2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電磁鐵的磁力教案 湘教版

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1、2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電磁鐵的磁力教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1． 依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。 2． 針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 3． 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。 4． 能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2． 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。 第一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池3節(jié)、大頭針或回形針若干 2. 教師準(zhǔn)備：

2、電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個(gè)別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。 2.小組匯報(bào)比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？ 3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設(shè) 1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2.要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法？你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？ 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡

3、視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P6表格。 4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。 三、指導(dǎo)制定計(jì)劃 1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？ 2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？ 3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。 4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。交流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)密的地方。 5.

4、組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。 板書設(shè)計(jì) 電磁鐵的磁性 可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個(gè)數(shù)（電流強(qiáng)弱） 鐵芯的形狀 ………… 教學(xué)反思 第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池若干、回形針若干。 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。 【教

5、學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、新授 （一）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。 2. 教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報(bào)發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （二）匯報(bào)交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能

6、說明什么或不能說明什么？ 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 3、學(xué)生填寫P8的空格。 三、拓展：設(shè)計(jì)超強(qiáng)磁力的電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？ 2、讓學(xué)生說一說自己的想法。 3、動(dòng)手試一試，小組比一比。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電磁鐵的磁極教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。 針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。 情感態(tài)

7、度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵也有南北極。 知道電磁鐵的磁極是可以改變的。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電池，電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？ 2、板書課題：電磁鐵的磁極 二、新授： （一）電磁鐵是否也有南北極 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？ 2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘

8、帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。 4.匯報(bào)交流，提出問題： 分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？ （二）、改變電磁鐵磁極的原因 1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。 2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。 3.有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。 4. 交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？ 提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。 ５.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格中。 ６.全班交流總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。 三、課外延伸 思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？ 你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思