2021-2022年五年級英語下冊 unit3教案 湘少版

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1、2021-2022年五年級英語下冊 unit3教案 湘少版 一、教學目標： 　　1、掌握表示地點的詞匯； 　　2、掌握There be 句型； 　　3、能夠簡單地描述地點方位； 　　4、能夠畫出簡單的示意圖。 二、教學向?qū)В? 　　語言目標 學習策略與思維技巧 　　重點詞匯 表示地點的詞匯 個體、群體思維； 看圖作答； 交換信息； Post office; library; hotel… Between; on; next to；across from… 語言結(jié)構(gòu) 　　語言功能 　　跨學科學習 There be 句型 Where句型的問答 　　詢問路

2、線 　　指出方位 通過繪畫激發(fā)學生學習興趣 三、教學過程： Step1 Revision Review the preposition that the students have learned Show a picture of Lily’s room T: I have a little friend, her name is Lily. She is a nice girl, but she always forgets things. She can’t find her shoes, She can’t find her bag. Can you help her ?

3、 S: Yes. T: Where’re her school clothes ? :S: They’re under the bed. T: Where’s her English book? Can you find it on the desk ? S: No, It’s in her school bag. T: Maybe. Thank you .Lily can find her things now, and she can go to school . Step2 Presentation Show a map with many buildings in

4、 it T: Look at this picture .What place is it ? S: It is a bank. T: Spell it . Ss: B-A-N-K. Repeat with other new words post office, park, bank, supermarket, pay phone, street Step3.Consolidation and drill Show a map and let them practice in pairs Is there …….. Yes, there is . / No, t

5、here is not. Step4 Consolidation Tell us the route to our school T：Where are they ? where is ……? It is in front of …… Learn to ask for and give directions in conversations. 附送： 2021-2022年五年級英語下冊 unit4 Lesson 7教案 閩教版 課堂教學脈絡示意圖： 一、熱身/導入：問好→唱英文歌→說韻律詩→看動畫片導入課題 二、 新課呈現(xiàn)：揭題并教新詞Easte

6、r　　　教師傳遞復活節(jié)文化，滲透情感目標 邀請學生一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲，進入新課 畫蛋　→教授新詞paint→導出句型She/He is going to paint the egg. She/He is painting the egg. 　 藏蛋　→教授新詞hide→導出句型She/He is going to hide the egg. She/He is hiding the egg. 　　　　找蛋　→教授look for→導出句型They’re going to look for the egg. They’re loo

7、king for the egg. 三、拓展延伸：通過游戲活動，能夠用“be going to do”和 “be doing”的句型造句。 四、說韻律詩 五、總結(jié)和布置作業(yè) 教學內(nèi)容分析： 本節(jié)課所教授的是福建教育出版社出版的《英語》第六冊第四單元第七課，講述的是復活節(jié)要到了，Mrs. Miller制作復活節(jié)彩蛋、藏蛋以及孩子們找蛋的故事。 本課屬于鞏固課型，是在學生學習了一般將來時和現(xiàn)在進行時的基礎上，進一步區(qū)分和應用這兩種句型。在這節(jié)課中我通過創(chuàng)設情景帶領(lǐng)學生運用這兩種句型，充分體現(xiàn)了新課標所倡導的發(fā)展學生綜合語言運用能力的總體目標。同時通過本課的教學，使學生對西方傳統(tǒng)節(jié)日“復

8、活節(jié)”，有了初步的認識和了解，知道復活節(jié)的由來以及與復活節(jié)相關(guān)的活動。這也體現(xiàn)了新課標任務中所倡導的關(guān)于幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展孩子視野這一理念。 學生學習情況分析： 本課的教學對象為五年級的孩子，他們從三年級開始學習本套教材，已具備一定的語言知識和語言綜合運用能力，能夠聽說讀寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作答；能夠提出簡單的問題及回答，但仍沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。 設計思想： 我認為在課堂教學中，形式上的熱鬧和氣氛好并不等于學生真正的學到東西，只有讓學生學會應用英語，讓他們在實際中感悟體驗，探求發(fā)展，學會

