2021-2022年蘇教版品德與生活一下《眼睛與耳朵的訴說》WORD版教案2

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1、2021-2022年蘇教版品德與生活一下《眼睛與耳朵 的訴說》WORD版教案2 教學要求： 第一課時 1眼睛是認識世界的窗戶，耳朵是接受信息的重要通道。教師在引導學生傾聽眼睛和耳朵訴說的基礎上，培養(yǎng)學生愛護眼睛和耳朵訴說的基礎上，培養(yǎng)學生愛護眼睛和耳朵的正確情感，培養(yǎng)學生探索人體奧秘的好奇心。 2教育學生注意用眼和用耳的衛(wèi)生。養(yǎng)成保護眼睛和耳朵的良好習慣。 3指導學生注意用眼衛(wèi)生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近視和沙眼、如何保護耳朵，從而愛護自己的身體，保護各種器官。 4通過交談和討論并聯(lián)系實際，引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。 教學過程： 活動（

2、一）——“模擬法庭”開庭 師：1介紹本次“模擬法庭”的活動要求以及進行“庭審”的步驟，并要求學生在發(fā)表自己的意見時可以戴上 “法官”帽。 2介紹這次“模擬法庭”開庭審判的內(nèi)容是聽取“原告”——眼睛和耳朵的訴說，對“被告”——卡通小男孩提起“公訴”。 ? 活動（二）——眼睛和耳朵的“控訴” 1播放多媒體課件，聽取眼睛和耳朵的訴說。 眼睛的控訴：我的小主人很不愛護眼睛——用臟毛巾揉眼睛，邊走路邊看書，躺著看書，常時間的看電視玩電腦…… 耳朵的控訴：我的小主人也不愛護耳朵——用尖銳的東西挖耳朵，長時間用耳機聽錄音…… 2大家來評議： ⑴看看眼睛和耳朵“受害”時的痛苦

3、； ⑵想想“卡通小男孩”這樣對待眼睛和耳朵會造成怎樣的危害。 ⑶用“事實說話”——讓學生結合自己的行為和體會，說說不愛護眼睛和耳朵的后果。 ? 活動（三）——我們來當“小法官” 1分小組討論“被告”卡通小男孩這些行為的危害，每組推出一名“小法官”。 2“小法官”對“被告”卡通小男孩進行宣判，提出改正的要求。 ? 第二課時 活動（四）——“我有妙方！” 1播映根據(jù)第22頁內(nèi)容制作的多媒體課件。 情境一：當用眼疲勞時，我們有哪些保護眼睛的方法？ （鼓勵學生介紹自己的好辦法、好經(jīng)驗，如遠眺，看綠色植物，做眼保健操等等） 情境二：當鼻子流

4、血時，我們有哪些應急的措施？平時怎樣保護自己的鼻子？ （鼻子流血時，如可以頭后仰，用藥棉塞住，用冷毛巾敷額頭，必要時去學校醫(yī)務室、醫(yī)院等；保護鼻子應該不隨便挖鼻孔，不塞異物玩，打球等活動時要防止碰撞鼻子等） 情境三：在游泳后耳朵中進了水，我們應該怎樣處理？ （如側頭、單腳跳等讓水流出來。） 2讓學生介紹自己平時保護眼睛、耳朵、鼻子的好辦法。 ? 活動（五）——“我當小醫(yī)生” 1“小醫(yī)生出診” 由學生主動自愿申請當“小醫(yī)生”，然后可以在其他同學中找“小病人”，如患近視的，平時有某種不良衛(wèi)生習慣的……“小醫(yī)生”給“小病人”提出保護和防治的小建議。 2“我有好辦法！

