2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 What’s for Breakfast教案 陜旅版

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1、2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 What’s for Breakfast教案 陜旅版 學(xué)生 編號(hào) 課題： Unit 3 What’s for Breakfast? 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.熟練掌握單詞： breakfast, lunch, rice, noodles, soup, dumplings, meat, c

2、hicken. 2.掌握并能運(yùn)用句型: What’s for breakfast / lunch /dinner ? We have… for breakfast / lunch /dinner. 3.能夠朗讀并表演對(duì)話，做替換練習(xí)。 預(yù) 習(xí) 案 1、連線 ? dumplings lunch rice noodles Breakfast chicken meat 2.設(shè)置情景：Oh! It’s 7:00. It’s time for breakfast. What’s for breakfast? 讓學(xué)生以自己早飯為基準(zhǔn)，結(jié)合

3、所學(xué)的內(nèi)容回答。I have bread/milk/eggs/cakes for breakfast. 3.出示課件上圖片，提問(wèn)What’s for lunch/dinner? 生做回答 探 究 案 1．強(qiáng)調(diào)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞 可數(shù)名詞：Noodles dumplings vegetables eggs 不可數(shù)名詞：rice soup meat chicken milk fish 2、理解What’s for…? I have… What’s for breakfast? I have... lunch dinn

4、er 2.Do you have ... ? Yes,I like…very much/Very little/No,Idon’t. Does she /he have…for…? Yes,She /he likes…very much/very little 3.兩人一組合作對(duì)話 檢 測(cè) 案 1、 連詞成句 1) is what for breakfast _____

5、______________________ 2) likes she noodles ___________________________ 3) has she soup dinner for ___________________________ 4) don’t’ we have bread ___________________________ 2、看圖片，寫(xiě)單詞 訓(xùn)練案 1完成Part B :Think ,match and talk. 2完成練習(xí)冊(cè)句子練習(xí) 3 利用給出的句子編三組對(duì)話。 What’s for dinner? I have… D

6、o you have…？ No,I don’t / very little. 教學(xué)反思 （學(xué)習(xí) 反思） 涇干中心?！皩?dǎo)學(xué)究測(cè)”高效課堂——導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科英語(yǔ) 年級(jí) 四年級(jí) 班級(jí) 組別 學(xué)生

7、 編寫(xiě)人 張靜 審批人 授課時(shí)間 9.11 編號(hào) 02 課題： Unit 2 What Do They Have on the Farm? 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 一.能聽(tīng)懂Let’s talk對(duì)話中表示動(dòng)物的詞匯。 二.能運(yùn)用What are your …and …?談?wù)摷彝コ蓡T的

8、職業(yè);能運(yùn)用What do they have on the farm?詢問(wèn)農(nóng)場(chǎng)里有什么動(dòng)物。 三，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀對(duì)話、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。 四、通過(guò)對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 預(yù) 習(xí) 案 （9mins） 1. 溫故知新 復(fù)習(xí)以前所學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)，再進(jìn)行問(wèn)和答。What do you have? We have… 2.完成warming-up:Think and circle. 3.自讀對(duì)話，理解意思，用紅筆勾出不懂得地方。???????????????????????????????????????????????

9、?????????????????????????? 探 究 案 （16mins） 1.分角色表演Let’s talk。（要求人人參與，脫稿表演） 2.（一）小組展示 小組內(nèi)編自己的對(duì)話。然后在全班同學(xué)面前展示。給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）班級(jí)展示 指名小組上講臺(tái)做游戲（P13 Let’s play）

10、 檢 測(cè) 案 (15mins) (一)作業(yè)當(dāng)堂清我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2.What does they have in the classroom.？（ ） 3.Her friend is an good cook.( ) 4.He sister is kind.( ) 5.They have many animals in the farm.( ) （二）完成Look, read and plete. 訓(xùn)練案

11、 小組成員用文具盒里的東西編寫(xiě)對(duì)話。（使用What do you have in the box?和What do they have in the box？句型） 教學(xué)反思 （學(xué)習(xí) 反思） 涇干中心校“導(dǎo)學(xué)究測(cè)”高效課堂——導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科英 語(yǔ) 年級(jí) 四年級(jí) 班級(jí) 組別 學(xué)生

12、 編寫(xiě)人 張靜 審批人 授課時(shí)間 9.12 編號(hào) 03 課題： Unit 2 What Do They Have on the Farm? 第三課時(shí) 導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s learn mo

13、re 對(duì)話中表示動(dòng)物的詞匯和句型。（重點(diǎn)） 2.能理解并運(yùn)用What does he/she have? He/She has…談?wù)撃橙藫碛械奈锲贰＃y點(diǎn)） 3.能理解He doesn’t have …They don’t have…的用法。 4.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 預(yù) 習(xí) 案 （12min） （一）溫故知新 1.完成Let’s play練習(xí)。 2.完成Look, ask and answer （二）閱讀方法 對(duì)照課本第12頁(yè)，邊看圖邊練習(xí)理解對(duì)話。 （三）互助釋疑 同桌間讀對(duì)話，

14、理解名詞單復(fù)數(shù)形式及動(dòng)詞的單數(shù)第三人稱(chēng)形式。 探 究 案 （15min） 1、學(xué)習(xí)Let’s learn more：了解對(duì)話中表示動(dòng)物的詞匯和句型 2.讀課本上的故事，理解含義。 3.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演故事情節(jié)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?