9、學習，掌握方法才是真正意義上的參與性學習。因此我根據(jù)五年級學生的心理特點和英語學習的實際情況，設計了本節(jié)課。 在句型教學部分，我通過創(chuàng)設情境將每一個句型貫穿與課堂所設計的每一個活動之中。 在單詞教學方面，我從學生的興趣出發(fā)，使用了多種的操練形式來訓練學生聽說讀寫的能力。如有炸彈、拍掌跳等。學習語言的目的在于運用，因此在拓展部分我設計了一個“時間、地點、人物、事件”的活動，讓孩子在游戲中鞏固所學句型，既增加了知識性和趣味性，又讓學生的語言能力得到了鍛煉。 而對于本課的評價設計部分，我則以一個參與者的身份加入到學生中去，，分成三組：boys, girls, me爭奪彩蛋。我在黑板一角貼上一個

10、畫好的花籃，花籃里貼上許多紙片剪成的彩蛋，一個彩蛋代表一分。在每個游戲活動的開展過程中，反應迅速，聲音響亮的不論是誰都可以得到一個彩蛋，教師也會在每個環(huán)節(jié)及時進行評價，而教師的得分取決于學生，如教師可以問全班：Can I have a point? 教學目標： 1．知識目標：①掌握本課新詞：Easter, paint, hide和look for ②????????? 進一步區(qū)分和鞏固一般將來時和現(xiàn)在進行時。 2．能力目標：能將一般將來時和現(xiàn)在進行時這兩種時態(tài)在實際情景中進行運用。 3．文化意識：幫助學生了解復活節(jié)的由來以及與復活節(jié)有關(guān)的活動和東西。 4．情感目標：通過本課的學習，

11、使學生對所接觸的國外文化習俗感興趣，樂于了解異國文化、習俗。 教學重難點： 本課的教學重點是掌握新詞Easter, paint, hide和look for，并應用句型“be going to do”和“be doing”在情景中進行交流和應用。雖然在前面的課文中，學生已經(jīng)學習過這兩種句型，但在實際操作中仍然容易混淆，因此這兩種句型的不同用法能否在實際情景中進行正確運用，也就成了本課一個難點。在教學過程中，針對這一難點，我創(chuàng)設了真實的情景并設計多樣的趣味操練活動，使學生從感知到理解并走向運用。 教學過程設計： 一、熱身/導入 1．Greetings. Hello, boys and

12、 girls how are you? … Are you happy today? Let’s sing a happy song, OK? 2．Sing an English song “A Happy Song”.（邀請學生用輪唱的方式演繹） 3．Say a chant: What Is Blue? 4．讓學生看約一分鐘左右的關(guān)于Easter的動畫短片，導出課題。（選自課外） [設計思路] 先透過師生問好營造英語語言氛圍，接著為烘托課堂所創(chuàng)設的節(jié)日氣氛，選用一首英文歌曲“A Happy Song”，并將音樂課上常用的輪唱方式結(jié)合到英文歌曲中來演繹，以調(diào)動學生的學習

13、熱情。接下去用韻律詩 “What Is Blue?”復習顏色類單詞，為課堂上制作彩蛋的部分做鋪墊。導入部分，播放一段課外英文動畫片，講述一只復活節(jié)小兔為了迎接復活節(jié)唱唱跳跳制作彩蛋的過程，目的是使學生對本課內(nèi)容先有個整體感知，并在學生的一片驚嘆聲中導出課題，使他們對所學內(nèi)容充滿期待。 二、新課呈現(xiàn)： 1．揭題 “Easter”并教授新詞。 T: What is the film about? 你們知道小兔子在過什么節(jié)日嗎？Yes，復活節(jié)，Easter.（呈現(xiàn)新詞并用游戲教授、操練） 游戲——炸彈：請一個學生讀Easter，用升調(diào)，然后他前后左右的同學要馬上站起來跟讀Easter，用

14、降調(diào)，若有人沒有及時起立跟讀，他就被炸到了。游戲的過程中每個學生的注意力都要高度集中，否則一不小心就會被“炸到”。這個游戲可以激發(fā)學生的學習熱情，并促進他們對單詞的記憶和鞏固。 T: Today we’re going to learn Lesson 7. It’s about Easter. 2．教師請學生自由說出自己對復活節(jié)的了解和看法，最后教師總結(jié)。 T: Look at the screen. What’s the Easter？Let’s have a look. （課件呈現(xiàn)） T: 現(xiàn)在每逢復活節(jié)，大人們常把蛋涂成五顏六色并藏起來，讓孩子們玩找蛋游戲。Today, le