5、” 由學生提出自己的一些小問題，如“耳朵癢了怎么辦”、“可以躺著看電視嗎”等等，然后由其他同學自告奮勇來當“小醫(yī)生”，提出自己的“妙方良藥” 3教師總結：教育學生平時要注意保護自己的眼、耳、鼻等器官，愛護自己的身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 附送： 2021-2022年蘇教版品德與生活一下《雷雨來了》（ 2課時）教學設計及反思 本課教學目標 1．情感與態(tài)度 通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。電閃、雷鳴、洪水、霉變……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導兒童珍愛生命，警鐘長鳴。 2．行為與習慣 通過日常生活對夏季天氣特征的了解，組織

6、學生對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以及學生在平時生活實踐中的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習慣，增強對環(huán)境、資源、生命的保護意識和能力。 3．知識和能力 通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，指導學生在日常生活中隨時的和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。 4．讓學生通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和變質(zhì)，組織探討“為什么夏天食物容易變質(zhì)”的活動，指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在探討問題中嘗試采用多種的方式方法。 第1課時 一、 課前準備 1．制作《雷雨來了》的課件。 2．布置學生觀察夏天多變的天氣特征。 3．學生通過詢

7、問父母、查找資料等方法了解有關雷雨的形成，雷雨時避雨的知識和雷雨帶來的危害性。 4．課外延伸材料。 二、 教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入。 1．小朋友，時間過得真快啊，夏姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你有沒有發(fā)現(xiàn)她呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)夏天天氣的特征） 2．夏天不但炎熱，而且變幻無常，她說生氣就生氣，你們看—— ［從學生的生活入手，引導學生從生活中看到的、聽到的自然而然地進入課堂的活動中，為整堂課的活動奠定良好的基礎。］ （二）聯(lián)系生活，體驗探究。 活動一：直觀雷雨 1．播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。 2．小朋友，你們剛才看到什么？聽到什么？ 3．你什么時候

8、碰到這種情況？當時，你心里害怕嗎？ 4．剛剛還是晴空萬里，艷陽高照，突然間就烏云密布，電閃雷鳴，大雨像從天上倒下來，可沒多久，天空又放晴了，空氣清新，有時天上還會出現(xiàn)一道美麗的彩虹。多么奇特的自然現(xiàn)象！ ［創(chuàng)設情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，感受雷雨，從而激發(fā)學生的學習興趣。］ 活動二：認識雷雨 1．雷雨這種自然現(xiàn)象是怎樣形成的呢？ 2．請小朋友們根據(jù)課前觀察準備說一說。 3．播放課件――雷雨的形成。 ［學生課前搜集到的材料在課堂上交流，能有效地激起學生觀察自然、探索自然的興趣。播放課件“雷雨的形成”目的是給學生一點常識，科學的啟蒙能激發(fā)學生去質(zhì)疑探謎。］ 活動三：雷雨的危害

9、1．夏天是雷雨多發(fā)的季節(jié)，我們經(jīng)常會聽到那轟隆隆的雷聲、看到刺眼的閃電、嘩嘩的大雨。小朋友，你們喜歡雷雨嗎？說說理由。 2．小結：適量的雷雨能讓莊稼喝個飽，能給花草洗個澡，雨后空氣新鮮，人們感到舒服。 3．雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨有時也會給人類帶來災害。小朋友，你知道雷雨會給我們?nèi)祟悗砟男暮幔? 4．小結：雷雨給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，如：河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。老師要特別提醒大家雷雨時注意安全，學會自我保護。 ［讓學生說說喜歡雷雨嗎？可以使學生在闡述自己的觀點時認識到雷雨的好處和危害，知道天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，

10、有初步的自我保護意識。］ 活動四：躲避雷雨 1．播放課件――雷雨來了…… 2．小朋友，康康熊為什么對圓圓和盼盼說：“大樹下避雨危險！快走開！”？ 3．那遇到下面這幾種情況，你該怎么做呢？出示課件。 A．小紅在家里看電視。 B．姐妹倆走在放學的路上。 C．小弟弟在公園里玩耍。 請小朋友們分組討論，小組長把你們得出的經(jīng)驗和辦法記錄下來。 4．交流“我的經(jīng)驗和辦法”。 5．小朋友，你聽說過因避雷方法不正確而發(fā)生的悲劇嗎？來跟我們說一說。 6．為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，為了讓大家牢記避雨的常識，老師編寫了一首《避雨歌》，希望大家能夠記住它。 避雨歌 　　雷公公，轟隆隆，家里電

