2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.1 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算教案 蘇教版

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1、2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.1 整十整百的數(shù)除 以一位數(shù)的口算教案 蘇教版 課題 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算 課型 新授 第幾課時(shí) 1 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1.在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。 2．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真口算和檢查的良好習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 教學(xué) 方法 與 手段 教授法 課件 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 本節(jié)

2、課除了教材安排的口算外，還增加了估算內(nèi)容。估算不僅是一種知識(shí)的拓展，也是整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際運(yùn)用。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、口答：20里面有（ ）個(gè)十，46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，70里面有（ ）個(gè)十。 2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分得幾支？ 二、 新授。 1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。 出示例1情境圖。 談話：從題中你了解到哪些信息？怎樣列式求每班分得多少支？（60÷3） 提問：60÷3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？ 談話：自己選擇一種方法，把60÷3的

3、算法再說一遍給同桌聽。 小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。 2、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)。 出示“試一試”600÷3= 小結(jié)計(jì)算方法。 口答 學(xué)生獨(dú)立思考，交流算法。 方法預(yù)設(shè)： （1）3個(gè)20是60，60除以3等于20； （2）6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20； （3）6÷3=2，60÷3=20。 學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)）

4、 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 3、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。 出示例2，學(xué)生讀題。 談話：怎樣列式？你能口算嗎？ 小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)十，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是多少個(gè)十。 三、鞏固練習(xí) 1、第1題。 2、第2題。 3、第3題。 4、第4題。 5、第5 題。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問題的辦法。 6、第6題。 四、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

5、 方法預(yù)設(shè)： （1）把120看作12個(gè)十，12個(gè)十除以3得4個(gè)十，是40； （2）12÷3=4，120÷3=40。 說一說每組題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助形成算理。 指名學(xué)生口算，說說想法。 學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正交流。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。 列式計(jì)算，然后組織交流。 學(xué)生列式計(jì)算，交流評(píng)價(jià)。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 口算 60÷2= 80÷2= 600÷2= 800÷2= 16÷2= 24÷8= 160÷2= 240÷8=

6、 350÷7= ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 填空： 1、630里面有63個(gè)（ ）。 2、630÷7=（ ），把630看作63個(gè)（ ），63個(gè)（ ）除以7得（ ）個(gè)十，就是（ ）。 板書設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算 60÷3=20（支） 方法一：因?yàn)?0×3=60，所以60÷3=20。 方法二：6÷3=2，去掉1個(gè)0，在末尾添1個(gè)0。 教 學(xué) 反 思 附送： 2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.1 整十整百的數(shù)除 以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)48、49頁(yè)。 2

7、、教材簡(jiǎn)析 《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是一、兩位數(shù)和多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。 3、教學(xué)目標(biāo)： （1）結(jié)合玩具熊裝箱問題，經(jīng)歷自主探索整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程。 （2）能正確理解整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)口算方法的算理，能用自己的方法正確口算。 （3）在

8、用自己的方法口算、交流數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，豐富提升學(xué)生解決生活問題的經(jīng)驗(yàn)。 4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 二、說教法 第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊

9、知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。 三、說學(xué)法 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。 2、

10、自主探索，合作交流。 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑80真的變成了8了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。 3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高

11、。 練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)200÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。 4、鞏固升華，總結(jié)提升 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除

12、數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。 四、說教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固舊知 1、我會(huì)口算除法 8÷4= 35÷5= 9÷3= 24÷6= 63÷7= 32÷4= 72÷8= 54÷9= 2、我會(huì)口算乘法（選擇幾道讓學(xué)生說說是怎樣算的） 30×2= 40×3 = 50×4 = 600×6 = 70×5 = 300×9 = 20×8 = 50×6 = 3、我會(huì)填 （1）400 里有( )個(gè)百，80 里有( )個(gè)十。 （2）450里有( )個(gè)十，360里有( )個(gè)十。

13、二、引入新課 同學(xué)們能快速、正確的計(jì)算表內(nèi)除法和整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，今天我們共同學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。（板書課題） 三、探究新課 （一）探究例題（1） 1、課件出示例題（1） 例題：（1） 玩具廠手工制作車間，每天生產(chǎn)80個(gè)玩具熊。平均裝在4個(gè)箱子中，沒想裝多少個(gè)呢？ （1）讀題，理解題意。 （2）怎樣列算式？為什么用除法計(jì)算？ （3）探究，用自己的方法算一算。（計(jì)算結(jié)果寫在練習(xí)本上） （4）展示并匯報(bào)交流。（展臺(tái)展示，學(xué)生匯報(bào)） 預(yù)設(shè)1、第一次每箱裝10個(gè)，第二次每箱再裝10個(gè)，這時(shí)每箱20個(gè)正好裝完?? 預(yù)設(shè)2、還可以這樣想：20×4=80

