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1、2022年五年級品德與生活下冊 生活離不開農業(yè)教案 首師大版
教學目標：
1．情感、態(tài)度、價值觀：通過教師講授、學生調查了解農業(yè)生產的一些情況與相關知識，讓學生感悟到農業(yè)的重要性，從而激發(fā)學生了解農業(yè)、尊重農民、珍惜農業(yè)成果的情感。
2．技能：通過調查農業(yè)生產的情況與相關知識，培養(yǎng)學生調查與觀察生活的能力；通過讓學生觀察自己家的一日生活，培養(yǎng)學生的分析（農業(yè)與生活的關系）能力。
3．知識：初步了解關于“五谷”的幾種說法，認識一些農作物；知道農業(yè)的結構（種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)），初步滲透“農業(yè)生產”的概念（栽培植物、飼養(yǎng)動物的生產活動）；知道農業(yè)是我們衣食住行用的主要來源，知道農業(yè)是各
2、行各業(yè)發(fā)展的基礎。
教學重點：
1、三農問題。
2、關于農業(yè)的相關概念與知識（知道農業(yè)的結構——種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)）；知道農業(yè)是我們衣食住行用的主要來源，知道農業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎。
3、通過調查農業(yè)生產的情況與相關知識，培養(yǎng)學生調查與觀察生活的能力；通過讓學生觀察自己家的一日生活，培養(yǎng)學生的分析（農業(yè)與生活的關系）能力。
教學難點：
1、農業(yè)文明。
2、自己家鄉(xiāng)地區(qū)的農業(yè)生產情況。
3、理解農業(yè)的結構。
教學準備：
1、教師查找相關資料，制作課件。
2、學生觀察自己家的一日生活，填空記錄表格。調查家鄉(xiāng)農業(yè)生產的情況（如主要種哪種農作物、主要是哪一方面的農業(yè)等）。
3、
教學課時：
2課時。
第一課時
一、引入新課（4分）
1.出示“先農壇”照片，學生觀察，談自己的了解。
2.教師介紹：先農壇建筑群是明清兩代皇帝祭祀先農諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方。祭祀先農和親耕的傳統(tǒng)，可以追溯到周朝，但不是每年舉行。明清兩代，成為國家重要的祭祀典禮。每年仲春亥日皇帝率百官到先農壇祭祀先農神并親耕（稱為藉田禮）。在先農神壇祭拜過先農神后，在俱服殿更換親耕禮服，隨后到親耕田舉行親耕禮。親耕禮畢后，在觀耕臺觀看王公大臣耕作。（觀耕臺位于先農壇東南，方型臺面，方石鋪墁，周圍有漢白玉石欄。東南西三面各有臺階八級。臺前有一畝三分田地，是皇帝親耕的地方。）
3．學生聽過
4、介紹談想法或感受。
（預設：中國古代人很重視農業(yè)生產，說明農業(yè)很重要）
4．板書揭示課題，學生齊讀。（板書：一 生活離不開農業(yè)）
二、探究問題，交流研討（34分）
1．學生結合生活實際談自己對農業(yè)的理解。
教師小結學生的發(fā)言。
2．教師出示關于農業(yè)的古詩（句）：《憫農二首》。
談話：古代的皇帝，作為國家的最高領導人，重視農業(yè)；古代著名的詩人也以農業(yè)為題材創(chuàng)作出不朽的作品，今天，我們就來研究農業(yè)。
3．板書名詞：五谷。（：五谷）
指名談自己對“五谷”的認識。
學生閱讀教材P4頁“鏈接”，談自己的收獲。
教師出示一些圖片，使學生認識“五谷”（結合教材P5頁的謎語）。
教師談
5、話：種植五谷是農業(yè)，我們稱之為“種植業(yè)”（板書）。
4．學生根據生活經驗思考：還有哪些也可以歸在農業(yè)一類？
學生分組討論。
匯報交流。
教師根據學生的發(fā)言適時板書，如：種植果樹 （養(yǎng)殖魚、蝦……） （養(yǎng)羊、牛、雞……）
（預設：如果學生沒有提到這些，教師出示一些相關的圖片，引導學生認識到農業(yè)還包括這些；如果學生已經提到，則這些圖片用于深化學生的認識，引導學生認識下面的概念）
教師談話：
種植果樹、其他樹木——林業(yè)
養(yǎng)殖魚、蝦等——漁業(yè)
飼養(yǎng)牛、羊、雞等——牧業(yè)
種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)都是農業(yè)。