11、器暫不用， 避雨不去大樹下，安全知識記心中。 雷雨來了不慌張，人人夸我好兒童。 ［讓學生在自主討論中聯(lián)系生活學習如何避雨，引導學生自主探究，積極思考，充分發(fā)揮他們的自主性，從而學會學會多種避雷雨的方法，學會自我保護，做到在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。］ （三）總結延伸。 1．雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強保護意識，學會自我保護。老師還希望小朋友繼續(xù)學習雷雨知識，不斷觀察，積累經(jīng)驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災害減少到最低程度。 2．課后讀一讀。 《為什么夏天常常有雷陣雨》《為什么雷最容易打中孤立高聳的物體》《為什么總是先看見閃電，后聽到雷聲》 ［活動由課內(nèi)向課

12、外延伸，操作簡便易行，將學生從課內(nèi)引向課外，引導學生在生活中學知識，創(chuàng)造和體驗美好生活。同時激勵學生不斷求知，探索科學的奧秘。］ 三、 課件制作和使用的設想 1、出現(xiàn)夏姑娘已經(jīng)來到了我們身邊的圖片，以此創(chuàng)設情境，激趣導入。 2、播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面，讓學生直觀感受雷雨，激發(fā)學生的學習興趣。 3、播放課件雷雨的形成，讓低年級的學生形象地了解雷雨的常識，以此激發(fā)學生去質(zhì)疑探謎。 4、圖片展示雷雨給人類帶來的一系列的危害，讓學生有一個感官上的直面感悟，以此來提醒大家雷雨時要注意安全，學會自我保護。 5、播放課件——雷雨來了，讓學生有一種身臨其境之感，以此引入“應該怎

13、樣躲避雷雨？”的討論。 6、課件展示，雷雨來了的三種情況：（1）小紅在家里看電視。（2）姐妹倆走在上學的路上。（3）小弟弟在公園里玩耍。引導學生分組進行討論并記錄。在交流中，得出避雷雨的經(jīng)驗和方法。 7、展示《避雨歌》，通過吟詠朗朗上口的兒歌，讓學生輕松地記住躲避雷雨的常識。 8、課外拓展，讓學生課后讀一讀《為什么夏天常常有雷陣雨》《為什么雷最容易打中孤立高聳的物體》《為什么總是先看見閃電，后聽到雷聲》，將學生從課內(nèi)引向課外，引導學生在生活中學知識。 9、課件使用說明：如果課件中的flash錄象打不開，請點擊第三張幻燈片，在錄象區(qū)域右鍵選中屬性，點擊自定義，再點擊自定義右邊的三點，把影

14、片后的光驅(qū)名（H：）更改成你的電腦的光驅(qū)名，確定即可。第六張同上。 四、 對本課時教學的簡短提示與建議 1、教學時，要注意與學生實際生活獲得的親身體驗相結合。 2、組織學生討論、交流、匯報時的形式，要注意符合低年級學生的年齡特點。 3、 教學時，要注意不要說教，不要灌輸，讓孩子在有趣的實踐體 驗活動中有話可說，有感而發(fā)。 第2課時 一、課前準備 1．制作課件。 2．學生課前觀察哪些食物或物品容易發(fā)生霉變，并做好食物變質(zhì)過程的記錄，了解食物變質(zhì)的原因。 3．讓學生了解家庭、學校食堂、飯店、小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。 4．課外延伸材料。 二、教學過程 活動一：圓圓生病了

