2022年(秋)一年級語文下冊 課文1 2 小樹謠教案1 語文S版

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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文1 2 小樹謠教案1 語文S版 教學 要求 1.認識本課生字,認識新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。自主積累詞語。 3.學習課文,知道樹木可以美化我們的生活環(huán)境,給我們的生活帶來歡樂。 重點 難點 1.認識本課生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.會寫生字,認識三個新偏旁。 4.學習課文,了解樹木能夠美化我們的生活環(huán)境。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 小　樹　謠 小xiǎo樹shù在zài春chūn風fēnɡ里li搖yáo,綠lǜ了le嫩nèn芽yá,綠lǜ

2、了le樹shù梢shāo。[句導讀:“綠”字,不僅寫出小樹在春天的變化,還寫出了小樹的生機勃勃。讀“搖、綠”時聲音放亮一點兒,讀出高興的心情。] 段導讀:春天小樹發(fā)芽了。 小xiǎo樹shù在zài春chūn風fēnɡ里li搖yáo,紅hónɡ了le花huā蕊ruǐ,紅hónɡ了le花huā苞bāo。[句導讀:從“紅”字我們可以感受到花蕊、花苞都紅了,小樹的花一定開得很鮮艷,很美麗。讀“搖、紅”的時候宜重讀,讀出喜悅的心情。] 段導讀:春天小樹開花了。 ①召喚:把人們喚來。這里是指把小鳥喚來。 ②狂風:很大的風。 ③筑:建造,修蓋。 ④溫暖:暖和。 它tā召zhào喚huàn

3、①來lái愛ài唱chànɡ歌ɡē的de小xiǎo鳥niǎo,對duì它tā說shuō:“等děnɡ我wǒ長zhǎnɡ成chénɡ大dà樹shù,狂kuánɡ風fēnɡ②來lái了le也yě吹chuī不bù倒dǎo。你nǐ就jiù在zài我wǒ的de枝zhī葉yè間jiān筑zhù③溫wēn暖nuǎn④的de巢cháo?！盵句導讀:第一個“它”是指小樹,第二個“它”是指小鳥?！罢賳緛怼笔切浣行▲B過來,小樹愿意為小鳥遮風擋雨,可見小樹很堅強、勇敢。我們要愛護小樹,同時也要保護小鳥。讀這一節(jié)時要用一種自豪的語氣。] 段導讀:小樹對鳥兒唱的歌。 1.認識本課生字。 2.學習課文,了解

4、樹木給我們的生活環(huán)境帶來的變化。 生字、新詞卡片,小樹的掛圖,春天美景的圖片。 一　出示圖片,談話導入 1.同學們,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?你們看是誰? 2.你能不能說一說樹木能給我們的生活帶來哪些好處呢? 3.是的,小樹可以美化我們的環(huán)境,抑制沙漠蔓延,還能給小鳥一個溫暖的家。今天就讓我們一起來學習課文《小樹謠》,讓我們聽聽小樹在說些什么。 二　初讀課文,自主識字 1.請同學們借助漢語拼音輕聲讀課文,不認識的字要多讀幾遍,要把字音讀正確。 2.對照課后的生字表在文中畫出生字,再多讀幾遍。 3.同桌同學互相指讀生字,互相檢查,看誰讀得準。 三　老師反饋,指導識字

5、 1.老師出示生字、新詞卡片,引導學生認讀,注意采用多種方式,如開火車讀、“小老師”帶讀、指名讀等,注意初步引導學生理解詞語的意思。 “搖”,誰能說說“搖”是什么意思?你可以用動作、手勢告訴老師。 讀讀這句話:小樹在春風里搖。 “芽”,“嫩芽”。“梢”,“樹梢”。“苞”,“花苞”。 誰知道什么是“嫩芽”“樹梢”“花苞”?到黑板上貼的圖畫中找一找,指給大家看一看。 “召喚”,如果你想召喚同學們,可以怎樣說? “等”,“等我長成大樹”?！翱瘛?“狂風”。“倒”,“吹不倒”。 “溫暖”,我們可以說“溫暖”的什么? 你喜歡溫暖的春天、溫暖的陽光嗎?想一想這個詞語該怎樣讀。誰再試一試?

6、 2.讀課文,鞏固生字。 把這些生字放回到課文中,你還認識嗎?請同學們輕聲讀課文,把字音讀正確。 四　合作學習,自主記憶 1.這些生字你能用什么好方法記住它們呢?小組間互相交流記字方法,然后選出最簡便、最有效的方法在全班交流。 2.匯報學習情況。 學生匯報自主記憶生字的情況?？梢圆捎枚喾N多樣的記字方法,如編順口溜、以舊代新、組詞記憶、數(shù)筆畫、在生活中記憶等多種方法,只要符合學生的認知規(guī)律就可以。 五　指導朗讀,讀中悟情 1.老師示范朗讀課文,請學生檢查老師是否把生字的讀音讀準確了。 2.請學生自己練習朗讀課文,邊讀邊想:春天來了,小樹在春風里都有哪些變化呢?你是從哪兒看出來的

7、? 3.學生讀書交流。 4.老師反饋,指導朗讀第1、2小節(jié)。 (1)春天來了,小樹長出了什么? (2)出示句子。 小樹/在春風里搖,/綠了嫩芽,/綠了樹梢。 小樹/在春風里搖,/紅了花蕊,/紅了花苞。 你能告訴大家小樹有哪些變化嗎?請你把這兩小節(jié)朗讀好。 (3)反饋朗讀情況,老師給學生具體指導。 (4)出示幾幅描繪春天美景的圖片。看到這樣美麗的景象,你的心情是怎樣的? (5)帶著你的感受再來朗讀這兩小節(jié)詩。同桌互相讀。 (6)指名朗讀,老師指導。 5.指導朗讀第3小節(jié)。 (1)讀一讀第3小節(jié),小樹對小鳥說了什么? (2)指名讀小樹說的話,想一想從小樹的話中你知道了什