15、t’s play this game together, OK? （教師邀請學生一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲。） 3．教授新詞paint T:（教師拿出一個蛋）Look, what’s this? T: Now, I’m going to paint the egg.（呈現(xiàn)單詞paint并以游戲形式操練） 游戲——拍掌跳：教師做出要拍掌的姿勢，告訴學生，如果老師沒有拍掌，學生就要一直聽這個單詞的發(fā)音，但是當老師突然拍掌的時候，學生要馬上起立跟讀，反應最快的孩子加分。 [設計思路] 我用課件呈現(xiàn)復活節(jié)的由來和各式各樣的有關(guān)復活節(jié)彩蛋的圖片，以及復活節(jié)流行的活動介

16、紹，讓孩子了解國外文化習俗，拓展孩子的視野。然后告訴學生今天課堂上我們要一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲。一下子調(diào)動了學生的學習興趣。接著導出單詞paint的教學。單詞的教學本身是比較枯燥乏味的，如果采用單一的操練形式，學生較易產(chǎn)生疲倦心理，因此我在這個單詞上設計了一個“拍掌跳”的游戲，這個游戲讓學生的聽和讀都得到鍛煉。 4.????? 教學句型She / He is going to paint the egg. She / He is painting the egg. T: Now I’m going to paint the egg.（課件呈現(xiàn)句子） T:（教師拿出

17、顏料和彩筆）What’s your favorite color? Blue? OK, I’ll paint it blue. T:（教師邊涂邊說）Look, I’m painting the egg.(課件呈現(xiàn)句子) T: Who would like to try? T: All right, you please, e here.（請上一位學生） T:（教師指著請上的學生說）Look, she is going to paint the egg. （板書并帶讀） T:（邀請全班來玩一個游戲）When she is painting the egg,

18、 let’s say this sentence together.（邊說邊呈現(xiàn)句型She is painting the egg.） [設計思路] 教師示范涂蛋的過程后，邀請學生到講臺上來涂蛋，導出句型She / He is going to paint the egg. 當臺上學生開始涂蛋的時候，教師請全班齊說：She is painting the egg. She is painting the egg…. 看看需要說多少遍，臺上的學生才可以將整個蛋涂完，教師和學生邊說邊數(shù)，透過這個活動，全班同學的心都被攏到一塊，又讓孩子在不知不覺中充分操練了這個句型。 5．教授

19、新詞hide T:（教師拿起涂好的蛋說）Well, look at the egg. Now I’m going to hide the egg.（呈現(xiàn)新詞hide并操練） 游戲——按節(jié)拍藏蛋。首先將蛋放在桌子上，拿出一個塑料罐，教師做出要用罐子罩蛋的姿勢，請學生根據(jù)教師節(jié)奏的快慢說：hide, hide, hide the egg； hide, hide, hide the egg,…當教師突然罩住蛋時，要求學生要馬上站起來說:“hide!”反應最快的孩子加分。而教師在罩住蛋的同時說：Look, I am hiding the egg.并用課件呈現(xiàn)這個句子 6．教學句型She / He

20、 is going to hide the egg. She/He is hiding the egg. T: So, who would like to hide the egg? T:（教師指著臺上的孩子對全班說）Look, she is going to hide the egg.（板書句型并教學） T:（當臺上的學生罩住蛋時，教師指著她說）Oh! She is hiding the egg. （板書句型并教學） 7．教學look for T: Look at the egg, now I’m going to hide the egg in your seat. Who wo

21、uld like to look for it?（呈現(xiàn)look for并操練） 游戲——捉迷藏。我將蛋藏在其中一個孩子的座位里，請一個學生上來找蛋，在他找蛋的過程中，全班同學要齊說：look for, look for, … 用聲音大小提示找蛋的學生蛋的位置。聲音越大說明找的人離蛋越近，聲音越小，說明找蛋的人離蛋位置越遠。 8．教學句型They’re going to look for the egg. They’re looking for the egg. T:（教師請兩個學生到臺上來準備找蛋，并指著他們說）They’re going to look for the egg. （板書

