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1、2022年六年級語文上冊 第一單元 3 在山的那邊
導學案 魯教版五四制
課文
學習
設想
1.這首詩的重難點在于“山”與“海”所蘊涵的象征意義，教師應根據學生的生活經驗和利用多媒體來引導學生探究學習。
2.詩是用來朗讀的，教師應在范讀的基礎上，引導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學生定位于“語文學習的主人”，創(chuàng)設良好的自主合作學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
前置
預習
1、 了解作者及其寫作背景。
2、 熟讀課文
學習
目標
情感態(tài)度與價值觀：
1、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理
2、想不畏艱險、努力奮斗的精神
2、學會設計自己的人生，并樹立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神
重難點
1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x
2、嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯系生活實際加深理解
課堂
流程
學 習 內 容
學法指導
一
目標
認定
2分鐘
知識與能力：
1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2、聯系自己的生活體驗，感悟人生的哲理
過程與方法：
1、運用自主、合作、探究的方法學習詩歌
2、反復朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感
情感態(tài)度與價值觀：
1、領會詩歌中闡述的人生哲
3、理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮斗的精神
2、學會設計自己的人生，并樹立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神。
齊讀課文，抓住目標中的關鍵詞，理解本節(jié)課的目標。
二
自主
學習
18分鐘
一、 熟讀課文，解決生字詞。
二、 練習有感情的朗誦本文。
三、 理解詩歌內容：
1、詩歌兩部分各寫什么內容？
2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N含著什么意思？
3、詩歌表達了怎樣的思想感情？
要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現人生理想。
四、在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學
4、生自己預習，也可以小組內小交流。
三
展示
交流
點撥
升華
20分鐘
小組展示：
1、 有感情的朗誦展示。
2、 展示字詞。
3、 展示文本內容：
（1）第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗
（2）從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F實中“山”和“?！保诙姽?jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界
（3）要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現人生理想
4、提示：不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功
相機點撥：
1、 提示學生朗讀
5、的要點。
2、提醒學生注意以下字詞的音形義
癡想?（chī）??? 隱秘?（mì）?? 苦澀（sè）???? 凝成?（níng）?? 誘惑?（yòu）
喧騰（xuān）? ??耽于（dān）?? 一瞬間（shùn） 喧騰（xuān） 枯干(kū)
隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色??????? 枯干(kū)：失去水分，沒有水??
小組展示， 點評
四
達標
反饋
5分鐘
用上“讀一讀?? 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或寫一首詩，表現自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
學生自由交流，教師點評。
反思
梳理
附送：
202
6、2年六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊
》習題 魯教版五四制 (2)
一、雙基積累
1.下列加點字注音有誤的一項是( )
A.誘惑(huò) 癡想(zhī) 漫濕(màn)
B.枯干(kū) 隱秘(bì) 瞬間(shùn)
C.攀登(pān) 喧騰(xuān) 幻想(huàn)
D.扎根(zā) 依然(yī) 凝成(nínɡ)
2.下列語句中沒有錯別字的一項是( )
A.小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?
B.山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
C.因為我聽到海依然在遠方為我暄騰。
D.而在這座山
7、的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……
3.選詞填空。
(1)一顆從小 (飛、飄、投)來的種子/卻在我的心中 (長、生、扎)下了深根。
(2)那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次 (浸潤、漫濕、滋潤)了我枯干的心靈……
4.指出下列句子中所運用的修辭手法。
(1)山那邊的山啊,鐵青著臉( )
(2)山那邊是什么呢?媽媽給我說過:海( )
5.結合加點的詞語品析下列語句的表達效果。
(1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
品析:?
8、
?
(2)是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去
品析:?
?
6.綜合性學習。
為了幫助同學們認識理想的意義,盡快樹立屬
9、于自己的理想,班里開展了以“追尋理想”為主題的班會,請你參與并完成以下任務。
(1)請你引用一句簡潔的名言作為本活動的主題語。
答:?
(2)為本次班會設計三個操作性強的活動項目。
答:?
?
(3)辯論會上,
10、反方同學認為“對七年級學生來說,理想太過遙遠,現在談‘樹立理想’為時尚早”,作為正方,你會怎樣反駁他們?