15、 檢 測(cè) 案 (13min) 一、根據(jù)漢語(yǔ)補(bǔ)全短語(yǔ)。 1．Three______（三只綿羊） 2.two______（兩個(gè)工人）3.my_____（我的媽媽?zhuān)? 4.on the _______(在農(nóng)場(chǎng)) 5.a_____ _______（一個(gè)善良的警察）. 6.a ______ ________(一名優(yōu)秀的教師) 二、作業(yè)當(dāng)堂清 1.Look and say 2.Talk in pairs 訓(xùn)練案 用英語(yǔ)寫(xiě)一段你喜歡的動(dòng)物 教學(xué)反思 （學(xué)習(xí) 反思） 附送： 2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Whose CDs教案 北師大版

16、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)、詢問(wèn)物主的句型： Whose is this? Whose … are these (those)? 回答：It’s (Ann’s). They’re Uncle Booky’s. 2.學(xué)習(xí)story，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去讀，會(huì)講故事。 3.培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟練掌握功能句型，自如問(wèn)答。 2.熟讀故事，會(huì)講故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.熟練掌握功能句型。 2.問(wèn)答時(shí)區(qū)分單復(fù)數(shù)。 分層要求： A類(lèi)學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去讀，會(huì)講故事。 B類(lèi)學(xué)生能夠正確的讀故事。 C類(lèi)學(xué)生能夠讀出課文中的主要句型。

17、環(huán)境設(shè)計(jì)： 教師準(zhǔn)備：教學(xué)卡片，錄音機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)物文具，單詞卡片 桌椅擺放形式：小組形式 教學(xué)過(guò)程： 一、Set the scene 1.Greetings 2.師生交談：去朋友家坐客，想知道某個(gè)物品是誰(shuí)的該如何問(wèn)？ 舉實(shí)物，示范：Whose (bag) is this? Whose (pencils) are these? 二、Sentence to learn: 1.講桌上擺上學(xué)生的一些物品（有的東西多于一個(gè)。） 2.指其中一個(gè)學(xué)生的單個(gè)或多個(gè)物品問(wèn)： Whose (pencils) are these? Whose book is this? 引導(dǎo)

18、生回答：They are Mary’s. It’s John’s. 1. 師生問(wèn)答——生生問(wèn)答（連續(xù)提問(wèn)和回答） 2. Pair work. 3.自由出示實(shí)物，生問(wèn)答（鞏固單復(fù)數(shù)用法） 三、Story ------talk about 1.提問(wèn)：先說(shuō)英文再解釋 Picture 1: What do you think Mocky is saying? Picture 2: Where are Ann, Ken, and Mocky now? Picture 3: What do you think Ann is asking Mocky? Picture 4/5/6: W

19、hat do you think Kin and Ann are asking Mocky? Picture 7: What is Mocky going to do now? Picture 8: What do you think Uncle and Aunt Booky are saying? Picture 9: What do you think Uncle Booky is saying to Mocky? Do you think Mocky is sorry? 2.逐圖問(wèn)答，自由說(shuō)。 3.試著自讀課文故事，畫(huà)出不懂的單詞和句子。 四、Listen

20、 the story 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的人物怎么說(shuō)？ 1.邊聽(tīng)錄音邊看圖 2.再放錄音逐句跟讀 3.質(zhì)疑： 1）Make a noise Don’t make a noise. 2）Ssh! 4.生解答，師補(bǔ)充 5.師提示： 做錯(cuò)了事或傷害了別人時(shí)說(shuō)“Sorry ” 注意禮貌用語(yǔ)：Please, thank you. Excuse me. （意圖：及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生講文明，懂禮貌） 4. 自讀課文——Group work 5. 再次跟讀 五、Set homework 1.Tell the story to your families 2

21、.Use the expression sorry at home 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 3 Is this? It’s …. Whose CDs are these? (those)? They’re …. 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 復(fù)習(xí)鞏固功能句型： Whose (pencil) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books) are these/ those? The

