2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)吵2教案 人教版

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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)吵2教案 人教版 教學(xué)要求 1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的涵義；練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 1.正確劃分段落。 2.體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”的心理。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 寫(xiě)有練習(xí)題的文字投影片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）出示課題，提出問(wèn)題。 1.“爭(zhēng)吵”是什么意思？由題目

2、你會(huì)想到什么問(wèn)題？ (1)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？ (2)為什么事發(fā)生爭(zhēng)吵？ (3)他們爭(zhēng)吵時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？ (4)爭(zhēng)吵的結(jié)果如何？ (5)“爭(zhēng)吵”這件事向我們說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ （二）了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。 1.自讀預(yù)習(xí)。 2.說(shuō)說(shuō)你從預(yù)習(xí)中知道了什么。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 （一）自由讀課文。 要求：對(duì)照括號(hào)中的注音把字讀準(zhǔn)，找出不懂的詞或句。 （二）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。 （這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)

3、要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。） 三、再讀課文，理清脈絡(luò) （一）指名讀課文，弄懂每一小節(jié)的意思。 （二）用小節(jié)歸并法劃分段落，并寫(xiě)出段意。 第一段(1～4節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。 第二段(5～8節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。 第三段(9～13節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。 第四段(14節(jié)）講父親對(duì)“我”的教育。 四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 （一）說(shuō)出注音字的形、意： 填空練習(xí)： 1.“匠”字是（ ）結(jié)構(gòu)，它的第二筆應(yīng)為（ ）。 2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。 （二）解詞： 嫉妒——心里忌恨別人比自己強(qiáng)。 瞟——斜著

4、眼睛看。 防御——防衛(wèi)。 五、布置作業(yè) （一）熟讀課文。 （二）抄寫(xiě)生詞： 吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘 原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠(chéng)心誠(chéng)意 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 （一）指名讀課文 （二）回憶課文分成了幾段，每段分別講了什么內(nèi)容？ 二、新授課 （一）學(xué)習(xí)第一段。 1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。 2.劃出爭(zhēng)吵時(shí)，“我”做的不對(duì)之處和克萊諦做得比“我”好的地方。 (1)學(xué)生默讀劃出。 (2)討論。 我錯(cuò)：①克萊諦無(wú)意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽(tīng)了他的道歉后，不但沒(méi)能原諒他，反而故意碰了他。 他對(duì)：①他無(wú)意碰我之后立即向我道

5、歉。②當(dāng)他氣急了，舉起手要打我時(shí)，看見(jiàn)老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，急忙縮回手去。 3.細(xì)讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭(zhēng)吵？克萊諦為什么與“我”爭(zhēng)吵？ (1)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎(jiǎng)，“我”嫉妒他。盡管“我”說(shuō)并不是因?yàn)檫@個(gè)，但從“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)中可以看出，“我”就是因?yàn)樾睦聿黄胶鈱?dǎo)致看問(wèn)題的偏斜。 (2)克萊諦與“我”爭(zhēng)吵的原因主要是他無(wú)意碰了“我”，及時(shí)道了歉，見(jiàn)“我”還不依不饒，所以急了。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。 5.分角色練讀，指名讀。 （二）學(xué)習(xí)第二段、第三段。 1.默讀第二段、第三段。用“——”

6、劃出“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。 2.討論“表現(xiàn)”，并說(shuō)說(shuō)從中可以體會(huì)出人物的感情有哪些變化？ (1)“我”在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。 ①“我”很不安。 ②“我”很后悔那樣做。 ③想向他認(rèn)錯(cuò)但覺(jué)得太丟臉。 ④想到外面后不是先認(rèn)錯(cuò)，而是怎樣去防御克萊諦。 ⑤出去后，他走近“我”時(shí)，“我”舉起戒尺。 ⑥當(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)要求和好的話(huà)，“我”愣住了。 ⑦當(dāng)聽(tīng)到他的問(wèn)話(huà)后，“我”說(shuō)：“再也不了！”并高興地與他分手。 教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書(shū)： 不安——后悔——矛盾——愣住——高興 (2)克萊諦在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。 ①用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為

7、“我”不原諒他起初的無(wú)意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯(cuò)誤。） ②第二次說(shuō)：“我在外邊等著你！” （這一句比第一次說(shuō)時(shí)多了一個(gè)“著”字，但這正說(shuō)明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來(lái)的是思考后的冷靜。這是要和好的誠(chéng)懇語(yǔ)氣。） ③放學(xué)后他從后面跟上來(lái)，走近“我”。 （走近“我”的目的是主動(dòng)接近“我”。） ④他微笑著撥開(kāi)戒尺，并溫和地說(shuō)出友好的話(huà)。 ⑤他兩手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻與“我”和好。 教師在學(xué)生的討論后板書(shū)： 悲哀——后悔——誠(chéng)懇——高興 3.從文中找出克萊諦在爭(zhēng)吵時(shí)和爭(zhēng)吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對(duì)“我”起到了什么作用？

