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1、2022年(春)六年級語文下冊 第26課《理想的風(fēng)箏》教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)揣摩“劉老師”具體事件的描述感受人物形象，體驗人物豐富的情感。
2.通過具體的語言實踐活動，感受文中細膩生動描寫的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思。
3.感情朗讀文章，學(xué)習(xí)文中人物積極的生活態(tài)度及頑強的生命意識。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文，美好的春光，讓作者回憶起一個個感人的故事。請同學(xué)們回憶一下課文，這篇文章講述了劉老師的哪幾個故事？
2.指名回答（板書：笑說丟腿 寫板書 放風(fēng)箏 ）
二、新授
1.那么，劉老師在你
2、的心目中是個怎樣的人呢？請同學(xué)快速跳讀課文，此時你的腦海中閃現(xiàn)了哪些詞語？
2.請同學(xué)們仔細讀讀課文的4-9自然段這三個感人的故事，找出相關(guān)的詞語句子說說，再有感情的讀一讀。請同學(xué)們先個人學(xué)習(xí)，在小組討論。
學(xué)生個人學(xué)習(xí)，小組交流。
3.指名全班交流。
A樂觀堅強、熱愛生活
（第一個故事）
（1）劉老師在說自己殘疾的時候是笑著說的，通過這個笑，他想告訴學(xué)生們什么？（身殘志堅）
（2）理解“泛”、“酸澀”等詞句
（3）此時，我們的心情是復(fù)雜的，怎樣通過朗讀來表達這種情感呢？指導(dǎo)朗讀。
（第二個故事）
（1）理解“急速”、“撐”、“轉(zhuǎn)”等詞句，體會劉老師堅強不屈的精神。
3、（2）為什么劉老師每轉(zhuǎn)一次，就會引起同學(xué)們一陣激動的心跳？
(3)同學(xué)們，圓木棍對于劉老師很重要，他僅僅支撐起劉老師的身體嗎？還支撐起？（劉老師的樂觀和自信）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（第三個故事）
（1）同學(xué)們，劉老師笑談自己殘疾的故事和板書的故事使我們難忘，然而留給我印象最深的還是劉老師每年春節(jié)放風(fēng)箏的情景。你從這個故事中的哪里也可以看出劉老師是個樂觀堅強、熱愛生活的人？
（2）這時候的劉老師又笑了。他又想告訴大家什么？
（3）在放風(fēng)箏時，還有一笑，這次你又體會到什么？（忘我，劉老師忘記自己是一個殘疾人，這是一種對生活強烈的熱愛之情）
（4）劉老師僅僅在放飛風(fēng)箏嗎？
（5）這一段
4、有動作描寫，有語言描寫，有神態(tài)描寫，仿佛這位老師就近在眼前一樣清晰，同學(xué)們，這就是細節(jié)描寫。這些細節(jié)描寫使人物的形象更生動，人物的特點也就更突出了。
（6）同學(xué)們，你能把劉老師放飛風(fēng)箏時的快樂幸福和充實通過朗讀帶給大家嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
4.課文主要寫到老師，而題目卻叫理想的風(fēng)箏？
生；“理想的風(fēng)箏”指劉老師對生活的愛與追求。
生：劉老師把放風(fēng)箏當(dāng)作是生活中的一種樂趣，把自己的理想裝在風(fēng)箏里面，然后放飛藍天，讓他的理想飛上藍天。
師：原來風(fēng)箏是理想的象征，是劉老師理想的寄托，是劉老師熱愛祖國、熱愛工作、熱愛生活、熱愛學(xué)生的精神寄托，劉老師放飛風(fēng)箏，就是放飛理想，追風(fēng)箏就是追求理想，他希望自己也能像風(fēng)箏一樣在天上自由自在飛翔，在天與地之間有所作為，所以題目叫理想的風(fēng)箏，再讀課題。
生：齊讀課題
5.課文學(xué)到這里，你最想對劉老師說什么？
6.同學(xué)們，讓我們和作者一起懷念恩師，引讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……
7.這篇文章在寫作文方面哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
三、 總結(jié)
讓我們永遠記住這位劉老師！
2022年(春)六年級語文下冊 第26課《理想的風(fēng)箏》教案 語文S版