22、y’re (Mocky’s). 2.學(xué)習(xí)新單詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀新單詞，熟練聽(tīng)說(shuō)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.熟記單詞，靈活反應(yīng)。 2.A cassette的發(fā)音。 分層要求： A類(lèi)學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)新單詞。 B類(lèi)學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)所學(xué)新單詞。 C類(lèi)學(xué)生能夠說(shuō)所學(xué)新單詞。 環(huán)境設(shè)計(jì)： 教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)，教學(xué)卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生卡片 桌椅擺放形式：兩人一桌 教學(xué)過(guò)程 一、Review: 1.Greetings 2.收集教師、學(xué)生使用的物品，師生、生生問(wèn)答。 Whose (pen) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books)

23、are these/ those? They’re (Mocky’s). 3.提示：This 和these——較近 That和 those——較遠(yuǎn) 在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。 二、Practice: 1.出示教學(xué)卡片，復(fù)習(xí)問(wèn)：What’s this? 引導(dǎo)生回答：It’s a (robot). 2.出示toys卡片，問(wèn)：What are these? 引導(dǎo)生回答：They are toys. 1. 投影“電視”，舉起Television 的教學(xué)卡片： This is a television. 2.學(xué)習(xí)其他單詞。 三、Words to learn. 1.打開(kāi)書(shū)P2

24、8上面的圖，放錄音，指相應(yīng)的圖。 2.再放錄音，生跟讀（逐詞停頓） 3.再放錄音，不停頓，生跟著重復(fù) 4.師指圖，引導(dǎo)生大聲讀出物品的名稱(chēng)。 同樣的方法完成其余的圖片。 5.I can try.生自由舉手中卡片，讀單詞。 6.師生共同抽卡讀詞。 四、Listen to this 1.打開(kāi)書(shū)P28下端。 2.逐圖問(wèn)答：What’s this? It’s a (bike). 3.放錄音，師問(wèn)，生答。 4.再放錄音，每句話后停頓，生標(biāo)序號(hào)。 5.核對(duì)答案。 五、Teach the song. 1.指圖中物品問(wèn)答 2.朗讀歌曲，邊讀邊指詞。 3.跟讀，指歌詞。

25、4.跟音樂(lè)拍手唱。 六、Set homework 將新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)、鞏固功能句型 ，交際實(shí)踐。 2.完成練習(xí)，鞏固單詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟練認(rèn)讀單詞，正確描寫(xiě)單詞，提高書(shū)寫(xiě)能力。 2.在情景中交際實(shí)踐，培養(yǎng)交際能力。 教學(xué)難點(diǎn)：Talk together 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教具，錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、Review: Activities:圍成一圈，介紹自己和別人。 Hello! My name is… This is …. 二、Talk together. 1.師拿起一個(gè)學(xué)生的

26、書(shū)，問(wèn)：Is this (David’s) book? 生答：Yes, it is. 2.師再問(wèn)：Is this (Ben’s) book? 引導(dǎo)生答：No, it isn’t. It’s (David’s). 1. 看書(shū)P30上端的圖，師示范。 2.投影，師讀句子，生跟讀。 3. Pair work: 扮演Teacher和class，練習(xí)對(duì)話。 4. 替換物品和人物，表演對(duì)話。 三、Listen and number 1.打開(kāi)書(shū)P30，師做示范： 指Uncle Booky: Who’s this? 生答：(It’s) Uncle Booky. 依次指物品問(wèn)：What’

27、s this? It’s a puter. 2.聽(tīng)錄音，找出對(duì)應(yīng)的物品。 3.再聽(tīng)，把正確的句子序號(hào)寫(xiě)在物品旁邊 4.重復(fù)讀句子。 四、Read, trace, and match 1.翻開(kāi)書(shū)P31，展示給學(xué)生，指Radio圖，問(wèn)： What’s this? 引出： It’s a radio. Whose radio is this? ——It’s Aunt Bookys. 2.提示學(xué)生找到相應(yīng)的句子，齊讀。 3.同樣完成其他幾幅圖和詞組。 4.描單詞。 5.再讀句子，連線。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 3 Whose book is this? It’s

28、Ann’s. Is this Ann’s book? No, it isn’t. It’s Ken’s. 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)字母I的發(fā)音，體會(huì)I的不同發(fā)音，進(jìn)行聽(tīng)音，辨音訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確讀出含有字母e的單詞，辨別e的不同發(fā)音 教學(xué)難點(diǎn)： 正確讀單詞，辨別e的不同發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，教學(xué)卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、呈現(xiàn)導(dǎo)入 1.教師板書(shū)字母Ii，生讀。 2.呈現(xiàn)單詞： Fish, six; kite, nine; 1. 生讀，體會(huì)字母“Ii”在不同單詞中的發(fā)音。 2.指讀。 3.示范（要求學(xué)生仔細(xì)觀察口型），跟讀、重復(fù)。