15、 1．小朋友，你們知道嗎？圓圓生病了，住進了醫(yī)院。到底是怎么一回事呢？我們一起去看看她吧！ 2．學生打開書看46頁上的內(nèi)容。 3．交流圓圓生病的原因。 ［在圓圓生病的情境中開始活動，易于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地投入到活動中來。］ 活動二：我的經(jīng)歷 1．小朋友，在夏天你有過圓圓這樣的經(jīng)歷嗎？ 2．學生說說自己的經(jīng)歷以及為什么會發(fā)生這樣的情況。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥） ［學生的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗變成了重要的教學資源，課堂活動已成為學生交流已有生活經(jīng)驗的過程。］ 活動三：我的疑問 1．俗話說："病從口入"。而在夏天，又這么容易得病，你們知道是什么原因嗎？

16、2．出示課件。你們能認出圖上的食品是什么嗎？（發(fā)霉和變質(zhì)的蛋糕、杮子、桔子、饅頭、桃子） 3．小朋友，在我們的生活當中，還有許許多多發(fā)霉和變質(zhì)的食品。想到它們，你心里產(chǎn)生了哪些小問號呀？ 例：（1）為什么蛋糕上有小黑點？ （2）蛋糕上的小黑點是什么東西？ （3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？ （4）桃子為什么容易腐爛？ （5）為什么牛奶會長出一層"綠毛"？ （6）饅頭上的"毛"是什么東西？ （7）隔夜的飯為什么變味？ （8）變質(zhì)的東西還能吃嗎？ （9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？ （10）變質(zhì)的東西丟掉是浪費嗎？ ［一串串的小問號，是學生對當前自己的真實生活觀察、思

17、考。］ 活動四：我的發(fā)現(xiàn) 1．交流我們的觀察記錄： （1）容易發(fā)生霉變的食物有： （2）食物霉變過程的記錄： 變化　時間 食物 第一天 第二天 第三天 第四天 …… 蛋糕 桃子 …… 2．引導學生從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面交流食物變質(zhì)的原因。 ［觀察霉變的食物及過程，認識夏季飲食的安全，成為擴展和深化生活經(jīng)驗、提升生活經(jīng)驗的過程，從而指導學生在生活中學習，在學習中生活。］ 活動五：我的飲食觀 1．過渡：在炎熱的夏天，很多食物容易發(fā)霉或變質(zhì)，我們應該怎樣注意飲食的衛(wèi)生呢？

18、 2．學生交流課前了解到的家庭、學校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。 3．學生分組交流并作好記錄：我們應該怎樣注意飲食衛(wèi)生？ 4．全班交流，并制定“夏季飲食衛(wèi)生小提醒”。 ［“夏季飲食衛(wèi)生小提醒”，引導兒童創(chuàng)造和體驗美好生活。］ 總結拓展： 1． 小朋友，夏天我們一定要注意飲食衛(wèi)生啊，以防病從口入。 2． 課后讀一讀。 《發(fā)霉的食物為什么不能吃》《霉菌是什么？》 ［課外讀一讀可以讓學生已有的飲食衛(wèi)生知識和意識得到鞏固。］ 三、課件制作和使用的設想 1、課件展示圓圓生病的情境圖，拉近課題與學生之間的距離，使學生主動地投入到活動中來。 2、課件展示“觀察記錄”，通過演

19、示發(fā)霉和變質(zhì)的東西，讓學生有直觀的感受，并來認出圖上的食品是什么，使學生對自己的真實生活進行思考，質(zhì)疑。 3、演示“為什么夏天食物容易變質(zhì)？”“小朋友，夏天我們應該怎樣注意飲食衛(wèi)生呢？”和“夏季飲食衛(wèi)生小提醒?！钡膱D片，讓學生進行討論、交流、思考，從而了解飲食衛(wèi)生的常識。 4、課外拓展，讓學生去讀一讀，課件展示讀物《發(fā)霉的食物為什么不能吃》《霉菌是什么？》，從而讓學生鞏固已知的飲食衛(wèi)生知識。 5、課件使用說明：如果課件中的flash錄象打不開，請點擊第四張幻燈片，在錄象區(qū)域右鍵選中屬性，點擊自定義，再點擊自定義右邊的三點，把影片后的光驅(qū)名（H：）更改成你的電腦的光驅(qū)名，確定即可。 四、

