2021-2022年四年級科學(xué)下冊 鑼鼓聲聲教案 鄂教版

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1、2021-2022年四年級科學(xué)下冊 鑼鼓聲聲教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。 知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。 情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強團(tuán)體意見。 教學(xué)重點： 認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。 教學(xué)難點： ?對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。 教學(xué)方法： 實驗與觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。 2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。 （本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)

2、行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？ 2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂器聲……） 3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜

3、想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實踐的精神。 二、設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。 1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？ 2、學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實驗。 3、小組實驗、觀察。 三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。 1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、學(xué)生討論、匯報。 3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價。 如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣

4、做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。 三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論. ???? 1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？ ???? 2、匯報、記錄。 附送： 2021-2022年四年級科學(xué)下冊 降落傘 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法 1.利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。

5、 2.設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 （二）科學(xué)知識 1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。 2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。 2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。 3.對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。 二、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計學(xué)生能夠：利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。 三、學(xué)習(xí)成果評價： （一）概念發(fā)展 1.不能了解

6、降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。 （二）探究能力 1.不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 2.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 3.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 四、教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè)

7、 計 教 學(xué) 效 果 一、集中話題 教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。 教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？ 學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。 教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。 學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。 二、探索和調(diào)查 教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？ 學(xué)生說：想。 教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。 學(xué)生開始討論。 討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。 制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。

8、學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。 教師巡視并且指導(dǎo)。 制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。 引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。 這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。 教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？ 學(xué)生回答想 教師：那么如何才能做到呢？ 讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。 學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。 師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。 （教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩?。） 開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。 學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 教師給予評價。 三、回顧和解釋 讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。 說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。