答:?
?
二、美文品析
閱讀下文,完成7～10題。
山里的孩子
夕陽斜照
叮當作響的石間
幾個孩子
竭力想爬上山頂……
展現在他們面前的是山
山抱山
11、,山攔山,山銜山,山啊山
沒有商量余地
夢里我們不約而同都看見了
一個背山人一個挑山人一個趕山人
灰著臉默默地在走
走在尖尖的山頂上
山高,云淡,路長
醒了,我們都很疲倦
心里說不出的滋味
醒了,我們便小樹一般長大
父親父親的父親們未走完的路
我們還得繼續(xù)走
流汗流淚流血我們不怕
只要能走出去走出去,去看看
(摘自江山文學網,2013年2月4日)
7.
12、請用簡潔的語言概括這首詩的內容。
答:?
?
8.畫線詩句有什么含意?
答:?
?
13、
9.本首詩表達了作者怎樣的思想感情?
答:?
?
10.試比較這首小詩與《在山的那邊》在思想內容上的相同點。
答:?
?
14、
三、寫作練筆
11.【寫法借鑒】詩歌中運用比喻、擬人等修辭手法,能引發(fā)讀者的聯想和想象,增強詩歌的感情底蘊。如“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”,運用擬人的修辭手法,傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及“我”沮喪的心情。
【片段仿寫】請你運用比喻、擬人的修辭手法寫一段文字表達自己高興或悲傷的心情。(150字左右)
答案解析
1.【解析】選C。A項“癡”應讀chī;B項“秘”應讀mì;D項“扎”應讀zhā。
2.【解析】選C。“暄”應為“喧”。
3.答案:(1)飄 扎 (2)漫濕
4.答案:(1)擬
15、人 (2)設問
5.(1)答案:“鐵青”指青黑色。多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。這里用來形容山,運用了擬人的手法,既和山的青色相符,又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。
(2)答案:“一次又一次”,強調了“我”失望次數多;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多;“又一次次”,強調了“我”的努力,不灰心。
6. (1)答案(示例):一種理想就是一種動力。
(2)答案(示例):“放飛理想”演講比賽;“青春與理想”詩歌朗誦會;“多彩理想”手抄報比賽。
(3)答案(示例):理想對每個人來說都是遙遠的,它從來不會近在咫尺。七年級學生有一定的知識,充滿青春的活力,
16、完全有能力樹立自己的理想,并為之奮斗不息。北宋的范仲淹少年立志,發(fā)奮讀書,最終實現了自己“以天下為己任”的遠大理想。
7.【解析】此題考查對詩歌內容的概括能力。通讀全詩,理清各小節(jié)的內容,篩選關鍵詞句進行概括。
答案:幾個山里的孩子默默地攀爬大山,去走完父親父親的父親們未走完的路,盼望走出大山去外面的世界看看。
8.【解析】本題考查對詩句含意的理解。結合全詩內容理解山的意義。
答案:展現在孩子們面前的是重重疊疊的無數座山,突出表現了阻礙孩子們走出大山實現理想的重重困難。
9.【解析】此題考查對作者情感的把握。在理解全詩內容的基礎上理清作者的情感脈絡,理解山里的孩子的渴望與夢想。
答
17、案:表達了山里的孩子對山外世界的夢想和渴望,表現了為了實現幾代人的理想,孩子們不知疲倦,不怕流汗流淚流血的思想感情。
10.【解析】此題考查比較閱讀的能力。可以從主旨和所選的意象上進行比較。
答案:兩首詩都以重重大山為背景,都表現了山里孩子對山外的渴望,都表達了為實現理想而努力奮斗的愿望。
11.答案(示例):陰沉的天空扯來一片烏云掩住了我憂傷的臉。鮮紅如血的分數,像把圖釘撒在我的心上,再一個個被用力地踩進去?！澳銢]有及格!你沒有及格!你沒有及格!……”刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散,失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰,肆意地滴在我緊緊握住的那張單薄的試卷上。烏云變成了打翻的黑墨汁,浸染了整片天空,狂風抓亂了我的長發(fā),雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又蕩回來……
2022年六年級語文上冊 第一單元 3 在山的那邊導學案 魯教版五四制