20、對本課時教學的簡短提示與建議 1、 教學時，要利用教材給學生創(chuàng)設廣闊的空間，深入淺出，從中明白事理。 2、 引導孩子聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗，加以比較、歸納、揣摩、感悟， 讓他們在屬于自己的生活中自由地思維，自由地表達、自由地活動。 本課教學設計總體評價與反思 雷雨過后見彩虹 ——《雷雨來了》教學反思 《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》實驗教材一年級（下冊）中的內(nèi)容，也是“炎熱的夏天”這一主題單元中的第一課。本課的教學以兒童的生活為基礎，通過識雷雨、避雷雨、識霉變、講衛(wèi)生的具體事例，引導兒童學

21、會生活、保護自我?！独子陙砹恕肥切∨笥严矚g的一篇教材,在教學中，我緊密聯(lián)系學生實際、生活實際、讓課堂“活”起來，讓學生動起來，讓學生在積極主動的學習中去感受、體驗、探究和感悟。 （一）活化教學素材。 新課程明確指出：教材不是主要作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創(chuàng)造性地使用教材。所以在教學中，我打破了教材的框架，靈活地處理教材、運用教材。如通過創(chuàng)設課件，播放烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。讓學生的體驗回到生活，回到身邊，增強了學習興趣，提高了學生體驗的主動性。教材在使用上給師生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，如教材中的“康康熊”“樂樂猴”

22、“盼盼”“圓圓”這些人物形象，他們之間的對話、提示、提醒，使得師生在教學中創(chuàng)設一系列的情境。又如在教學中增補的《避雨歌》，通過吟誦這首兒歌，使得孩子輕松地記住了避雨的知識，這樣拉近了孩子與教材之間的距離，使孩子有話可說，有事可做，有感可發(fā)。 （二）靈活活動形式。 興趣是學習之魂?！镀返屡c生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”“童趣”。在教學中，我從孩子已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認識開始，精心設計了各種豐富多彩的活動，使它們主動活潑地進行學習。如在“認識雷雨”這個環(huán)節(jié)中，我組織學生自由地展示自己的課前準備，在“躲避雷雨”這個環(huán)節(jié)中，我組織小

23、組針對三種情況進行討論交流，從中明白避雨的常識。還編寫了《避雨歌》，讓學生用生動有趣的歌曲來記住避雨的知識。又通過引導學生去觀察食物霉變的過程，交作好記錄，在課堂上展示，使學生對于食物霉變有了直觀，感性的認識。讓學生不斷地對照生活，在活動中鍛煉多方面的能力，如：動手能力，交際能力，表述能力，使品德與各科有機整合，增強了學生的主動性。 （三）活用課程內(nèi)容。 在教學活動中，我十分關注孩子當下的生活，“我的經(jīng)驗和辦法”“夏季飲食衛(wèi)生小提醒”使學生對教材活動產(chǎn)生了情感觸動，情感投入，在活動中，我也引導學生對自己的真實生活進行觀察、思考、反省，但事過境遷，學生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的，所以教學后，我把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會中，如引導學生去讀一讀，去探究“夏天還容易發(fā)生哪些自然現(xiàn)象？”，繼續(xù)去觀察雷雨及飲食衛(wèi)生的注意，引導學生在生活中學知識，以提高學生學習的實效性。 在教學中，貼近生活實際的課程資源和豐富多彩的實踐活動，引導學生活學活用，關注知識和能力的融合，才能讓低年級孩子在輕松的氛圍中學得知識，才能讓學生在雷雨過后看見彩虹。