14、 ，80÷4=20 預(yù)設(shè)3、把80看作8個(gè)十，8個(gè)十除以4等于2個(gè)十?? 80÷4=20（個(gè)） 8個(gè)十÷4=2個(gè)十 想：因?yàn)椋?÷4=2 所以：80÷4=20（個(gè)） （5）總結(jié)。（總結(jié)出比較簡(jiǎn)便的一種方法） 把被除數(shù)看作幾個(gè)十，幾個(gè)十除以一位數(shù)，商是幾就是幾個(gè)十，也就是幾十。 （6）練習(xí)。 60÷2= 90÷3 = 80÷4 = 60÷6 = 40÷2 = 60÷3 = 800÷4= 600÷3= 600÷2= 800÷2= （二）探究例題（2） 1、課件出示例題（2） 例題：（2） 玩具廠模具制作車間，每天生產(chǎn)240輛玩具汽車。4個(gè)玩具汽車裝一個(gè)包裝箱，需要多少個(gè)包裝

15、箱？ （1）讀題，理解題意。 （2）怎樣列算式？這道題為什么也用除法計(jì)算？ （3）探究，用自己喜歡的方法算一算。（計(jì)算過程寫在練習(xí)本上） （4）展示并匯報(bào)交流。（展臺(tái)展示，學(xué)生匯報(bào)。說說為什么用除法算和口算的方法） 預(yù)設(shè)1、還可以這樣想：4×60=240 ，240÷4=60（個(gè)） 預(yù)設(shè)2、想：因?yàn)椋?4÷4=6 所以：240÷4=60（個(gè)） （5）總結(jié)。把240看作24個(gè)十，24個(gè)十除以4等于6個(gè)十，240÷6=60。 （5）練習(xí)。 600÷2= 900÷3 = 280÷4 = 360÷6 = 140÷7 = 800÷8 = 200÷5 = 450÷9 = 同學(xué)們學(xué)會(huì)了整

16、十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，那么我們能用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題嗎？ 四、鞏固練習(xí) 沖關(guān)我能行 第一關(guān)：開火車（看誰(shuí)開得快） 80÷2= 420÷6 = 800÷2 = 420÷7 = 400÷8 = 360÷9 = 400÷5 = 360÷4 = 第二關(guān)：解答問題并提出自己的裝盒方案 把240個(gè)乒乓球裝在紙盒里。 （1） 每3個(gè)裝一盒，能裝幾盒？ （2）每6個(gè)裝一盒，能裝幾盒？ 第三關(guān)：自己提出數(shù)學(xué)問題并解答 李老師帶300元錢去買課外讀物。 《科普讀物》每本6元，《趣味數(shù)學(xué)》每本5元， 我要買一些課外讀物。自己提出問題并解答。 五、課堂總結(jié) 你認(rèn)為口算整

17、十、整百的數(shù)除以一位數(shù)怎樣算更簡(jiǎn)單。 整十或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法： 1、想乘法，算除法，看一位數(shù)乘幾等于被除數(shù)，乘幾商就是幾。 2、把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百，幾個(gè)十或幾個(gè)百除以一位數(shù)，商是幾就是幾個(gè)十或幾個(gè)百，也就是幾十或幾百。 六、作業(yè) 補(bǔ)充作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì) 整十、整百數(shù)除以一位數(shù)（口算除法） 算除法想乘法先看作幾個(gè)十或幾個(gè)百再除 20×4=80 8個(gè)十÷4=2個(gè)十 80÷4=20 80÷4=20 60×4=240 24個(gè)十÷4=6個(gè)十 240÷4=60 240÷4=60 五、教學(xué)反思 在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課

18、，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不 《整十、整百數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 本課以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在： （1）從學(xué)生具體情境入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 （2）通過知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并通過多種練習(xí)，從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)算理，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出算理，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。 （3）練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。 但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善： （1）問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問題情境。 （2）在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。 （3）教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。