29、 二、跟讀訓(xùn)練 1.打開(kāi)書(shū)P32上端的圖 2.播放錄音：聽(tīng)I(yíng)nsect, fish, six, 體會(huì)/i/的發(fā)音是長(zhǎng)音還是短音。 3.再放錄音，生大聲跟讀 4.同樣練習(xí)： Ice-cream, crocodile, kite, nine, write, five 5.小結(jié)：讓生同桌、小組討論、歸納字母的發(fā)音規(guī)則。， 6.朗讀練習(xí)： 1.指讀、齊讀。 2.師生共同操練：師讀一遍，生讀三遍；互換。 3.Game：Find friends 紅隊(duì)：短音 /i/ 藍(lán)隊(duì)：長(zhǎng)音/ai/ 1)insect 2)kite 3)fish 4)nine 5) write 6)fi

30、ve 7)six 8)ice cream 9)crocodile 三、鞏固操練： 1.Listen for I 1）明確要求 2）試讀，預(yù)測(cè)答案 3）聽(tīng)音，判斷 4）交流 2.Read with Uncle Booky 1）出示第一行單詞，試讀，體會(huì)發(fā)音。 2）跟讀錄音 3）完成第二行單詞 四、競(jìng)賽 1.自由讀Read with Uncle Booky部分單詞。 2.組內(nèi)競(jìng)賽（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮） 3.分組競(jìng)賽，發(fā)獎(jiǎng) 五、小結(jié)：生總結(jié)本堂課學(xué)到了什么。 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.介紹、學(xué)習(xí)新的問(wèn)句句型，理解單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法。 2.相互

31、問(wèn)答練習(xí)句型，培養(yǎng)交際能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)新的句型，理解單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法 教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用句型，區(qū)分單、復(fù)數(shù)，進(jìn)行交際實(shí)際。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、實(shí)物 教學(xué)過(guò)程： 一、Review: 1.實(shí)物問(wèn)答： What’s this? It’s eraser/book/radio. 2.師問(wèn)，生答——生生問(wèn)答 二、Presentation: 1.Introduce: 師從生桌上拿起一個(gè)橡皮，問(wèn)：Whose eraser is this? 生答：It’s (David’s). 2.試操練：拿起兩本書(shū)，問(wèn)：Whose books are these? 引導(dǎo)生答：They

32、’re (Jane’s). 指radio ，引生問(wèn)：Whose radio is this? 朗讀句子，邊讀邊指單詞。全班一起朗讀。 貼名字卡，給學(xué)生讀，讓學(xué)生重復(fù)讀 把句型卡It’s貼在一個(gè)名字的前面，組成句子：It’s （Booky’s）. 朗讀句子，全班跟讀。 同樣的步驟練習(xí)復(fù)數(shù)的表達(dá)法。 （教學(xué)意圖：讓學(xué)生理解單數(shù)句型和復(fù)數(shù)句型的用法，培養(yǎng)交際、實(shí)踐能力。） 三、Practice 1.Open your book. Turn to page 33. 2.示范朗讀Uncle Booky’s Blackboard上的句型。 3.全班朗讀句型。 4.分組朗讀。 四、

33、Touch, Ask, and Answer. 1.展示Page33，讓學(xué)生說(shuō)出這些人物的名字。 2.觀察，手指沿線找到物品的主人。 3.指CDs圖問(wèn)： Whose CDs are these?生重復(fù)問(wèn)題。 4.生沿黃線找主人，師問(wèn)，生答：They are Ken’s. 5.練習(xí)其他物品。 6.兩人一組，相互回答練習(xí)句型。 五、讀一讀，選一選。 1.Page34，展示，告訴學(xué)生：每幅圖只有一個(gè)正確的句子。 2.示范練習(xí)： 1）指Ann圖問(wèn)：Who’s this? It’s Ann. 2）指收音機(jī)圖問(wèn)：What’s this? It’s radio. 3）師讀句子，生跟

34、讀，指單詞，判斷，正確的打“√” 3.完成其他的圖片和句子。 4.集體核對(duì)答案。 Unit 3 Whose walkman is this? Whose CDs are these? It’s Danny’s. They’re Ken’s. Unit 4 Dinner time! 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）: 讓學(xué)生通過(guò)各種閱讀方式了解本單元的故事和初步認(rèn)識(shí)房間的名稱(chēng)和動(dòng)作的名稱(chēng)。 教學(xué)重點(diǎn)（Teaching Important Point

35、s）: 1.了解本單元的故事講述的精彩內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)（Teaching Difficult Pionts）: 學(xué)習(xí)并掌握句型This is the living room.及句型My sister is sleeping. 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 為了突破本課的重難點(diǎn)，采取以下教學(xué)方法：交際功能法（munication Approach）、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)法（Audio-Lingual Approach）及簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀教學(xué)法（Stick-figure）。 教學(xué)用具（Materials needed）: 為了使課堂教學(xué)生動(dòng)形象具體，借助多媒體（put

