2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱單元教案 蘇教版

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1、2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 平移、旋轉(zhuǎn) 和軸對稱單元教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：課本第80-82頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，并能在方格紙上按指定的方向和格數(shù)平移。 2、 通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間象限能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點：讓學(xué)生感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。 教學(xué)難點：在方格紙上按指定的方向和格數(shù)平移。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天我們就來一起研究兩種不同的運動方式。板書課題。 二、互動新授 1、

2、平移 （1）課件出示80頁的情景圖，學(xué)生觀察火車、電梯和國旗是怎樣運動的？ （2）學(xué)生動手比劃 （3）找出它們的運動特點（平移） （4）完成80頁的“試一試” 2、旋轉(zhuǎn) （1）課件出示81頁的情景圖，學(xué)生觀察風(fēng)扇葉片、飛機螺旋槳和鐘表指針是怎樣運動的？ （2）學(xué)生動手比劃 （3）找出它們的運動特點（旋轉(zhuǎn)） （4）完成81頁的“試一試” 3、比較平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式有什么不同？ （1）學(xué)生討論交流 （2）反饋訂正 （3）小結(jié)：平移是物體在直線方向上移動，旋轉(zhuǎn)是物體以一個點或一個周為中心進行圓圈運動。 三、課堂練習(xí) 完成想想做做第1-3題 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課

3、你有什么收獲？ 板書： 第二課時 軸對稱 教學(xué)內(nèi)容：課本第83-86頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，會辨別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。 2、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點：通過觀察和操作認識軸對稱圖形并能進行正確的判斷。 教學(xué)難點：理解并掌握軸對稱圖形的基本特征 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程： 一、 游戲?qū)? 春天到了百花盛開，吸引了好多漂亮的蝴蝶。可是這些蝴蝶非常調(diào)皮，把自己半邊翅膀給藏了起來，你能找

4、出它們的另一半翅膀嗎？（出示只有半邊翅膀的蝴蝶，另半邊翅膀讓學(xué)生選擇） 二、互動新授 1、認識軸對稱 （1）出示83頁的三幅圖，觀察這些物體，說說它們有什么共同特征 （2）把107頁的圖片剪下來，折一折，比一比（學(xué)生動手操作） （3）全班交流 對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。板書課題 2、創(chuàng)造軸對稱圖形 （1）根據(jù)對軸對稱圖形的認識，用紙折剪出一個軸對稱圖形。 （2）交流欣賞 （3）完成84頁的“試一試” 三、課堂練習(xí) 完成想想做做第1-5題 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？怎樣的圖形才是軸對稱圖形？ 板書： 軸對稱圖形 對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖

5、形 附送： 2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 采摘節(jié) 混 合運算教學(xué)設(shè)計 青島版 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 ?4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ? 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ ? 這一切都在等著我們來摘呢！

6、 這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！ ? 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。】 ?二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題 1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。 （貼信息） ?你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題） (1) 還剩幾只籃子？ (2) 3輛車一共乘坐了多少人？ 會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。 ? 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信 息嗎？ ? 如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本 上試試看。 ??

7、 交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？ ? 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。 ?觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題? 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。 （先算什么，再算什么。） ?先算乘法再算減法。 ? 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混 合運算。（板書課題） ?三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 ?1、觀察情境圖，提出問題 ? 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息） ?你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ ?2.解決一共來了多少人？ ?? 同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生

8、獨立解決問題） ?交流、討論你是怎樣解決的 ?? 3、觀察算式，交流算法，揭示課題? 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算—— ? 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。 （板書課題） ?4、總結(jié)算法 ? 請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法） ?在乘加乘減混合運算重要先算什么？ ? 歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。 ?四、鞏固練習(xí) ? 自主練習(xí) ?五、全課總結(jié)，談收獲。 ? 剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題， 我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有

9、什么收獲？ 采摘節(jié)——除加除減混合運算 ? ? 備課時間：上課時間;序號： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進行除加或除減的運算。 ?4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境圖 楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽摘了35千克葡萄；

10、 楊陽的爸爸摘了45千克； 楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你能提出什么問題？ 二、解決問題 1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？ 說一說，先算什么，再算什么。 先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 列成綜合算式怎樣列呢？ 學(xué)生試列，糾正錯誤。 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 學(xué)生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認識綜合算式的算法。 3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？ 總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。

11、三鞏固練習(xí) 自主練習(xí) 信息窗3帶有小括號的混合運算 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。 ?2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。 ?3、培養(yǎng)進行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 ?教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。 教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。 ?教學(xué)過程： 1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕： ??出示信息窗

12、3中的情境圖片一。 ?師：請同學(xué)們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。 師：同學(xué)們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？ ? 師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ ?生交流 1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出 來嗎？（指名生說）。 ?預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？? 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個問題

13、。 ? 來，和大家分享一下 你的想法。 ? 師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個符號來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號。 ? 板書：小括號（???）。? 追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。 預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。 師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎

14、么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。 ?揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。 （板書課題）（1） 師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？ 老師來考考大家。請 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運算順序。 ?（86-56）×8?? (82-79)?×13?? 130×(90-87)? (45+36)?×2??? 9×(260+40)??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ ?84÷（8-4） 56÷（5+3） ? 師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號的

15、混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題 嗎？ ?出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。 ?指名板書交流。 ? 第一關(guān)：我會算： ?師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？ ?課件出示： （86-56）×8??? （82-79）×13??? 130×（90-83） ? （45+36）×5??? ?9×（260+40） ??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學(xué) ? 師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。 ? (50－20)÷5??????50－20÷5??? 師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕： ?課件出示：學(xué)校有6間微機室，每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？ 三、總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？ ?生交流，師相機強調(diào)算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。