8、么。 (3)交流反饋,引導學生體會到小樹能擋住風沙,為小鳥提供安全的生活環(huán)境。 (4)請同學們再來讀一讀這一小節(jié),要讀出感受。 6.互動交流,角色轉(zhuǎn)換。 (1)當小鳥聽到小樹說的這些話時,它會和小樹說些什么呢?請同學們先認真思考一下。 (2)老師扮演小樹,學生扮演小鳥,進行角色轉(zhuǎn)換,互動交流。在交流中引導學生體會到小鳥對小樹表示感謝,小鳥也要為小樹的成長做出自己的貢獻,共同為美化大自然貢獻自己的力量。 (3)請學生再讀一讀第3小節(jié),加深體會。 六　回顧全文,配樂朗讀 1.老師配樂示范朗讀。 2.學生配樂練習朗讀。 　　1.本課生字較多,要充分考慮學生的差異。出示生字后,

9、可以問一問學生,哪些生字以前就認識了,怎樣認識的,引導學生充分交流借鑒,提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字,如拆一拆、合一合、編順口溜等。 2.在分析課文的時候,讓學生大膽地表演,從而激發(fā)學生的學習興趣。這樣不僅有利于加深學生對課文的理解,還能使學生積極地參與到學習中。學習了這課后,同學們都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛花草樹木的習慣,可見對于低年級的孩子來說,表演是加深理解課文的一種好方法。 1.練習朗讀課文。 2.指導書寫生字,認識新偏旁。 畫有田字格的小黑板,配樂錄音帶。 一　交流圖畫,進行語言表達訓練 1.請同學們把自己畫的圖畫展示

10、出來,同學之間相互交流,并說一說你畫了什么,為什么畫它。 2.小組中推薦一兩名同學,向全班匯報。匯報的同學要說清自己的圖上畫的是什么,為什么要畫它。 3.匯報后,聽的同學可以提問,進行交流。 二　朗讀課文 1.同學們畫得非常好,相信你們也一定會把課文讀好。請同學們出聲朗讀課文,把你感受到的春天的美麗讀出來。 2.指名朗讀,老師進行指導。 3.各小組選代表進行朗讀比賽。 三　指導書寫 1.認識新偏旁。 (1)出示三個新偏旁:“又字旁”“絞絲旁”和“門字框”,請學生認讀三個新偏旁的名稱。 (2)找一找哪些字有這三個偏旁。 (3)讓學生觀察“對”“紅”“間”這三個字在田字格中的

11、位置,老師指導有哪些筆畫在寫法上需要同學們注意。 2.指導書寫“對”“紅”和“間”。 (1)說說“又字旁”怎么寫,“絞絲旁”怎么寫,“門字框”怎樣寫。 “又”做偏旁時,第二筆變成一個大點。 “纟”共三筆,最后一筆是“提”。 “門”的第三筆是“橫折鉤”,不要讀作“橫豎鉤”。 (2)觀察三個字在田字格中的位置,描紅。 3.指導書寫其他生字。 (1)描紅時注意重點筆畫在田字格中的位置。 (2)學生提出難字,老師范寫。 (3)學生練習、展示、糾正。 　　小　樹　謠 　　1.學完課文之后,教師可采用繪畫的交流訓練方式提高學生們的語言表達能力,幫助學生將課文中的語言

12、內(nèi)化為自己的語言,并進行創(chuàng)造性的積累。讓學生充分交流,體現(xiàn)學生的個性化思維和想象,強化學生的口語表達,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。 2.寫字訓練可讓學生自己找出難字,這樣教師講的時候?qū)W生的注意力就更加集中了,比教師自己提出難點再講的效果要好。 1.小樹長大后是什么樣的?小鳥是怎樣在大樹上生活的?把你想象的內(nèi)容畫成一幅畫。 2.在生活中找一找?guī)в小坝肿峙浴薄敖g絲旁”和“門字框”的字,把它們寫在自己的識字積累本里。 一　樹木的作用 樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風降噪,是人類的好朋友。 樹木是氧氣制造廠。1公頃闊葉林一天可以吸收1噸二氧化碳,釋放出0.73噸氧氣。

13、樹木是粉塵過濾器。當含塵量大的氣流通過樹林時,隨著風速的降低,空氣中顆粒較大的粉塵會迅速下降。另外,有些樹木的表皮長有絨毛或者能夠分泌出油脂,它們能把粉塵粘在身上,從而使經(jīng)過樹林的氣流含塵量大大降低。 樹木是殺菌能手。許多樹木在生長過程中會分泌出殺菌素,殺死由粉塵帶來的各種病原菌。據(jù)調(diào)查,每立方米空氣中的含菌量,百貨大樓為400萬個,林蔭道上為58萬個,公園里為100個,而林區(qū)只有55個。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬多倍。 此外,樹木還是天然蓄水庫和天然空調(diào)。我們要保護森林,如少用一次性筷子、水杯、飯盒等制品,多用可重復使用的制品,減少森林資源的消耗。 二　古詩里溫暖的春風 “沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?！?《絕句》)南宋志南和尚的詩句便從人的觸覺方面直言春風和煦而無寒意?！熬砗熗ゐ^酣酣日,放杖溪山款款風。”(《南溪早春》)南宋詩人楊萬里的詩句也同樣寫出了徐徐春風的溫暖。