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1、2021-2022年五年級語文上冊 海上日出教案 語文S版
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
小黑板
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
１、學會本課生字新詞；朗讀課文。
２、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既
2、有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預習
?。?、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
?。?、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
?。?、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。
三、講讀課文。
?。薄⒅该x第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
２、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴
3、朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
３、再看課文中的彩圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
B、太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
D、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
a 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上
4、升。
b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
４、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
?。?、用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時
教學要求：
１、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
?。?、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
３、練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
４、朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、復習二、三自然段。
快速閱讀課文，說說
5、二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
?。?、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
２、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
?。?、云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。
４、云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
?。怠⒗斫馓爝呌泻谠?，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習：
?。?、它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來
6、，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
?。病Q詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。
?。?、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
１、自由讀，理解“奇觀”的意思。
?。?、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
?。?、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
?。?、用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）
?。?、練習朗讀全文，試著背誦課文。
?。?、指導用“燦爛”、“目不
7、轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設計：
７、海上日出
好天氣 —— 詳
偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛大自然
有黑云 —— 次詳
附送：
2021-2022年五年級語文上冊 清平樂 村居 2教案 蘇教版
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶
3.理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
8、
重點難點：
1.給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2.給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學時間：
一教時。
教學步驟：
一、原型啟發(fā), 感知詞文。
1．同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請同學們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這首詞就是那時候?qū)懙??！扒迤綐贰?/p>
9、是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）
4．請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5．學生練讀。
6．檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學和女同學一樣棒。）
二、分組互動，自悟詞意。
1．剛才讀詩的過程中同學們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學生說的打在大屏幕上。）
3．出
10、現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（學生回答，）這么多解決問題的途徑，同學們真是會學習。
4．為了幫助同學們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）
5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6.下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?
8．詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老
11、師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
三、朗讀成頌，領會詩情。
1．請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學上臺表演。
4．指名學生表演，其它同學補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱
12、。
1.請同學們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2.請最快的一組同學上來展示你們的作品，其它同學可以補充。
3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學們想不想聽聽。
4.還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5.這么多同學想唱，那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.誰來來唱給大家聽一聽。
7.同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學們通過今天的學習，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學的藝術魅力
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
2021-2022年五年級語文上冊 海上日出教案 語文S版