8、 (1)他微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！边@個(gè)“微笑”使“我”不高興，認(rèn)為他得了獎(jiǎng)，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報(bào)復(fù)他的心理。 (2)他微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)“我”說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個(gè)“微笑”使“我”愣住，一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠(chéng)懇讓“我”感動(dòng)，于是我們高興地和好。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。 三、課堂練習(xí) 造句 1.緣故 2.誠(chéng)心誠(chéng)意 要求： 先找出課文中含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再分別口頭造句。 四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

9、 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段 （一）默讀第四段。思考：爸爸聽(tīng)了我的敘述，有什么表情？他說(shuō)了些什么？做了些什么？ （二）討論： 1.爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？ （一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。） 2.爸爸說(shuō)“高貴”的朋友指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“高貴”的？ （這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正；能用寬厚的態(tài)度對(duì)待自己的朋友。） 3.爸爸奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達(dá)了什么思想感情？ （爸爸希望“我”和錯(cuò)誤的嫉妒心理、知錯(cuò)不改的虛榮心理、不能正確對(duì)待自己朋友的狹隘心理

10、及行為徹底決裂。） （三）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了什么道理？ （在和同學(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)求別人原諒，決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來(lái)對(duì)待朋友。） （四）說(shuō)說(shuō)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事。 二、課堂練習(xí) （一）形近字組詞： 吵（ ） 妒（ ） 肘（ ） 抄（ ） 護(hù)（ ） 討（ ） 扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ） 杠（ ） 掠（ ） 漂（ ） 御（ ） 竟（ ） 嫉（ ） 卸（ ） 競(jìng)（ ） 疾（ ） （二）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。 1.寫(xiě)出近義詞： 溫和—— 緣故——

11、情形—— 防御—— 2.寫(xiě)出反義詞： 故意—— 高尚—— （三）課堂練筆。 選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，寫(xiě)成一個(gè)片斷，把“誠(chéng)心誠(chéng)意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。 1.同桌議一議，然后寫(xiě)下來(lái)。 2.同學(xué)之間互相評(píng)改。 三、課后作業(yè) 修改自己所寫(xiě)的片斷。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)吵教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 　　2．給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 　　3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 　?。?dǎo)入

12、新課 　　1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？ 　　2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。 　　（板書(shū)課題） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。 　　2．思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序） 　　3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。 　　4．默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。 　　三、細(xì)讀課文，探究解疑 　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。 　　重點(diǎn)交

13、流以下問(wèn)題： 　　（1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？ 　?。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。） 　?。?）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？ 　?。ㄋ皇俏⑿χf(shuō)：“我不是故意的”。） 　?。?）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？ 　?。ㄎ倚南耄骸昂?，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。） 　?。?）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？ 　?。ū砻嫔虾孟癫皇且?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。） 　　（5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟

14、后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？ 　?。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說(shuō)明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。? 　　過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5～8自然段。 　　2．理解課文的第二部分（5～8）自然段。 　?。╨）畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻? 　　 ①“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢？ 　?。ā翱巳R諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)?！保? 　?、?/p>

15、“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？ 　?。ㄕf(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤） 　?。?）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？ 　　（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！保弧拔以谕膺叺戎?！”） 　　①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？ 　?。巳R諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解） 　　②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！” 　?。巳R諦兩次說(shuō)這句話(huà)，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。） 　?。?）“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”

16、“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？ 　?。ǖ谝淮温?tīng)到他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。） 　?。?）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。 　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。 　　過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。 　　3．自讀課文的第三部分（9～13）自然段。 　?。?）說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？ 　　重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題： 　?、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？ 　　（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠烙?。） 　　②當(dāng)“我”向克萊

17、諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？ 　　（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”） 　?、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？ 　?。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。） 　?、堋拔摇睘槭裁磧纱握f(shuō)“再也不了”？ 　?。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。） 　?。?）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。 　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話(huà)。（投影） 　?。╨）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。 　　（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。） 　?。?）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！? 　?。ㄏＭ拔摇备鎰e過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。） 　?。?）齊讀最后一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話(huà)的深刻含義。 　　四、總結(jié)全文 　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。 　　2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。 　　五、擴(kuò)展延伸 　　編成課本劇，表演課文內(nèi)容。 　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) 28* 爭(zhēng)吵 我 克萊諦 吵架原因 后悔吵架 重歸于好 受到教育 （相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài)）