2022年三年級英語上冊 Unit1 School and Numbers Lesson 5 How Many教案 冀教版

2022年三年級英語上冊 Unit1 School and Numbers Lesson 5 How Many教案 冀教版第一課時一、教學目標：(Teaching Aims) 1. 語言知識：（1） 聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil marker（2） 聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case; blackboard; How many _do you have?2. 情感態(tài)度： （1）培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（3）培養(yǎng)學生積極與老師和他人合作；3. 教法學法： （1）情趣教學法、多媒體直觀法。（2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。（3）自主質(zhì)疑法、合作解疑法、交流互動法。4. 文化意識：培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣。二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：（1）重點：學會pen pencil marker并掌握。（2）難點：運用句型進行交流?？捎幸庾R的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡片 手偶 實物 多媒體等四、教學過程：Step1: Class opening and review:1.A song: A B C Song(利用兒時玩的并扳游戲來唱這首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調(diào)動學生的學習熱情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1) A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know?Ss: (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: （檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （學生朗讀單詞）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 詞畫結合，音形結合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學習方法)第二課時2）Play a game.Ss: （學生操練）(設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。)2. How many _ do you have ?1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: （學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話.）2)依次點擊課件出示或出示掛圖或?qū)嵨铮簆encils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。T: Practice in pairs.Ss: （以組為單位，看哪組在最短的時間內(nèi)做完對話。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （學生猜測）4）出示錄音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵）（設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發(fā)學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?；邮浇涣?，體現(xiàn)了對學生自主學習精神及合作學習的培養(yǎng)。）3.回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內(nèi)容，查漏補缺。T：What did we learn in this class？S: 4.引導學生評價和自我評價。5.布置家庭作業(yè)。(設計意圖：滿足學生學在玩中的內(nèi)心需要，達到了教育學雙方的公正，實現(xiàn)了快樂學英語的最大化。) Step3: Class closing.五、Blackboard Hand- writing blackboardHow many do you have?六、課后反思：