5．學生聯(lián)系生活實際再談談自己對農業(yè)的認識。（要求學生在前面談的基礎上有
6、所深入，初步認識到農業(yè)與生活的關系：生活離不開農業(yè)））
6．滲透——教師談話：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)的生產活動，如果分類的話，種植業(yè)和林業(yè)都是栽培植物的活動，漁業(yè)和牧業(yè)都是飼養(yǎng)動物的活動，所以農業(yè)生產就是栽培植物和飼養(yǎng)動物的生產活動。（板書：栽培植物、飼養(yǎng)動物、農業(yè)生產）
7．分組說一說農業(yè)包括哪些方面？什么是農業(yè)生產？
指名說。
8．學生談本節(jié)課的收獲。
9．整理知識點，學生記錄在書中空白處：
?農業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)。
?現(xiàn)在的“五谷”主要是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米。
?農業(yè)生產就是人們從事的栽培植物和飼養(yǎng)動物的生產活動。
?人類的文明首先是從農業(yè)文明開
7、始的。
三、布置作業(yè)（2分）
課下觀察自己家的一日三餐，記錄所吃的食物，想一想它們與農業(yè)的關系。
我家的一日三餐
食物 原料 與農業(yè)的關系
第二課時
一、導入新課（3分）
1．復習：農業(yè)包括哪些方面？現(xiàn)在的“五谷”指什么？（板書：農業(yè)）
2．引入新課。
二、探究問題，交流研討（35分）
1．指名匯報交流：“我家的一日三餐”（指二三人匯報即可）
四人一組交換閱讀“我家的一日三餐”表格，根據調查內容討論，得出本組的結論。
匯報交流。
（預設：家里的一日三餐離不開農業(yè)）。
教師小結，板書：食 離不開農業(yè)
2．學生思考：生活中的其它方面與農業(yè)有沒有關系呢？舉例說明。
8、指名交流。
（預設：學生會從住、衣、行等方面舉例說明，如果學生沒有從這些方面說明，教師出示相關的圖片引導學生理解）
教師根據學生的發(fā)言板書：衣、住、行（離不開農業(yè)）。
3．教師小結：衣食住行是人們的生活，從剛才的討論中我們發(fā)現(xiàn)，我們的衣食住行都離不開農業(yè)。
練習：出示圖片，學生說一說圖中的物品是用什么農產品做成的，屬于農業(yè)的哪個方面？
（衣服、汽車、家具、皮鞋……）
課件出示或學生閱讀教材P7頁：農業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。
過渡：在我們生活的社會的中，除了農業(yè)，還有工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，它們與農業(yè)之間有
9、沒有關系呢？
4．學生觀察教材P8頁圖片，用鉛筆寫出圖中人物或工作與農業(yè)的關系。
匯報交流。
（預設：從事各行各業(yè)的職員們的生活離不開農業(yè)，生產原料離不開農業(yè)）
小結：各行各業(yè)離不開農業(yè)。（板書：各行各業(yè)離不開農業(yè)）
出示圖片：今冬，北方地區(qū)異常干旱，還會有其它原因導致農業(yè)減產，如果農業(yè)大量減產，將會有怎樣的后果？
學生思考后自由發(fā)言。
教師小結。
5．學生觀察教材P9頁圖片，教師談話：農業(yè)為各行各業(yè)提供必需的原材料，與此同時，各行各業(yè)也為農業(yè)生產提供支持，比如：農產品需要運輸到工廠，加工廠成品，化工廠為農業(yè)提供化肥等。（板書：支持）
6．學生談本節(jié)課的收獲。
7．整理知識點：
?農業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。衣食住行用都離不開農業(yè)。
?農業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎，為各行各業(yè)提供必需的原材料，各行各業(yè)離不開農業(yè)。與此同時，各行各業(yè)也為農業(yè)生產提供支持。
三、布置作業(yè)（2分）
課下調查：我國土壤的分布
土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農作物
黑土
2022年五年級品德與生活下冊 生活離不開農業(yè)教案 首師大版
