2021-2022年四年級英語下冊Module 1 Unit 2(1)教學(xué)反思 外研版

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1、2021-2022年四年級英語下冊 Module 1 Unit 2(1)教學(xué)反思 外研版 說教材 一、教材分析： “He’s cool.”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）第四冊關(guān)于friends的內(nèi)容。本課把重要的思想方法通過說人物的性格特征的語句呈現(xiàn)出來，并應(yīng)用觀察思考、合作探究、實踐操作等直觀手段解決實際問題。重在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)英語的方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、演、唱的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 二、教學(xué)重難點： 本課的教學(xué)重難點及關(guān)鍵點都體現(xiàn)在對“T

2、his is my big brother. He’s cool.”這類語句的學(xué)習(xí)和口頭應(yīng)用以及用這類語句來介紹家人并說明其特征。并能識別應(yīng)用單詞cool, little, cute. 三、課時安排：1課時 說目標 一、知識與技能目標： 使學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，達到既能口頭應(yīng)用“This is my big brother. He’s cool.”這類語句來介紹自己的家人及朋友，并說明其性格特征，又能識別應(yīng)用單詞cool, little, cute.培養(yǎng)全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。 二、過程與方法目標：

3、 讓學(xué)生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學(xué)習(xí)方法。 三、情感態(tài)度與價值觀目標： 結(jié)合具體情境，通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學(xué)生經(jīng)歷詞句的朗讀以及口頭表達句子的過程，進一步體會英語與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用英語的意識，使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識。 四、學(xué)情分析： 四年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對生活中能用英語表達的有關(guān)人物名稱已有一定的積累，而有關(guān)“This is ….”的話題在教學(xué)過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“

4、This is….”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學(xué)生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。 說教法 新課程標準指出：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應(yīng)用。因此，本課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，同時進行聽力訓(xùn)練，采用的教學(xué)方法以情境教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，同時還采用觀察法、分組活動法等多種教學(xué)方法，充分利用直觀的電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，利用相關(guān)的圖片，借助錄音機、幻燈片來培養(yǎng)學(xué)生

5、聽、說、讀、寫的能力。在具體的教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)的原則，組織各種課堂活動，如表演猜單詞，有節(jié)奏地朗讀單詞、句子，聽錄音跟讀，用相關(guān)語句回答老師的問題等，培養(yǎng)學(xué)生的語感，強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。 說教學(xué)程序 一、教具準備 Panpan頭飾、課件、圖片、相片 二、教學(xué)流程 （一）熱身運動。 唱一首歌。 （設(shè)計意圖：英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，動聽的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，又能為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。） （二）游戲?qū)搿? 以游戲的方式來帶動學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞。 （設(shè)計意圖：小學(xué)生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。這樣可以激發(fā)學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興趣，按遷移原則，為本課教學(xué)作好鋪墊。） （三）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 1. 學(xué)習(xí)新單詞。 利用課件展示幫助學(xué)生讀記新單詞。 （設(shè)計意圖：小學(xué)生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。利用直觀的畫面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。） 2. 學(xué)習(xí)語句。 這部分是本課教學(xué)的重點，也是難點。出示Panpa頭飾談話導(dǎo)入，然后學(xué)生聽錄音跟讀句子，并思考問題。再在老師引導(dǎo)下回答出問題，老師根據(jù)回答用幻燈片展示相關(guān)語句。再利用多種讀法，讓學(xué)生熟悉句子，基本上掌握句子的結(jié)構(gòu)，為后邊的用自己的話來描述自己的家庭成員做準備。再讓學(xué)生扮演Panpan，上臺選圖片表演說。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。能夠讓學(xué)生通過觀察、聽說、實踐等活動來掌握相關(guān)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和全面思考問題以及聽說的能力。新課程強調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，讓學(xué)生養(yǎng)成靜聽、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）拓展想象，鞏固深化。 1. 放松練習(xí)。（表演韻律詩） 2. 教師展示出一張自己的照片，讓學(xué)生猜猜相片中的人。 3. 讓學(xué)生分組介紹自己的全家福， 4. 學(xué)生上臺來展示自己的相片，將自己的家人介紹給大家。（先引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的表示特征的詞語來說，再引導(dǎo)學(xué)生用曾經(jīng)學(xué)過的表

8、示特征的詞語說）。 5. 分小組準備一個節(jié)目，上臺表演。 （設(shè)計意圖：依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性原則。把認知活動和情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。本活動在掌握新知的基礎(chǔ)上，能做到應(yīng)用知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心，形成自主學(xué)習(xí)的能力，以及增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分動手、動腦，大膽展示自己，而且鼓勵創(chuàng)新。促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。） （五）課堂小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了幾個新單詞，還知道怎么用句子來說人物的特征了。 （設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生再

9、次對本課知識加深印象。） （六）課后練習(xí)。 根據(jù)自己身邊的人的特征畫一個自己最喜歡的人，并將自己畫的畫用英語來描述給別人聽。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是將英語知識延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)發(fā)展。） 附送： 2021-2022年四年級英語下冊 Module 2 Unit 1(1)教學(xué)反思 外研版 今天我說課的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的新標準英語第四冊MODULE 2 的第一課時,我主要從教材地位、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程五個方面進行說課。 一、說教材 本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“is + adj.”之后進行教學(xué)的。通過上一模塊的學(xué)

10、習(xí)，感知句子She is a nice teacher.為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛. 二、說教學(xué)目標 《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重、難點確定如下: 1. 知識目標 （1）使學(xué)生能聽、說、認、讀capital, about, beautiful, long, wide等單詞。 （2）初步感知：“London is the capital of En

11、gland. And it’s very big.”等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。 2. 能力目標： （1）能描述一座城市或一處景物。 （2）能自由描述，運用所學(xué)知識進行交流的能力. 3. 情感目標 （1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣。 （2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 三、重難點設(shè)置 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)It’s very big.并運用此句型描述景物。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。 四、說教法、學(xué)法 為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、表現(xiàn)欲旺盛等生理

12、和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、等多法并用的方式組織教學(xué)，促進語言實際運用能力的提高。 五、說教學(xué)過程 （一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“Row, row your boat”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。 （二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高 學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，

13、他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。因此，在Greetings這個環(huán)節(jié)，我與學(xué)生進行了朋友式的會話：“It’s time for class. Are you ready? Hello, Boys and girls! How are you? Nice to meet you.”不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。 （三）呈現(xiàn)新知,合作互動。 在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。于是我提出問題Where is the capital of England?引入學(xué)習(xí)主題，并通過英國地

14、圖創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to England and find the capital.自然引入課題：London is the capital of England.在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)

15、生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （四）課堂總結(jié)，及時評價。 通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 六、教學(xué)總結(jié) 這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。