2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88986320 上傳時(shí)間:2022-05-12 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?7KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共7頁(yè)
2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共7頁(yè)
2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共7頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第36~37頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1. 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。 2.培養(yǎng)、操作及思維的能力。 3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn):初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 模型 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入,揭示課題。 1.多媒體出示教室立體圖。 談話:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手

2、沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。 2.舉例。 生活中像這樣的僵局還有很多,可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū):長(zhǎng)方形和正方形的特征) 1.研究長(zhǎng)方形的特征。 (1)猜想。 談話:我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征,仔細(xì)觀察黑板面,課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征? 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 (2)驗(yàn)證 談話:同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法來(lái)證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一小組,互相討論,想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)

3、證? (3)班內(nèi)交流,總結(jié)。 提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?指名回答。 (板書(shū):長(zhǎng)方形 四條邊,對(duì)邊相等) 講述:我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊,相鄰邊叫做鄰邊。 提問(wèn):你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?指名回答。 除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。 小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 講述:通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬。 提問(wèn):長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書(shū)。(四個(gè)角都是直角) 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示)

4、 小結(jié):剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊,對(duì)邊相等,有四個(gè)角,都是直角,這就是長(zhǎng)方形的特征。 2.研究正方形的特征。 通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化,呈現(xiàn)正方形。指出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等,這樣就成了一個(gè)正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述:正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。(板書(shū):邊長(zhǎng)) 3.比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 三、應(yīng)用拓展 1.在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形,再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形,說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。 2.用兩副同樣的三角形,分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

5、 3.用長(zhǎng)方形紙折出正方形,并說(shuō)明折出的為什么是正方形。 4.剪出一個(gè)正方形。 (1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形? (2)說(shuō)一說(shuō),剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形? 5.動(dòng)手測(cè)量 (1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。 (2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少,再量一量。 6.在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié) 談話:今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? 附送: 2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.2 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《長(zhǎng)方

6、形和正方形》第二課時(shí)。P62的例題及隨后的“想想做做”。 教材簡(jiǎn)析:這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,為接下來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。教材從貼近學(xué)生的生活事例入手,分別從物體表面的周長(zhǎng)和平面圖形的周長(zhǎng)兩方面來(lái)建構(gòu)“周長(zhǎng)”的概念。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)生的操作,實(shí)踐,理解周長(zhǎng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng). 2、通過(guò)圍,量,算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量,計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法. 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè). 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則

7、或不規(guī)則周長(zhǎng). 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:樹(shù)葉,剪刀,蘋(píng)果,各種規(guī)則和不規(guī)則的平面圖形,繩子,米尺,課件,硬幣。 學(xué)生:水彩筆,直尺,剪刀,棉線。 教學(xué)過(guò)程: 一、 結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1、 剪一剪,初識(shí)一周邊線 秋天的樹(shù)葉色彩繽紛,形狀各異,每一片葉子都是秋姑娘寫(xiě)給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹(shù)葉。 師:你能幫我剪下來(lái)嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線) 師:一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始剪嗎? 小結(jié):從哪里開(kāi)始剪都可以,只要沿著樹(shù)葉一周的邊線,最后回到起點(diǎn)就行了。 (請(qǐng)學(xué)生剪下樹(shù)葉) 2、 描一描,再識(shí)一周邊線 老師這兒還有一片樹(shù)葉,你能一筆描出它一周

8、的邊線嗎?[板書(shū):一周邊線] 3、 比一比,初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 師:這兩片樹(shù)葉一周的邊線一樣長(zhǎng)嗎? 對(duì)呀,邊線是有長(zhǎng)度的,有的邊線長(zhǎng)一些,有的短一些。樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。[完成板書(shū)] 二、 結(jié)合身邊實(shí)例,認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng) 1、摸一摸,圍一圍,說(shuō)一說(shuō) (1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個(gè)課桌面也是有周長(zhǎng)的,用手指圍一圍課桌面的周長(zhǎng)在哪里。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫課桌面的周長(zhǎng)?(課桌面一周邊線的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng)) (2) 拿出數(shù)學(xué)書(shū),摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面。數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)在哪里?比劃給同 桌看。什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?(數(shù)學(xué)書(shū)封面一周邊線的長(zhǎng)度是數(shù)

9、學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。) 2、辯一辯,找一找,深化理解 (1)出示一個(gè)蘋(píng)果,這個(gè)蘋(píng)果的周長(zhǎng)在哪里? 師:蘋(píng)果是個(gè)立體物體,不好表示周長(zhǎng)。但是如果我們把蘋(píng)果切開(kāi),就露出了一個(gè)切面,像這樣的平面就有周長(zhǎng)。 誰(shuí)來(lái)指一指蘋(píng)果切面的周長(zhǎng)? (2) 找一找你身邊,哪里還能找到周長(zhǎng)? 生:黑板面的周長(zhǎng),門(mén)表面的周長(zhǎng)等 (3) 小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)的這些都是物體表面的周長(zhǎng)。其實(shí)很多平面圖形上也 有周長(zhǎng)。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)“周長(zhǎng)”概念的建立,我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng),進(jìn)而認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。其中通過(guò)一個(gè)立體蘋(píng)果實(shí)物,讓學(xué)生理解,周長(zhǎng)是指物體“表

