人。
白?。?沒有學問的人。
案牘： 官府的公文
勞： 使動用法，使……勞累
亂： 使動用法，使……擾亂
強調重點句子，如：
A、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
B、 孔子云：何陋之有？
有什么簡陋的呢？
七、當堂訓練：
1、 解釋下列詞語：
有仙則名 名：著名。 惟
6、吾德馨 馨 ：香氣，這里指品德高尚。
苔痕上階綠 上：漫上 談笑有鴻儒 鴻儒：學識淵博的人。
往來無白丁 白丁： 無案牘之勞行 勞形：使身體勞累
調素琴、閱金經 調：
2、翻譯下面句子。
斯是陋室，惟吾德馨。
何陋之有？
3、練一練
劃線詞的意思相同的一項是（ C. ）
A.有仙則名 不能名其一處也
B．惟吾德馨 如蘭之馨
C.拍案而起 無案牘之勞形
D.無案牘之勞形 我們在勞動
4、山不在高，有仙則名。
水不在深，有龍則靈
（
7、斯是陋室，惟吾德馨）
（根據(jù)自己的志趣造句）
不在 ，有 則 。
不在 ，有 則 。
5、背誦課文。
第二課時
教學目標：
1、理解內容：陋室不陋的原因。
2、深刻體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質。
3、學習托物言志的寫作技巧。
二、學習課文
（一讀 理清思路）（學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
①本文題目是什么意思？
明確 本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢
8、體文，簡介駢體文的特點?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
②學生試讀課文
③學生質疑（由學生提出問題，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的）
④如果給課文分三個層次，該怎樣劃分？
明確 第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結尾。
（二讀 品析詩句）
①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？
明確 前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
②陋室內外是什么顏色？景色美不美？有何特點，用一個詞（字）概括。
9、明確 綠色，青色，景色別致幽雅（幽）
③與作者交往的人有何特點？
明確 鴻儒 ，無白丁（雅）
④作者身居陋室的生活是什么？有何特點？
調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安）
⑤作者用什么來類比自己的陋室？
明確 南陽諸葛廬，西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。
⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”？
不能?！叭喝濉眲t無“大”之義，顯得太多了。
（三讀 領悟內涵）（男、女生分角色各讀一遍
10、）
①“往來無白丁”含什么感情？
清高自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）
②能否將“閱金經”改為“閱五經”，為什么？
明確 不能。因為作者當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經中找到某種寄托，“閱金經”正是作者當時思想感情的折射。
③首尾句有何關系？
首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應。
④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
⑤引導學生總結全文的構思。全文起于比興，繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)
11、自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）
三、教學小結（略）
四、全班競背（①學生自由背，②小組中相互背，③全班競背）
板書設計
作業(yè)或預習
當堂訓練：
2、 解釋下列詞語：
有仙則名 名：著名。 惟吾德馨 馨 ：香氣，這里指品德高尚。
苔痕上階綠 上：漫上 談笑有鴻儒 鴻儒：學識淵博的人。
往來無白丁 白?。? 無案牘之勞行 勞形：使身體勞累
調素琴、閱金經 調：
2、翻譯下面句子。
斯是陋室，惟吾德馨
12、。
何陋之有？
3、練一練
劃線詞的意思相同的一項是（ C. ）
A.有仙則名 不能名其一處也
B．惟吾德馨 如蘭之馨
C.拍案而起 無案牘之勞形
D.無案牘之勞形 我們在勞動
4、山不在高，有仙則名。
水不在深，有龍則靈
（斯是陋室，惟吾德馨）
（根據(jù)自己的志趣造句）
不在 ，有 則 。
不在 ，有 則 。
5、背誦課文。
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《陋室銘》教學設計 (2)