36、er），磁帶（tape）,學(xué)生全家福（Students’ family pictures）及掛圖（picture）進(jìn)行輔助教學(xué)，使音，形，像，動(dòng)畫(huà)同步進(jìn)入課堂。 教學(xué)步驟（Teaching Steps）: (一).Warm-up ＆ Review: 1. Greeting: Hello!/Good morning!/How are you? 2.Say a chant:《About families》(自編兒歌) 家有Father 和Mother. 爺爺、外公Grandpa，奶奶、外婆Grandma. 伯父、叔叔和舅舅，英語(yǔ)全都叫Uncle. 伯母、嬸嬸和阿姨，

37、英語(yǔ)全都叫Aunt. 哥哥、弟弟Brother,姐姐、妹妹Sister. 我們是幸福的一Family, 最后，別忘了還有一個(gè)Me. 3. Oral Practice & Review: ①Talk about one’s families. Using the sentence structure we have learned:“This is ….” “That’s …”“Is this (your) father?” “Yes,it is.”“No,it isn’t.” (學(xué)生展示各自的families picture,向同伴介紹自己的家人) ②Intr

38、oduce one’s friend (二).Presentation: 1.教師將要教的名詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上，然后用“What’s this?”“Is this ....”等同型提問(wèn)，同時(shí)，老師邊畫(huà)邊讓學(xué)生猜一猜，并組織小組競(jìng)猜比高低。 例：　　　　　　 T：What’s this? 此處為一 S: It’s 一座房子。 屋子圖片 T: Yes. This is Bobby’s house. 教師從問(wèn)答句中引出名詞“house”和This is Bobby’s house,并讓學(xué)生跟讀。用同樣的方法出示單詞：door, the living ro

39、om, the bedroom, a river, the kitchen并讓學(xué)生跟著讀，反復(fù)讀。 2.教師出示一些畫(huà)圖的紙讓學(xué)生自己請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)做紙上展示的內(nèi)容。上臺(tái)演示的學(xué)生做睡覺(jué)的動(dòng)作時(shí)，老師邊在旁邊問(wèn)其他同學(xué)：“What is Zhang San doing?”然后引導(dǎo)回答：“Zhang San is sleeping .”從而引出動(dòng)詞sleep 和短語(yǔ)is sleeping,屏幕也隨之出現(xiàn)這兩個(gè)新詞，并讓學(xué)生跟讀。用同樣的方式教動(dòng)詞wash, cook和短語(yǔ)is washing 及is cooking,然后通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，重復(fù)跟讀，達(dá)到以聽(tīng)促讀。 3．請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本P3

40、8－39，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音初步理解畫(huà)意，并回答老師提出的問(wèn)題。 4．讓學(xué)生跟讀，分組練習(xí)并分配角色朗讀表演。 （三）Practice & Relaxation: 1.看動(dòng)畫(huà)圖片，采取兩人對(duì)話的形式讓學(xué)生用句型What’s this?和This is..？來(lái)介紹圖片中各類(lèi)房間。 2．Play a game: ①Listen and Do the actions(結(jié)合本課的動(dòng)作名詞) ②Simon says(結(jié)合本課的動(dòng)作名詞及以往學(xué)過(guò)的動(dòng)作單詞) (四)Consolidation: 學(xué)生在屏幕上會(huì)看到一組圖片，Mocky在不同的房間里做不同的動(dòng)作（這是一個(gè)動(dòng)畫(huà)的課件

41、），學(xué)生分組討論然后讓他們到前面用自己剛才所學(xué)的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)，要求說(shuō)出Mocky所在的房間名稱(chēng)和Mocky正在干什么。 （五）Summary: 屏幕返回到第一張幻燈片，總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型和名詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。 （六）Homework: 讓學(xué)生畫(huà)一幅自己家里的畫(huà)。要求他們畫(huà)一些家人在家里各房間里做各種各樣的事情。下一節(jié)課請(qǐng)他們描述所畫(huà)的圖的意景。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Unit 4 Lesson 2 Words to Learn Listen to This Let’s Sing! 教學(xué)目標(biāo)（Teac

42、hing Objectives）: 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等學(xué)習(xí)方式掌握Words to Learn 里的各個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)及其用法，靈活運(yùn)用交際語(yǔ)言的能力。 教學(xué)重點(diǎn)（Teaching Important Points）: Words to Learn 里的studing、eating、drinking、playing及其用法。 教學(xué)難點(diǎn)（Teaching Difficult Points）: 培養(yǎng)學(xué)生能把課文中的句型運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．單詞教學(xué)通過(guò)聽(tīng)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，培養(yǎng)學(xué)生