10、面”一周邊線的長(zhǎng)度,潛移默化中,起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。) 三、 注重操作辨析,探索平面圖形的周長(zhǎng) 1、 操作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng) 師:描出這些圖形的周長(zhǎng),并說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(zhǎng) (幾人板演,其它學(xué)生完成在書(shū)本62頁(yè)) 2、變式析辨中加深平面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 師:你們看,房子圖上開(kāi)了一扇門(mén),現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和原來(lái)一樣嗎?變得怎樣了? 學(xué)生辯論后明確,周長(zhǎng)變了,變長(zhǎng)了。 師:呀,房子圖上又開(kāi)了窗,現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和開(kāi)了門(mén)的房子圖相比,變了嗎? 學(xué)生辯論后明確:周長(zhǎng)沒(méi)變。 明確:圖形的周長(zhǎng)只和外面一周邊線

11、的長(zhǎng)度有關(guān),與圖形里面的線段無(wú)關(guān)。 師:這也是我們學(xué)過(guò)的平面圖形,認(rèn)識(shí)嗎?它有周長(zhǎng)嗎?為什么? 學(xué)生辯論后明確:沒(méi)有周長(zhǎng),因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍,圍不到一周。 師:添上什么它就也有周長(zhǎng)了? 生: 總結(jié):看來(lái),只有怎樣的平面圖形才有周長(zhǎng)?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手,封閉起來(lái)的圖形只有周長(zhǎng)) (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在描周長(zhǎng)、剪周長(zhǎng)的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長(zhǎng)”的概念,它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長(zhǎng)”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開(kāi)門(mén)的房子、

12、開(kāi)窗的房子、以前學(xué)過(guò)的角,讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過(guò)程中深化對(duì)“周長(zhǎng)”含義的理解。) 四、 自主動(dòng)手操作、測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng) 學(xué)到這兒,我們知道了物體表面有周長(zhǎng),封閉的平面圖形也有周長(zhǎng)。 1、探索規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量計(jì)算的方法 我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米,你有什么好辦法?同桌論討商量。 (用尺量,再計(jì)算) 請(qǐng)兩位同學(xué)合作到黑板上測(cè)量,其它同學(xué)在本子上算一算 用量一量,算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng),用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長(zhǎng)?為什么? 小結(jié):用線段圍起來(lái)的圖形,都可以用尺直接量一量,再計(jì)算的方法得到周長(zhǎng)。 2、 探索不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量的方法 要是我想知道

13、這片樹(shù)葉的周長(zhǎng),可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍,再量出線的長(zhǎng)度) 兩位學(xué)生上臺(tái)操作,得出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)大約57厘米。 3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長(zhǎng)的變化 這是一個(gè)方格圖,每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少? (1)求一個(gè)方格的周長(zhǎng) 這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?你是怎么知道的? 師:在這個(gè)方格圖中來(lái)求正方形的周長(zhǎng),我們既可以數(shù),也可以算,都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和。 (2) 求3個(gè)方格的周長(zhǎng) 這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的,你覺(jué)得這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少? 預(yù)設(shè):12厘米、8厘米、10厘米 師:答案不一樣了,你支持哪種答案的說(shuō)說(shuō)你的理由。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉

14、手提問(wèn)或反駁。 師總結(jié):通過(guò)剛才的辯論,我們進(jìn)一步明白了圖形的周長(zhǎng)就是它一周邊線的長(zhǎng)度,要求周長(zhǎng),關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線。 (3)求4個(gè)方格的周長(zhǎng) 這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的,你認(rèn)為它的周長(zhǎng)又是多少呢?你是怎么想的? 有不同的答案嗎? 比較:這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是8厘米,但是你看看它們形狀一樣嗎? 那你想到了什么? (設(shè)計(jì)意圖:由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長(zhǎng)的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入思考,從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的正確認(rèn)識(shí),有效地避免了錯(cuò)誤。) 五、 實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng),積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn) 今天,我們和周長(zhǎng)

15、交上了朋友,生活中哪些地方要用到周長(zhǎng)呢?那就讓我們來(lái)執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。 1、 先請(qǐng)4人小組的組長(zhǎng)來(lái)抽取任務(wù) 2、 在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺,米尺等)可以由組長(zhǎng)到工具角借,請(qǐng)工具管理員介紹工具的用法 3、小組合作,教師指導(dǎo) 1號(hào)任務(wù):測(cè)量一元硬幣的周長(zhǎng) 2號(hào)任務(wù):測(cè)量課桌面的周長(zhǎng)。 3號(hào)任務(wù):小組內(nèi)選一位同學(xué),測(cè)量它的腰圍 4號(hào)任務(wù):沿中間曲線剪開(kāi),想辦法弄清楚剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) ①周長(zhǎng)>②周長(zhǎng)( ) ①周長(zhǎng)<②周長(zhǎng)( ) ①周長(zhǎng)=②周長(zhǎng)( ) (提示:可以直接比,也可以把圖形剪開(kāi)來(lái)比。) 4、匯報(bào)交流 5、教師評(píng)價(jià),評(píng)選出“智慧小組”、“團(tuán)結(jié)小組”、“文明小組” (設(shè)計(jì)意圖:采用分小組來(lái)抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測(cè)量物體和圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷觀察、測(cè)量、計(jì)算和交流,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際中去認(rèn)識(shí)和理解,讓孩子們?cè)诓僮髦薪?jīng)歷,在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。) 六、 全課小結(jié) (略)

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!