22、句型并教學） T: Now, let’s play again. This time, you should say：They’re looking for the egg.（邊說邊板書呈現(xiàn)這個句型，并且告訴學生只有10次機會，說10遍他們?nèi)魶]找到，教師獲勝，10遍之內(nèi)臺上的學生找到蛋，就學生獲勝。） 注：在這次游戲中，教師和學生開了個玩笑，把蛋藏在了自己的身上，給全班來了個出其不意，最后兩個孩子沒有找到蛋，在一片歡聲笑語中結(jié)束了游戲，也充分操練了句型。 9．請學生根據(jù)課件所呈現(xiàn)的兩種句型，進行歸納，區(qū)別。 T: Look at the screen. What’s the diffe

23、rence between the two sentence patterns? 看看左右兩邊的句型有什么區(qū)別呢？（下圖是用課件所呈現(xiàn)的句型內(nèi)容） [設計思路] 教師及時進行總結(jié)歸納，加深學生對兩種句型的理解和應用，讓學生自己解決本課這一主要難點，教師加以補充和總結(jié)，并特別提醒學生注意觀察hiding是去“e”加“ing”。 10．課文呈現(xiàn)與教授。 T: Easter is ing. Mrs. Miller is going to make some Easter eggs. Let’s go and have a look.（下圖是用課件所呈現(xiàn)的課文內(nèi)容）

24、[設計思路] 教師用課件逐段顯示課文，用問問題的形式引導孩子填空，接著聽音用不同形式跟讀，教師抽組、排、列、男生、女生、全班或個人等起立跟讀，每個人都有可能會被抽到，反應快并且跟讀準確的可以加分，目的也是為了集中每個孩子的注意力。 三、拓展延伸 T: Now, let’s play a game. ( 用“be going to do”和 “be doing”來造句。) 活動內(nèi)容：時態(tài)、地點、人物、事件 這是個大家都很熟悉的游戲，教師發(fā)給全班每一桌一張卡紙，請第一組學生寫時態(tài)，在“be going to do”和“be doing”中選擇一個來寫，第二組的學生專門寫地

25、點，如：in the park, on the desk等，第三組的學生寫人物，可以寫課文中出現(xiàn)的人物或本班同學，第四組的學生寫事件，如：fly a kite, row a boat等。最后教師抽取四個學生上臺組合，請全班將他們所寫的連成一個完整的句子。連出來的句子各種各樣，學生們都很樂意讀這些意思荒誕可笑的句子。將所學知識融入孩子們樂意玩的活動中，既符合學生的心理特點和年齡特點，又增強了學生的學習興趣和主動性。 四、課件呈現(xiàn)一個與找彩蛋有關(guān)韻律詩。請學生一起打節(jié)奏讀一讀。 五、總結(jié): Let’s see what we have learn today. 六、總結(jié)今天的冠軍花落誰

26、家。 七、布置作業(yè)。課件呈現(xiàn)本課家庭作業(yè)。 教學小結(jié)與反思： 在這節(jié)課中，我本著新課改理念“以學生為中心”，制定了清晰的教學目標，力求做到以人為本，以學生的需求為本，因此在課堂中，我通過采用實物、圖片、動畫、課件等多種直觀教學手段，為學生創(chuàng)設真實生動的語言情景，在每個環(huán)節(jié)中，力求發(fā)揮學生的主體作用，讓他們既說又做，而不是被動的聽和跟讀，因此達到了很好的效果。 因為本課是節(jié)鞏固課，除了有幾個新授單詞外，一般將來時和現(xiàn)在進行時這兩種句型學生在以往課文中已經(jīng)接觸過了，因此我在所有句型的導出和應用部分，都力求將課堂交給學生，最后也由學生透過實踐觀察后總結(jié)出兩種句型的區(qū)別。 對于評價部分，我改變以往生生之間的競爭和互動，大膽嘗試與學生一起參與活動，這樣，我與孩子就站在一個平等的角度，使自己也成為一名參與者，使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的課堂氛圍，也更能刺激學生學習的積極性和主動性。