43、聽(tīng)音去猜測(cè)單詞的能力。同時(shí)多做聽(tīng)寫(xiě)單詞的練習(xí)。如①聽(tīng)讀單詞②聽(tīng)單詞標(biāo)序③聽(tīng)單詞連線等形式，訓(xùn)練學(xué)生中的辨單詞的能力。 2.句型教學(xué)運(yùn)用了以下方式：教師讀，學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的常用方法，如聽(tīng)命令做動(dòng)作，聽(tīng)兩次請(qǐng)你看圖標(biāo)順序，聽(tīng)讀單詞，用單詞組成一個(gè)句子等。 教學(xué)用具（Materials needed）: 單詞卡片（flashcards）、磁帶（tape）、圖片（pictures） 教學(xué)步驟（Teaching Steps）： （一）Warm-up　& Review: 1.Greeting: 2.Game:①Look fingers and Say n

44、umbers(1-10) ②Listen and Do the actions(sleep、cook、wash等) （運(yùn)用游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)結(jié)合小組競(jìng)賽。） 3．Oral Pratice & Review: ① T: What did we learned in last lesson? Ss: Tell the story./This is Bobby’s house./house/door/sleeping/cooking…(學(xué)生舉手回答，小組競(jìng)賽) ②　check up the homework: 每小組請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示他們的圖畫(huà)作業(yè)，并按要求介紹

45、圖畫(huà)(小組比賽)。 （二）Presentation: 教師舉起studying的教學(xué)卡片。示范問(wèn)句：“What’s (she) doing?”　讓學(xué)生跟讀。接著說(shuō)：“studying, studying,(She) is studying.”讓學(xué)生跟讀，并做studying的動(dòng)作，邊做邊跟讀， 重復(fù)多次。用同樣的方法完成eating, drinking, sleeping, playing, cooking, washing, painting. （三）Practice: 1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，回答問(wèn)題。 把全班分成：A、B、C、D四個(gè)組。教師每次舉起教學(xué)卡片，提問(wèn)：Wh

46、at is (she) doing? 看哪組同學(xué)最先準(zhǔn)確回答問(wèn)題，加一分。 2．學(xué)生看圖片，互問(wèn)互答。 把AB組，CD組各分成兩大組。教師每次舉起一張圖片，讓一組提問(wèn)：What’s (she) doing?另一組回答：(She) is drinking.隨后，讓兩組互換角色。 3．學(xué)生互做動(dòng)作，互問(wèn)互答。 把學(xué)生分成三人一組。學(xué)生A模仿一個(gè)動(dòng)作（studing,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting）。讓學(xué)生B問(wèn)學(xué)生C：What’s (she) doing?　學(xué)生C回答：(She) is drinkin

47、g.隨后，讓學(xué)生互換角色，繼續(xù)進(jìn)行。 （四）．Listen to This: 讓學(xué)生看課文40頁(yè)下面的兩行圖。指第一幅圖提問(wèn)學(xué)生：“Who is this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s Bobby Bear.”問(wèn)：“What is he doing ?”引導(dǎo)回答：“He is drinking.”讓學(xué)生用同樣的方式描述其余的圖。 放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指相應(yīng)的圖，在繼續(xù)進(jìn)行之前確保每個(gè)學(xué)生都指出正確的圖。最后，再次放錄音，每次一句，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的順序給圖標(biāo)上數(shù)字。 （五）.Relaxation: Let’s sing! 放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著節(jié)奏拍手;再放一遍錄音

48、，每次放一句歌詞。讓學(xué)生跟著錄音模仿。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊指單詞。再放一遍歌曲，不停頓地讓學(xué)生跟著錄音一起唱。 （六）.Summary: T: What did we learn in this lesson? S: Studing, washing, listen to the sentences, sing a new song…. （學(xué)生舉手自由發(fā)言） 教師請(qǐng)學(xué)生們看到黑板上，根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （七）.Homework: ① Read, Check(v) and Color (P46) ② Read ,Trace, and Match (P43)

49、 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Review Talk　Together Listen and Check 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）: 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What are you doing?; I’m sleeping.并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固深化所學(xué)的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)（Teaching Important Points）: 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What are you doing?;I’m sleeping . 教學(xué)難點(diǎn)（Teaching Difficult Point

50、s）: 培養(yǎng)學(xué)生將課文中的句型運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．表演小品，激發(fā)求知興趣，如：偶遇老外、打招呼、介紹自己; 2．聽(tīng)力操作，聽(tīng)錄音并跟讀。注意聽(tīng)辨新單詞的發(fā)音，如Sounds and Letter; 3.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，如小組競(jìng)賽; 4．進(jìn)行活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)單詞、句型、充分給學(xué)生讀的展示機(jī)會(huì), 如Talk Together和Listen and Check. 教學(xué)步驟（Teaching Steps）: 1．Warm-up & Review: ①Greeting ②Let’s sing!　

