2021-2022年五年級英語上冊 lesson9 第二課時教案 科普版

《2021-2022年五年級英語上冊 lesson9 第二課時教案 科普版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級英語上冊 lesson9 第二課時教案 科普版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級英語上冊 lesson9 第二課時教案 科普版 教學內(nèi)容 What would you like Let’s learn Let’s talk 教學目標 1、詞匯。 2、創(chuàng)設(shè)情況。導(dǎo)入本課的主題句型，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。 3、能夠運用主題句型進行交際。 ——What would you like? ——I’d like a cup of tea. ——Would you like some rice. ——Yes, please. / No, thanks. 教學難點 掌握主題句型并能做替換練習 教學過程 Step 1 Gree

2、ting Ask and answer some questions.（教師問，同學答。） Do you have a ruler? What’s one from two? Does a TV have a mouse, too? What is she doing? (show the picture) Do you like music [利用這些問題，幫助學生回憶以前學過的知識，使他們不易遺忘。] Sing a song.[激發(fā)學生學習興趣] Step 2 Revision 復(fù)習上節(jié)課學過的單詞。（教師出示單詞卡片，讓學生拼寫單詞并說出中文意思，先個人再集體。）

3、 Make a short dialogue. Step 3 presentation T：出示單詞卡片would like和實物“一杯牛奶”并說I’d like a cup of milk,(重復(fù)幾遍)然后問：What would you like?并寫在黑板上，好同學I’d like a cup of water.再找?guī)讉€同學回答。教師出示不同的實物（a bottle of milk, a pear, an apple, an orange）讓學生回答。 practise this dialogue in pairs. A: What would you like? B: I

4、’d like …… A: Would you like…… B: Yes, please. / No, thanks. 叫全班一半的同學來練習。 給學生兩個問題：①What would lulu like? ②Would lulu like an ice-cream? 放Let’s talk的錄音兩遍，讓學生回答。大多數(shù)同學能答上來，然后逐句放錄音，讓學生跟讀并翻譯成中文，教師糾正。最后，打開書，學生齊讀課文。 Step 4 practice 同桌練習對話，互相糾正發(fā)音。 教師抽查幾組學生，了解掌握情況。 學生來表演。（幾組） Step 5 Homework. 讀課文。

5、 做練習冊的作業(yè)。 預(yù)習read部分。 板書設(shè)計 Lesson 9 What would you like A: What would you like? B: I’d like …… A: Would you like …… B: Yes, please. / No, thanks. 附送： 2021-2022年五年級英語上冊 Module 1 Unit 2教案 廣州版 時間： 教師: 班級: 五年級 課文題目 Unit 2 How many Terms Do You have in a School 所在單元：第一單元 課

6、時 2課時 課型：新授課 教學目標 1.Language knowledge語言知識： l Vocabulary詞匯：first, autumn, second, winter, third, spring, summer, September, end, December, January, April, begin, May, July, On holiday.(四會) term (三會) l Sentences句型：When does the autumn term start? It starts in …and ends in … l Daily Ex

7、press習慣用語：begin in ,end in ,on holiday l Grammar語法：一般現(xiàn)在時 l Phonetic語音 2.Language skill語言技能：學會詢問別人的學年中有多少學期，并學會比較與自己所在學校學期的不同點。 3.Affect 情感態(tài)度：加強學生交流，培養(yǎng)學生社會交際能力，增強良好的溝通能力。 4.Learning Strategies學習策略： 5.Culture Awareness文化意識：了解中西方國家學校學期的差異 教學重難點 1.本課時詞匯特別多，除去term這個單詞其他所有單詞都是四會詞，所以在本單元的第一課時，可用一

8、定的時間采用口語形式解決12個表示月份的詞語，以減少在本課時中的單詞壓力，在授課過程中，可用引導(dǎo)性對話或場景幫助學生理解和識記新的單詞。 2.詞匯January，summer, autumn，winter四個單詞在二年級口語中已經(jīng)學過，所以學生對這些單詞的掌握問題不大。但是first, second , third, fourth 容易出現(xiàn)發(fā)音以及拼寫問題，所以應(yīng)該加強這些單詞的再現(xiàn)率。 3.句型How many terms do you have…? 在三年級中已經(jīng)學習過，所以在本課學習中只是加深運用。 4.句型When does …start?以及其答語It starts in …a

9、nd ends in …部分學生難于上口和理解， 應(yīng)該避免單調(diào)的機械操練。 教學資源及策略 1.教學課件，使用于熱身、呈現(xiàn)和鞏固操練環(huán)節(jié)。 2.四季圖片、卡片。 教學過程 教學活動及具體的操作步驟 學生學習活動 設(shè)計意圖 1、 課前活動Warm-up a) Free talk : 1How are you ? 2 Are you happy in summer holiday? 3 What’s your new plan in the new term? b) Lead-in : How many terms are there in your school yea

10、r? a) 采用直接的方法把term這個單詞引出。同時帶出holiday b)采用提問的方式引出學生的答案。There are two. 老師補充The first term and the second term. a) 把term這個單詞板書在首要位置，引起學生的注意，在以下反復(fù)的出現(xiàn)中會使學生加強對新單詞的學習。順便引出Holiday減輕后面單詞出現(xiàn)的壓力。 b) 以對話的形式引導(dǎo)出The first ， the second 板書兩個新單詞，再以舉例的方法拓展，并且引出the third, the fourth. 按順序板書四個序數(shù)詞: first, second