51、＆Simon says:(調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容)出示舊單詞的圖片，要求看圖回答 ③Free talk & Review: A：Introduce the room (介紹房間) B: Perform a short play(演小品) C: What did we learn in last lesson? 或者：Who can tell us what we did in last lesson? (讓學(xué)生舉手自由發(fā)言，同時(shí)結(jié)合小組比賽。看哪組同學(xué)說(shuō)得最準(zhǔn)確，就可加分進(jìn)行評(píng)比) D：小結(jié)歸納，將學(xué)生所說(shuō)出的整理歸納，總結(jié)時(shí)配合教學(xué)卡片，如舉起s

52、leeping教學(xué)卡片，頭帶Ann的面具，模仿睡覺(jué)的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：She/Ann is sleeping 2.Presentation: ①Role-play(角色表演)：請(qǐng)3人一組的學(xué)生上臺(tái)表演，其中A同學(xué)模仿卡片動(dòng)作（sleeping）,B同學(xué)問(wèn)C同學(xué)：What ‘s he doing?　C同學(xué)回答：He’s sleeping.　這時(shí)請(qǐng)下C同學(xué)，然后由教師引導(dǎo)B同學(xué)再問(wèn)A同學(xué)：What are you doing？教師引導(dǎo)A同學(xué)回答：I’m sleeping. 3.Talk together: ①把全班分成2人一小組，同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)課本42頁(yè)，要求學(xué)生根據(jù)42頁(yè)Talk

53、 together右邊的單詞，由一同學(xué)輪流做動(dòng)作，互問(wèn)互答 ②同時(shí)，前后桌、左右鄰桌也可以進(jìn)行對(duì)話練習(xí) ③教師請(qǐng)出幾組同學(xué)示范表演，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分 4．Listen and Check: ①請(qǐng)同學(xué)先前后桌四人合作，嘗試用上節(jié)課所學(xué)句型What is she/he doing? She/he is ..來(lái)描述42頁(yè)Listen and Check 中的各幅圖片 ②放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，并判斷錄音是否和畫(huà)面的內(nèi)容一致。 ③再放一遍錄音，每次放一句。讓學(xué)生指相應(yīng)的圖片。 ④讓學(xué)生一起說(shuō)正確的句子。 5．Check up Homework: ①Read、Trace、

54、and Match P43 ②Read、chech(V) and Color P46 6.Homework: 學(xué)生可自己找搭檔，進(jìn)行二人組合，共同完成P45 Touch,Ask,and Answer,每小組只需3個(gè)圖片對(duì)話表演即可。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Review:1.Uncle Booky’s Blackboard 2.Touch Ask and Answer New: 3.Sounds and Letters 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）： 1．能用已學(xué)的英語(yǔ)單詞，口頭

55、運(yùn)用句型What ‘s he(she) doing? He(she) is .. 2.復(fù)習(xí)單詞dog,sock,frog,lock,coat,boat,goat;發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫(xiě)方式。 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)直接拼音，見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生朗讀單詞，拼寫(xiě)（讀）單詞以及說(shuō)句子的良好習(xí)慣。 4．利用游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（Teaching Important & Difficult Points）： 學(xué)會(huì)按字母，字母組合和發(fā)音規(guī)律直接拼讀，拼寫(xiě)單詞。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．運(yùn)用“信息雙調(diào)控

56、式教學(xué)法” 2.運(yùn)用“直接拼音英語(yǔ)教學(xué)法” 教學(xué)用具（Teaching needed）: Tape、Cards、Pictures、 實(shí)物 教學(xué)步驟（Teaching Procedure）: 1．Warm-up & Review: (前饋信息，聯(lián)系舊知識(shí)，為自我會(huì)話準(zhǔn)備) ①Greeting ②Game:《Fingers up》(fingers & Numbers) ③Review:“What’s he(she) doing?” “He(She) is ..(sleeping, dancing, cooking)” 小結(jié)：Uncle Booky’s B

57、lackboard ④Act out: Touch, Ask and Answer 3 students in a team 1 student acts out the picture which the teacher touches 1 student asks“what’s he(she) doing?” 1 student answers“He(She) is.... ” 2．Presentation ①出示學(xué)過(guò)單詞的圖片或卡片和實(shí)物，讓個(gè)別學(xué)生依次說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞（dog/sock/frog/lock/coat/boat/goat）先教師和一、倆個(gè)

58、學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”朗讀單詞，例：dog, dog, dog ②（輔音和元音字母的直接拼讀）教師先出示字母d. o. g,但不教字母名稱(chēng)，而是直接教音素音[d],[〕],[g],然后再出示單詞dog,借助直接拼音產(chǎn)生遷移，學(xué)生能很快拼讀出這個(gè)單詞。用同的方法，拼讀單詞sock, frog, lock. ③學(xué)生根據(jù)字母和字母組合發(fā)音，一步到位，直接將單詞拼讀出來(lái)。操練采用的方法是整體→小組→個(gè)人。注重學(xué)生個(gè)體的拼讀。（拼讀就是強(qiáng)化記憶單詞的過(guò)程） ④字母結(jié)合的拼讀。很多單詞的元音因素由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組合而成的，學(xué)生掌握了這些組合的發(fā)音、拼讀、記憶單詞就非常方便。例：出

59、示字母組合　o a,讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們的音素音[аu],再出示單詞coat ,boat和goat,學(xué)生就能很快拼讀出這三個(gè)單詞。 ⑤總結(jié)字母O的兩種基本發(fā)音[〕]和[аu] 教師先出示事先歸納的單詞：dog, sock, frog, lock 和coat ,boat ,goat，我把字母O都用紅筆寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生在讀這些單詞時(shí)找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握字母和字母組合發(fā)音規(guī)律。 3．Practice: ①靠音素來(lái)找出它（Find it by sound） 把5張卡片或者圖片面朝上放在桌上（它們之中公有一些是以要復(fù)習(xí)的音素開(kāi)頭的）。教師讀出這個(gè)要復(fù)習(xí)的音素，學(xué)生來(lái)找出帶有這個(gè)音素

60、[〕]和[аu]的卡片和圖片。 ②喊出來(lái)（Shout it）: 一個(gè)學(xué)生先在教室里走動(dòng)，然后停在另一個(gè)學(xué)生后面。教師舉起一張單詞卡片，這兩個(gè)學(xué)生要喊出卡片上的單詞或喊出它的第一個(gè)音素音。若第一個(gè)學(xué)生首先喊出來(lái)，他就可以坐下。若第二個(gè)學(xué)生首先喊出來(lái)，第一個(gè)學(xué)生就接著在教室里走動(dòng)。 4．Conclusion: Listen for O ①Read each word in pairs ②Listen and cross the word that doesn’t belong 5.Summary: Read with Uncle Booky 元音字母O在開(kāi)音節(jié)中發(fā)音

61、為[аu],在閉音節(jié)中發(fā)音為[〕](簡(jiǎn)單介紹) [〕]:doll,frog,sock,dog,hot,got аu]:boat,coat,loaf,road,load,bone 6．Homework: ①Read the sounds and letters by oneself. ②Try spelling the following words: Boss,open,__,__,__,__ 7.The design of the blackboard Unit 4 Lesson 4 Sentences: Words

62、and Sounds: What is he doing? [〕]:dog, sock, frog, lock He’s climbing. [аu]:coat boat goat What is she doing? Homework: She is eating. boss, open,__,__,__,___ 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Let’s chant! Uncle Booky’s Storytime 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）:

63、通過(guò)這個(gè)游戲和活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（Teaching Important & Difficult Points）: 培養(yǎng)學(xué)生listening and saying 的實(shí)際應(yīng)用交際能力。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．交際功能法（muntication Approach） 2．全身運(yùn)動(dòng)教學(xué)法(TPR) 3．聽(tīng)說(shuō)練習(xí)法（Audio-Lingual Approach） 4. 情景教學(xué)法 其外，教課文的時(shí)候，可以根據(jù)不同體裁和在不同階段上，可采

64、用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意，改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話等多種形式，這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。 教學(xué)用具（Materials needed）: 教學(xué)卡片，tape ,picture, mask道具 教學(xué)步驟（Teaching Steps）: 1.Warm-up & Review ①Greeting ②Sing a song:《Where is father?》(套用《兩只老虎》的曲調(diào)) Where is father? Where is father? Here I am . He

65、re I am. How are you today? Very well. Thank you. Run away .Run away. ③Review: A:Look and say :desk, table, televiseion B:Guesss and say :the study ,the kitchen, the living room C:Listen and do the actions Look,sleep ,eat ,drink,play,cook 2.Let’s chant ①教師事先布置好三個(gè)生活場(chǎng)景： the stud

66、y(desk, book, flower, pen, pencile etc) The kitchen (table, cup, oian, cauliflower etc The living room(sofa, televiseon, telephone etc) 同時(shí)向?qū)W生們介紹這三間房間及其內(nèi)的一些東西 ②聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 看圖聽(tīng)錄音跟讀，關(guān)鍵詞：desk studying ③分角色表演 根據(jù)Let’s chant 的內(nèi)容，讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對(duì)話形式，加上動(dòng)作表演出來(lái)，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。 在學(xué)生理解該Chant內(nèi)容以后，準(zhǔn)備好場(chǎng)景及遮眼布，叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生扮演盲人，另一個(gè)學(xué)生扮演指示員。（故事表演的開(kāi)始是盲人（遮眼者）嘴里念叨著：“desk, desk, where is the desk?”熱心的指示員（正忙著看書(shū)做作業(yè)）抬頭說(shuō)：“It’s in the study.”盲人摸索著問(wèn)：“Is this the study?”指示員抬頭確認(rèn)：“Yes, it is.”盲人又問(wèn)：“What are you doing?”指示員答應(yīng)：“I’