11、，third fourth 2、 Presentation and Practice 3、 Consolidation a) 使用表格并詢問學生：What seasons are there in the first/ second term? 讓學生完成下表。 The first term Summer Autumn The second term Winter Spring b) 根據(jù)上一個環(huán)節(jié)的圖片，聽課文材料回答問題：1)“How many terms are there in Rose

12、 and Tom’s school year? 2) what are they?并請學生填寫下表。 The first term Autumn term The second term Winter term The third term Spring term The fourth term Summer term c) 延續(xù)上一環(huán)節(jié)的話題：“Well done, they have four terms in a school year .They are Autumn term, winter term ,spring term, and summer term.

13、 I like summer term best , because I am always on holiday. d) 同時引出重要句型：“When do they start/begin in ? Let’s listen again. Please write down the months you hear. Term Begin in End in Autumn term September December Winter term January April Spring term May July Summer term July Se

14、ptember e) 引導(dǎo)學生，通過集體、小組等多種方式，操練新句型“When do they start/begin in ?” It starts in …and ends in… f) 通過CHANT鞏固句型When do they start/begin in ? when does the autumn term start? It starts in September and ends in December. When does the winter term start? It starts in January and ends in Apri

15、l. When does the spring term start? It stars in May and ends in July. When does the summer term start? It starts in July and ends in septermbet. 老師首先進行示范，接著讓學生跟著老師進行CHANT，并利用表示季節(jié)的卡片，讓學生對劃線的單詞進行替換。 g) 引導(dǎo)學生，通過卡片，進行對話交際，意義性操練新句型“ When do they start/begin in ? a)因為關(guān)于季節(jié)的單詞口語已經(jīng)學過，所以根據(jù)所板書的表格可以讓學生說

16、出四個季節(jié)的單詞。 b) 在聽第一遍的過程中學生基本能夠聽出Rose and Tom’s school year的四個學期。老師在旁加以說明。有一定基礎(chǔ)的學生可以完成練習。 c) 通過聽力訓(xùn)練提高學生聽力能力，養(yǎng)成聽力習慣。引出習語 on holiday. 要學生猜出該習慣用語的含義。 d) 學生在第二次聽力練習中既深刻理解課文的含義，又可以把相對應(yīng)的月份找出，提出新單詞。 e)學生在操練的過程中上口，采用小組的形式用季節(jié)替換的辦法來訓(xùn)練并掌握句型。 f) 學生通過老師的示范，學會這首

17、CHANT，在熟悉的基礎(chǔ)下，根據(jù)老師手中的卡片來替換并操練。 g) 抽取不同的卡片，并與其他同學進行交流。 a) 掌握這些知識，既解決了四個關(guān)于季節(jié)的單詞，并板書四個新單詞。同時也讓學生深刻理解term的含義。并為課文內(nèi)容的上口、理解，運用做好鋪墊。 b)學生在掌握四個季節(jié)的單詞基礎(chǔ)上，可以在聽力的練習中理解四個學期的四個短語，同時又加深對How many …這一句型是操練。同時也增強學生發(fā)聽說能力。 c)由于部分學生聽力水平有限，所以必須反復(fù)操練，并在練習中提出新的單詞，在運用

18、中鞏固單詞的作用。 d)通過兩次聽課文材料，在這一過程中找出我們必須掌握的詞匯外也對學生提出疑問，請大家考慮我們國家與Rose and Tom 所在國家的不同點。 e)在這一過程中解決重點句型。提高學生口語。 f) 通過CHANT進行操練，學生更容易上口，并能更好地提高學生的學習興趣。用圖片進行替換，能更好地對重難點進行突破。 g) 使用圖片進行意義性操練，達到使用句型進行交際的目的。 拓展 a)使用課件做出相關(guān)的圖片

19、，請學生來說。 b) 呈現(xiàn)課文CAI，讓學生理解課文并進行朗讀。 a) 學生通過觀察圖片，嘗試運用新句型表達圖片的內(nèi)容。 b)看、聽課文CAI，并朗讀課文。 a) 學生通過課件和運用句型，理解課文主要內(nèi)容，并把課文的主要句子呈現(xiàn)出來。 b) 進入課文朗讀。 課堂小結(jié) 提問學生今天所學習的新知識 學生總結(jié)今天學習的內(nèi)容 對本課時學習的知識進行總結(jié)、回顧。 家庭作業(yè) 1 listen and read the text after class. 2 copy the new words 3 talk to your partner by using “when does …start?” 4完成P8 表格 板書設(shè)計 Unit 2 How many Terms Do You have in a School Year? When does the autumn term start? It starts in …and ends in … 教學評估與反思 在教授月份之前，本人已在每天黑板上寫下當天的日期，并講授了讀法、寫法及其規(guī)律，以分散難點，從而降低了學生的學習難度，對于十二個月份和四個季節(jié)，我不急于立刻讓學生掌握，而是分步提出要求。在教學中不拘于固定的模式，靈活地進行處理。